讓孩子心靈手巧

    美術(shù)教育在幼兒園教育中起著舉足輕重的作用，美術(shù)教育不僅會(huì)讓孩子通過美術(shù)活動(dòng)變得心靈手巧，開發(fā)智力，而且還使孩子在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 

    一、興趣的培養(yǎng)

    要想讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)必須先引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。幼兒園的孩子年齡小，處于具體形象思維階段，如要讓孩子學(xué)習(xí)畫圓形，是件很枯燥的事，他也許會(huì)因?yàn)楫嫴粓A而失去信心，但是如果教師說：“請(qǐng)你畫一個(gè)大皮球，圓圓的，再添上一根小棍，看看變成了什么？一個(gè)大蘋果。再畫一個(gè)大皮球，在下面添上一根小棍，看看變成了什么？一個(gè)氣球�！边@種輕松的教學(xué)方法讓幼兒非常容易接受。不要輕易否定幼兒的作品，要讓他們有信心去進(jìn)行新的創(chuàng)作。如圓形再添上一些變成了什么？這樣孩子的注意力會(huì)在皮球、蘋果上，而不是圓形，無意中就完成了圓形的繪畫過程增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。

    二、審美能力的培養(yǎng)

    對(duì)美術(shù)有了興趣，他就會(huì)欣賞一些美的事物。當(dāng)一件美術(shù)作品出現(xiàn)在眼前時(shí)，要讓他知道這幅作品好在哪，應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么，這樣在繪畫過程中，孩子就會(huì)有目的地取人之長，補(bǔ)己之短。所以教師應(yīng)該多讓孩子欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，也可在幼兒完成繪畫作品后對(duì)同伴的作品進(jìn)行評(píng)析，同樣可以使幼兒繪畫技巧在不同程度上有所提高。

    三、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

    幼兒對(duì)周圍事物充滿好奇和疑惑，但同時(shí)又缺乏對(duì)人類已有文化知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的掌握。幼兒在理解他所接觸的世界時(shí)，有其獨(dú)特的視角，而這正是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

    在美術(shù)教學(xué)中，為了培養(yǎng)、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激發(fā)他們思考想象以及感興趣的事、物和環(huán)境，讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)釋放出來。

    如在折紙教學(xué)中，學(xué)會(huì)折小兔子后，把小兔子貼在紙上，然后請(qǐng)小朋友按照自己的意愿添畫上適當(dāng)?shù)谋尘�。這時(shí)教師可啟發(fā)幼兒：“小兔子生活在哪里？你在哪里見過小兔子？小兔子愛吃什么？”等等。這樣有的小朋友會(huì)畫上草地，有的畫蘿卜，有的畫上和小烏龜跑步等等。

    幼兒的想象力、創(chuàng)造力充分展現(xiàn)在畫紙上，然后請(qǐng)小朋友講出自己畫面內(nèi)容，使這節(jié)教學(xué)活潑、生動(dòng)。

    幼兒要想獨(dú)立地完成一件作品除了要具有一定的動(dòng)手能力外，還需要有信心和勇氣。

    教師要對(duì)幼兒的作品及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，尤其對(duì)那些能力較弱的幼兒，教師更要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他獨(dú)立完成作品。

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