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提高幼兒的語(yǔ)言水平
語(yǔ)言是人類特有的生理現(xiàn)象，但并不是所有的人都一定能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)言。
幼兒在1歲半以后，隨著幼兒的發(fā)音器官的逐漸成熟，幼兒說(shuō)話的積極性也越來(lái)越高，他能聽懂的詞也多了，一般在幼兒18-21個(gè)月能記住50多個(gè)詞語(yǔ)，到2歲時(shí)掌握130個(gè)左右有時(shí)在游戲、交流中，你還能聽到幼兒說(shuō)出一個(gè)你從未專門教過(guò)的詞。這個(gè)詞可能是他對(duì)你說(shuō)話的模仿，也可能是從其他地方中學(xué)來(lái)的。
幼兒的語(yǔ)言能力從會(huì)說(shuō)一個(gè)詞，逐漸出現(xiàn)兩個(gè)詞的疊加，甚至三個(gè)四個(gè)詞的組合，漸漸地發(fā)生著質(zhì)的飛躍，如會(huì)說(shuō)“幼兒要睡覺(jué)”“媽媽抱”等。幼兒開始逐步從成人的言語(yǔ)習(xí)慣中來(lái)掌握語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，逐步學(xué)會(huì)使用一些基本句型。但幼兒這時(shí)說(shuō)的詞句仍主要是一些簡(jiǎn)單的短的不連貫的語(yǔ)言，大人需結(jié)合幼兒的手勢(shì)表情來(lái)判斷具體的意思。不僅詞匯量在增加，詞匯的種類也在增加。
以前一般只會(huì)說(shuō)常見的名詞、動(dòng)詞，現(xiàn)在逐步增加了形容詞、副詞，如“大的”，“不”等。此外在發(fā)音上，幼兒也逐步準(zhǔn)確，并且幼兒這時(shí)喜歡模仿大人發(fā)音，比如一首押韻的兒歌，你只要給他唱幾遍，他就會(huì)跟隨你唱出最后押韻的字。
說(shuō)話的積極性是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的契機(jī)，父母應(yīng)抓住這一機(jī)會(huì)，將語(yǔ)言練習(xí)自然地穿插到日常生活中、游戲中。比如早上給幼兒穿衣時(shí)就可以教給他幾個(gè)詞或一兩句話，邊穿衣服邊練習(xí)，充分利用時(shí)間�；蛟诤陀變河螒蚧顒�(dòng)中，比如外出逛動(dòng)物園，可告訴他一些動(dòng)物的名稱，如老虎獅子等有什么樣的特征，結(jié)合具體動(dòng)物給幼兒留下較探的、具體的印象。
還可以教幼兒唱兒歌。在和幼兒看圖畫書、講故事中，一邊大人講，隨時(shí)又可問(wèn)幼兒一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�；蜃層變簭�(fù)述一段簡(jiǎn)短的故事。
幼兒有時(shí)還會(huì)一個(gè)人在玩玩具時(shí)自言白語(yǔ)，嘰嘰咕咕個(gè)不停，但你又聽不清他具體說(shuō)什么，這是一種非交流性質(zhì)的語(yǔ)言，幼兒原本也沒(méi)打算說(shuō)給誰(shuí)聽。這時(shí)大人可以不打斷幼兒，讓他自得其樂(lè)，也可以加入和幼兒對(duì)話交流，但要注意要圍繞幼兒本來(lái)的話題，一般是幼兒正在玩的游戲或玩具。
只要父母認(rèn)真想想，生活中處處有語(yǔ)言，處處也都存在發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，但要注意教幼兒的話，應(yīng)結(jié)合幼兒的情緒和興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感到樂(lè)趣，自然主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)制學(xué)習(xí)，否則幼兒會(huì)一點(diǎn)興趣與熱情都沒(méi)有，在你教他說(shuō)話時(shí)不積極主動(dòng)地與你配合。
而且，大人在教幼兒說(shuō)話時(shí)一定要有耐心，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就責(zé)罵幼兒。在幼兒遇到困難時(shí)要耐心幫助。當(dāng)幼兒取得進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。在愉快的情緒下，潛能才會(huì)得到很好的發(fā)揮。
在與幼兒的對(duì)話中，大人應(yīng)盡量用規(guī)范的語(yǔ)言。不要重復(fù)幼兒錯(cuò)誤的兒語(yǔ)，而應(yīng)逐漸地糾正過(guò)來(lái)。對(duì)幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音更不要加以模仿、嘲笑，而應(yīng)及時(shí)糾正。這樣可以調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)話的積極性，當(dāng)然也有利于幼兒語(yǔ)言水平的提高。
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