教師：簽名是溝通的一種形式

　　“在作業(yè)本上請(qǐng)家長(zhǎng)簽字，是為了讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好地配合學(xué)校工作�！睏钇謪^(qū)一小學(xué)的老師說(shuō)。不少教師表示，學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生比較糊涂，容易漏做作業(yè)，家長(zhǎng)每天檢查作業(yè)后簽字，能夠起到監(jiān)督作用，有利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)在家里替孩子“抓差補(bǔ)缺”，還可以避免孩子學(xué)習(xí)落后。

　　二師附小的教師吳燕倍說(shuō)，并非所有教師都要求家長(zhǎng)檢查學(xué)生的所有作業(yè)，如果家長(zhǎng)把學(xué)生的作業(yè)檢查得太仔細(xì)了，容易養(yǎng)成孩子的依賴習(xí)慣。吳燕倍指出，孩子一年年地讀上去之后，很少有家長(zhǎng)能夠同步跟上，這時(shí)家長(zhǎng)在作業(yè)本上簽字，應(yīng)該看作業(yè)的字跡是否潦草，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，這些才是孩子能否讀好書(shū)的關(guān)鍵。

　　對(duì)于部分家長(zhǎng)“不再在作業(yè)本上簽字”的呼聲，虹口區(qū)第三中心小學(xué)校長(zhǎng)盛裴認(rèn)為，應(yīng)該因人而異，不要絕對(duì)化�！耙灿屑议L(zhǎng)認(rèn)為簽字的效果不錯(cuò)，可以讓孩子少鉆空子。”盛裴認(rèn)為，對(duì)其中一些家長(zhǎng)而言，在作業(yè)本上簽字，不失為了解孩子學(xué)習(xí)狀況的好方法。不過(guò)考慮到孩子也有隱私，讓他們處在全監(jiān)控環(huán)境下并不利于孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系可以有多種方式，不應(yīng)拘泥于在作業(yè)本上簽字這一種，只要保持溝通暢通，網(wǎng)絡(luò)、熱線電話都可以進(jìn)行嘗試。

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