刁玉玲：不要消極提示

聽(tīng)了一節(jié)繪畫(huà)課，內(nèi)容是教小朋友畫(huà)蝴蝶。課前準(zhǔn)備時(shí)，老師把彩筆挨個(gè)放在小朋友的桌上。講課中，老師說(shuō)了這樣一句話(huà)：“請(qǐng)小朋友不要亂動(dòng)桌上的彩筆。”本來(lái)小朋友注意聽(tīng)老師的講課，這時(shí)，全班小朋友幾乎都在看桌上的彩筆，有的小朋友開(kāi)始擺弄彩筆，在紙上涂畫(huà)起來(lái)，隨后的課，盡管教師講得很生動(dòng)，可是還有不少小朋友的注意再也集中不起來(lái)。

這位老師在備課上下了不少功夫，語(yǔ)言也很生動(dòng)，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接也很好，可為什么最后失敗了呢？原因就在于她多說(shuō)了一句“請(qǐng)小朋友不要亂動(dòng)桌上的彩筆”。這實(shí)際上是對(duì)小朋友的一個(gè)消極提示。其實(shí)，類(lèi)似這種消極提示還有很多，如“不要向窗外看”，“不要看桌上的布娃娃”，“不要翻書(shū)”等等。這些話(huà)，如果使用時(shí)機(jī)不當(dāng)，就會(huì)成為孩子注意轉(zhuǎn)移的因素。

教學(xué)中，我們應(yīng)注意每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)，防止出現(xiàn)這種消極提示。

( 摘自2000年第2期《幼兒教育》)

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