讀懂孩子無聲的語言
游戲時(shí)，力偉接了滿滿一碗水來問我：“老師，白桶里的水能喝嗎？”自從天氣漸暖，我們宣布可以隨便喝白桶里的水以來，就經(jīng)常聽到孩子的這樣詢問。尤其是力偉，我已記不清他問過我多少遍了。我照例向他點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著說：“當(dāng)然可以，偉偉。”
望著力偉滿意離去的背影，我不禁自問：是我們向孩子交代得不清楚，還是孩子真的記性不好，為什么這么簡單的一件小事竟成了我們反復(fù)交流的話題？
午睡前，力偉又來詢問這個(gè)老話題：“老師，白桶里的水能喝嗎？”我有些無奈地走向他，蹲下身，望著他的眼睛說：“當(dāng)然可以，偉偉！”偉偉用他明亮的眼睛認(rèn)真地看著我，直到我把話說完才滿意地離開�？粗⒆訚M意中流露出的絲絲得意，我想：問題肯定不像我想像得那么簡單，力偉絕不是聽不懂我的話，也絕不是記不住我的話，他這樣反復(fù)詢問一定有別的原因。
帶著這個(gè)疑問我開始仔細(xì)觀察力偉。游戲后，他來到我的面前：“老師，白桶里的水能喝嗎？”這次，我不僅蹲下了身，還摸著他的頭對他說：“當(dāng)然可以，偉偉。”這次交流后，偉偉來問同樣問題的次數(shù)更多了，起床后、吃飯前……當(dāng)我站著回答他時(shí)，他就用他明亮的眼睛認(rèn)真地看著我，目光里有許多對交流的渴望。當(dāng)我蹲下來回答他時(shí)，他就不僅認(rèn)真地看著我，還會用小手輕輕摸摸我，甚至把自己的小身子輕輕地、不易察覺地靠向我……這一切無聲的語言都在向我泄露一個(gè)秘密：力偉提問是借口，渴望通過提問與老師交流是內(nèi)心的真實(shí)隱情。
這一發(fā)現(xiàn)使我心動(dòng)！我所在的是寄宿班，力偉又是一住就是五天的“老房客”，孩子是多么渴望媽媽的親吻與撫愛呀！可力偉已經(jīng)是個(gè)大班的孩子了，又是個(gè)男子漢型的酷哥，他一定是不好意思像女孩子一樣向老師撒嬌，又不愿像小男生那樣與教師打鬧。于是，我們的力偉就選用了提問這個(gè)方法巧妙地與老師交流，在交流中獲得母親般的關(guān)愛！
力偉的高招不禁使我聯(lián)想到班上的另一個(gè)男子漢——曉陽。幾天前，記不清是誰穿了一雙系帶的旅游鞋，中午起床時(shí)，這雙漂亮的鞋難壞了這個(gè)孩子，正在整床的我走過去幫他系上了鞋帶。
結(jié)果這周的周一，曉陽就穿了一雙同樣的鞋來，早來園時(shí)爺爺?shù)脑挰F(xiàn)在還響在我的耳畔：“不知為什么，曉陽非要買這雙鞋不可！”當(dāng)時(shí)我以為曉陽一定是在與同伴攀比，現(xiàn)在想來恐怕同力偉提問一樣不簡單，說不定他是在盼著我給他系一周鞋帶呢！
午睡起床后，我開始留心觀察曉陽，果然他也正在望我。我走過去，他向我伸出了腳……一切盡在不言中。于是，我邊幫他系鞋帶邊和曉陽聊起了天。
這兩件小事使我更深刻地感到了教師工作的重要：幸虧我發(fā)現(xiàn)了男子漢心中的秘密，幸虧我讀懂了孩子無聲的語言，猜出了孩子的謎語。這以后我開始留心外表剛強(qiáng)的小男子漢們了！