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如何引導(dǎo)兒童正確使用互聯(lián)網(wǎng)
【摘要】互聯(lián)網(wǎng)已成為時下兒童接觸外部世界的重要途徑之一，客觀評價互聯(lián)網(wǎng)對兒童的影響，家長及社會應(yīng)在兒童接觸互聯(lián)網(wǎng)中充當(dāng)積極的“中介”角色，引導(dǎo)兒童正確使用互聯(lián)網(wǎng)這把“雙刃劍”。【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；影響；引導(dǎo)
（一）兒童的認(rèn)知特點與其易選擇互聯(lián)網(wǎng)的可能
發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，幼兒心理發(fā)展具有認(rèn)識活動的具體形象性、心理活動及行為的無意識性、初具個性傾向性等特點。其中“無意性”最為顯著。而引起幼兒無意注意的因素主要有三個方面：①客觀事物的特征（興趣強度、活動變化、新異性、生動性等）②刺激物與主題興趣愛好的關(guān)系③主題的情緒與需要狀態(tài)。幼兒對新穎的、鮮艷的、強烈的、活動的、多變的、具體形象的對象產(chǎn)生無意注意。維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論揭示了教學(xué)的本質(zhì)特征不在于訓(xùn)練，強化兒童業(yè)已形成的內(nèi)部心理機制，而在于激發(fā)、形成其目前還不存在的心理機制。而互聯(lián)網(wǎng)作為聲音和圖像的信息傳播媒介，其傳輸信息的方法具有形象、生動、信息刺激強、時空寬廣等特點。這些特點起到了激發(fā)和形成幼兒心理機能的特殊作用。幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)很容易被網(wǎng)絡(luò)提供的大量刺激信號所“同化”。娛樂是兒童的天性，而互聯(lián)網(wǎng)提供的有聲的、圖像的、色彩的、可操作互動的和娛樂性極易引起他們的注意和興趣。另外，娛樂是兒童的天然需求。從兒童權(quán)利觀點來看，兒童的這一需求是應(yīng)該得到保證的，并且兒童自由選擇媒介內(nèi)容權(quán)利也應(yīng)當(dāng)在一定范圍內(nèi)得到保證。
一、互聯(lián)網(wǎng)對兒童可能的負(fù)面影響及其發(fā)生原因
�。ㄒ唬┗ヂ�(lián)網(wǎng)中的暴力場面誤導(dǎo)少年兒童以暴力行為作為解決問題的方法。
兒童可以在網(wǎng)上瀏覽有關(guān)暴力信息的內(nèi)容，如音樂、動畫、影像等，也可以下載暴力游戲等。這些網(wǎng)絡(luò)作品中的血腥、刺激，使暴力虛擬化，譬如電子游戲中可以盡情使用暴力，這些很容易使人格尚未健全的孩子們錯把“現(xiàn)實”當(dāng)“虛擬”，從而可能導(dǎo)致他們以錯誤的觀念來判斷是非，最終對兒童人格、心理產(chǎn)生潛移默化的不良影響。
�。ǘ┗ヂ�(lián)網(wǎng)中的性信息有礙兒童身心的健康成長。
在互聯(lián)網(wǎng)中，色情信息傳播和侵犯包括三個方面：第一，色情機構(gòu)或不法分子在網(wǎng)上公開色情信息，可供兒童用戶調(diào)閱。第二，在網(wǎng)上建立色情信息討論組，兒童可自由加入小組參加有關(guān)色情信息的討論。第三，不法分子誘使兒童參與色情活動，攝取圖像，并通過網(wǎng)絡(luò)傳播。我們知道，兒童的心靈猶如一張白紙，他們對事物的是非區(qū)分并無多少獨立的辨別分析能力，他們主要通過“觀察——模仿”的認(rèn)知手段來實現(xiàn)社會化的。無疑，兒童模仿成人的有關(guān)的行為，可能會不利于他們的成長。更重要的是，在兒童心理發(fā)展未達到一定程度的成熟、社會認(rèn)知相對貧乏的時候，兒童對來自成人社會的信息的理解是表面化的或片面的，甚至是歪曲的。因此，兒童會依據(jù)建立錯誤的有關(guān)性的信息系統(tǒng)，并作為日后判斷有關(guān)信息的依據(jù)，他有可能影響兒童的一生幸福。當(dāng)前大多數(shù)城市幼兒普遍出現(xiàn)性早熟的現(xiàn)象，說話時，常出現(xiàn)與他們年齡不相符的語言。
�。ㄈ┗ヂ�(lián)網(wǎng)中的廣告利用兒童及商業(yè)化影響。
