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早教：多認人就能多認字
郭建國在長期的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)問題兒童、青年，與嬰幼期的養(yǎng)育過程相關(guān)。0～3歲是一個特殊的人生階段，它將為孩子今后的發(fā)展
做鋪墊，這個階段如果發(fā)展不好，將對以后的幼兒期、學齡期以至于青春期帶來許多問題。比如，一些低齡的學習困難的孩子精力不集中，其實并不是孩子自己不想集中，而是根本無法集中，這其中有一部分人屬于“早期運動不足癥”，早期運動不足還可能造成以后孩子膽小、內(nèi)向、敏感、焦慮、坐無坐相、站無站相、與人交往困難等等。
現(xiàn)在家長都希望孩子多學點知識，一兩歲的孩子便開始學習認字、寫字，其實家長不必急于求成，與其讓孩子多認識幾個字，不如多帶他出去玩，多認識幾個人。因為漢字是象形文字，孩子認字憑的是圖形記憶，而人不同的臉也同樣是一個個不同的圖形，孩子們?nèi)绻軈^(qū)分不同的人，他必然要記住這個人的臉，這跟認字是一個道理。其實要區(qū)分不同人的面貌比認字要難得多，如果嬰幼兒有了辨認人的本領(lǐng)，那么反過來，他認字識字就會變得容易多了，這其實是事半功倍的做法。而家長往往將手段和目的彼此混淆，本來認字只是一個手段，而家長們卻把它當成最終目的了。
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