讓孩子學會生存

   &nbsp2003年的春夏，在非典肆虐的北京，人們正常的生活秩序被打亂了。別的且不說，因為中小學放假，每家每戶最讓人擔心的就是孩子了——

    孩子在家吃什么？能不能按時學習。做作業(yè)？我，作為一個初中一年級男生的母親，一度為此憂心忡忡，也忙得我焦頭爛額。一日數(shù)次電話，提醒他勤洗手，多喝水，按時寫作業(yè)，給自己熱午飯。以至有年輕的同事笑稱：“難怪現(xiàn)在好多人不要小孩，太恐怖了�！北鞠雸猿值�5月中旬就行了，誰知新的消息傳來：學校將延長學生在家自學的時間。

    我犯了愁：每天為他做好飯菜，無異于天天吃剩菜，每天讓他自己做最簡單的飯，方便面、面包實在無營養(yǎng)可談；更重要的是，如何在這長達兩個月的日子里，讓孩子安排好自學？安排好生活？就在這個時候，看到了關(guān)于麻文天的報道：一個小學六年級學生，在媽媽患非典住院，爸爸也被隔離在醫(yī)院的情況下，獨自生活了23天。

    一個念頭冒了出來：如果家中發(fā)生突發(fā)事件，我的孩子會有怎樣的表現(xiàn)2把報紙拿給兒子看，試探地問：“如果是你，你能夠在家中獨自地生活一段時間嗎？” 兒子說  “能。但是就象麻文天一樣，可能會被寂寞困擾�！蔽腋嬖V兒子，文化課的學習固然重要，而對于任何人來說，生存都是最為重要的。于是和他商定：每天自己做午飯，自己安排自學、做作業(yè)，自己安排適當?shù)膴蕵泛托菹ⅰ?/p>

    做事要由簡人繁。第一天兒子要做排骨湯燉豆角。排骨湯是我提前做好的。我告訴他，把豆角擇好洗凈后，放兩碗排骨湯用小火炯煮，湯快干就好了。中午兒子打來電話，說豆角很香。晚上下班一進家門，我愣住了——桌上盤中剩著幾根青綠的豆角。

      “兒子，豆角沒熟透�。�’

      “可是我看到湯快干了。”

      “是用的小火嗎？”

    兒子一拍腦門：“我忘了，一直是大火�！�

    他爸鼓勵他：“沒事，太生了你肯定吃著不對勁�！�

    這回我學乖了：做晚飯時讓兒子站旁邊學習。頭天晚上吃啥菜，第二天中午就做啥。這回效果好多了，只是兒子抱怨有點每天不換樣的感覺。世上無難事，幾天之后，兒子熟練多了。今天十一點半打來電話問我：十點半就用電飯鍋給自己煮上了紅豆意米花生湯，現(xiàn)在豆已開花，算不算熟了？又挺得意地告訴我，中午準備炸雞柳、炒雞蛋西紅柿、熱花卷。下午看一會電視，寫作業(yè)，然后到小區(qū)附近的廣場放風箏。

    放下電話，我陷入了沉思。我們這一代人，大都是從小學二三年級開始，就脖子上掛把鑰匙，自己上學、看家、做飯、帶弟妹月陽寸候的孩子懂事早，自理能力強，是窮人的孩子早當家吧。其實，誰都盼著大人孩子的生活一帆風順，可話說回來，人有目．夕禍福，月有陰晴圓缺。在日常的生活中，教會孩子具備應(yīng)付突發(fā)事件、健康有序地生活的能力，應(yīng)該是家長對孩子更為理智的愛。這種生存能力的訓練，會讓孩子受益一生。

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