許多廣告商利用互聯(lián)網(wǎng)推銷商品。一些廣告以兒童為訴求對象，但兒童并不是一個獨立、成熟的消費者。各種廣告商不斷想孩子兜售商品，孩子可能由此衍生出各種各樣希奇古怪的興趣及不正確的消費觀念。美國韋洛克大學(xué)教育系教授黛安·列文說，“商業(yè)文化的發(fā)展已經(jīng)失去了控制。它影響孩子們的生存和未來發(fā)展，影響他們花錢的方式，影響他們對自己外表的期望等等。甚至一些四歲的孩子也要求家長給她們買‘露臍裙’！”
（四）網(wǎng)上誘拐影響兒童生存狀態(tài)。
由于互聯(lián)網(wǎng)的交互性，使得無論何種性別、年齡的人都可以通過網(wǎng)絡(luò)與素不相識的人結(jié)交。而對辨別能力較低的兒童來說，這就潛伏著與不可靠的人、信心不健康的人以及罪犯結(jié)交的危險。有個別成人利用網(wǎng)上交友的便利誘拐兒童或侵犯兒童。
�。ㄎ澹┗ヂ�(lián)網(wǎng)的外來文化影響和銷蝕兒童對民族文化的繼承和發(fā)揚。
文化是維持社會穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)，文化傳遞有一個選擇、繼承和創(chuàng)新的過程，由于兒童對傳統(tǒng)文化及其精髓知之甚少，民族文化遠(yuǎn)未在其思想上扎根，因而對外來的網(wǎng)絡(luò)信息流難以產(chǎn)生免疫力和識別力，思想活躍、人生觀、價值觀、道德觀尚未完全形成而可塑性又極強的兒童將面臨嚴(yán)峻的文化考驗。“網(wǎng)絡(luò)無國界”這是網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢所在，對各國之間的文化交流有良好的促進作用。反過來，無國界的網(wǎng)絡(luò)世界也代表著精華和糟粕的并存，如果我們不加選擇地統(tǒng)統(tǒng)接受，將毒害我們的兒童。
但我們不能因此就使用和拒絕兒童參與互聯(lián)網(wǎng)使用的權(quán)利。盧梭曾經(jīng)在《愛彌兒》中談到：“在童年時候使他少受一些痛苦，而結(jié)果卻使他在達到有理智的年齡時遇到更多的痛苦，這個方法豈不愚蠢！難道說這就是師教育？”盧梭強調(diào)在童年時期就應(yīng)該讓他的身體和心靈得到一些磨練，以使他們長大后能很好地適應(yīng)這個多變的世界。面對信息轟炸的時代，我們不能消滅網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的負(fù)面影響，也不能讓兒童與網(wǎng)絡(luò)隔絕，否則我們將成為兒童身心健康的毀滅者，因為兒童遲早是要面對電腦網(wǎng)絡(luò)，面對網(wǎng)絡(luò)世界中的林林種種。而應(yīng)順其自然，讓兒童接觸并學(xué)會正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，在這當(dāng)中，我們成人所要做的，是如何將互聯(lián)網(wǎng)低對兒童的負(fù)面影響降到最低。
三、如何引導(dǎo)兒童正確使用互聯(lián)網(wǎng)，及盡可能地避免互聯(lián)網(wǎng)等帶來的負(fù)面影響。
�。ㄒ唬┘訌妼和娜宋年P(guān)懷，提高兒童網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)
1、建立社會、倫理和人文關(guān)懷。
學(xué)校、家庭、社會應(yīng)該幫助兒童理解有關(guān)技術(shù)的社會、倫理和文化的問題；幫助和指導(dǎo)兒童以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度使用技術(shù)、信息和軟件；幫助兒童并讓其善于利用技術(shù)系統(tǒng)來形成一種建設(shè)性的網(wǎng)絡(luò)利用態(tài)度，以支持自己的終身學(xué)習(xí)、合作、個人追求以及生產(chǎn)能力等。
2、培養(yǎng)兒童電腦素養(yǎng)
電腦素養(yǎng)是指一個人是否真正能從計算機獲益的能力。作為家長、教師，要教會兒童如何正確地從電腦上獲得對自己發(fā)展有利的信息和技術(shù)以及敢于嘗試?yán)酶鞣N正確手段解決問題的電腦操作能力。
3、引導(dǎo)兒童做互聯(lián)網(wǎng)的主人而不是奴隸
互聯(lián)網(wǎng)是兒童生活中的網(wǎng)絡(luò)，而不是兒童毫無選擇的生活在互聯(lián)網(wǎng)中，計算機或互聯(lián)網(wǎng)只是兒童生活、學(xué)習(xí)的一種工具。我們誰也不愿意兒童為互聯(lián)網(wǎng)所控制，被動地去適應(yīng)它們，而是應(yīng)確立兒童面對互聯(lián)網(wǎng)時的主體地位，并幫助他們?nèi)绾握_使用這些新技術(shù)。
（二）變不利為有利，挖掘互聯(lián)網(wǎng)良性資源
1、將計算機和互聯(lián)網(wǎng)作為一種研究工具，鼓勵孩子通過研究獲得新知識。
美國落杉磯聯(lián)合校區(qū)的計算機教育技術(shù)知道指導(dǎo)部部長Jim Konantz非常明確地說：“孩子用互聯(lián)網(wǎng)，就是為了做研究，通過研究發(fā)現(xiàn)知識。”在以人為本的美國教育哲學(xué)的影響下，計算機和網(wǎng)絡(luò)被用來培養(yǎng)兒童的自主性、探索精神、研究能力以及合作與交流能力。
技術(shù)作為一種創(chuàng)作工具，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力。在此，我們要積極控制兒童對互聯(lián)網(wǎng)的不當(dāng)利用，如看暴力廣告、打含有暴力的游戲等，而應(yīng)當(dāng)將兒童的注意力轉(zhuǎn)移到諸如探索神秘的科學(xué)世界等方面來，積極吸取美國的以人為本的教育理念，轉(zhuǎn)變我們對計算機及互聯(lián)網(wǎng)的消極應(yīng)對態(tài)度，而因讓其為培養(yǎng)兒童的探索精神、研究能力和創(chuàng)造能力提供基本的精神支持和教育途徑。
2、引導(dǎo)并幫助兒童正確使用電腦這一交流工具進行有效地互動交流。
兒童交流能力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在兩個方面：一個是“訪問”，另一個是“表達”。兒童在使用互聯(lián)網(wǎng)進行交流的時候，是一個發(fā)現(xiàn)問題、主動提出問題并積極尋求解決答案的過程。在這里，它需要兒童的創(chuàng)造性、平等意識、參與和探索精神。成人應(yīng)幫助兒童學(xué)會使用電子傳播工具進行協(xié)作，幫助兒童學(xué)會控制和最大程度地參與到有意義的活動當(dāng)中，并樹立正確的參與意識，避免兒童參與到有礙其身心發(fā)展的交流平臺。在現(xiàn)實生活中，兒童的參與是非常有限的，但互聯(lián)網(wǎng)擴大了兒童參與的空間，他們可以進入任何感興趣的交流組提出自己的意見或見解，在所喜歡的網(wǎng)站發(fā)表自己的作品，制作自己的網(wǎng)頁以定期發(fā)布自己的信息等，這種交互性是其他媒介所不能比擬的。
�。ㄈ┙⒘己玫募彝キh(huán)境，成為兒童的表率，培養(yǎng)兒童良好的興趣愛好。
良好的家童環(huán)境會給兒童帶來一種安全感，家庭中良好的互動也會避免兒童過度依賴互聯(lián)網(wǎng)等來躲避現(xiàn)實生活中的難題和發(fā)泄自己的不滿。研究表明，如果兒童生活在一個相對和睦和穩(wěn)定的家庭，這類兒童就比較喜歡兒童文學(xué)內(nèi)容、知識類內(nèi)容等。家庭環(huán)境不好的兒童則比較喜歡武打、戰(zhàn)爭和暴力內(nèi)容，也喜歡使用電子游戲機等媒介。另，父母的愛好也會對兒童的愛好起著潛移默化的作用，一般情況下，兒童的欣賞口味大都受到父母的影響，從而產(chǎn)生和父母相同或類似的興趣愛好。在對待互聯(lián)網(wǎng)資源時，父母可以和兒童一起尋找有意義的信息，并積極和兒童討論，幫助兒童學(xué)會控制和制止有害信息對他們的影響等，培養(yǎng)他們辨別和正確處理信息的能力。
家長還應(yīng)積極配合學(xué)校組織兒童參加有意義、積極向上的豐富多彩的活動，培養(yǎng)兒童廣泛的興趣，提倡讓孩子到戶外、到實踐中去體驗和感受自然、社會這個大千世界，并讓他們在和諧歡暢的自然環(huán)境中，在多姿多彩的社會交往中真正形成熱愛生活的良好品質(zhì)。
（四）通過社會輿論和法律手段，加強對互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)控力度。
限制互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響還應(yīng)當(dāng)著手于推進互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營者自律、加強傳播監(jiān)管和完善法律規(guī)范。要徹底解決某些互聯(lián)網(wǎng)對兒童的負(fù)面影響更需要全社會的力量行動起來，各施其職，互相配合，共同把好“制度關(guān)”和“檢查關(guān)”。此外，必要的時候，要啟動法律程序，用法律手段歷來維持兒童的合法權(quán)益。
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