讓書走進(jìn)孩子的生活

　　山東威�；使谟變簣@劉芳

　　社會飛速地發(fā)展，科技的進(jìn)步使社會生活發(fā)生了巨大的變化。我們的生活里充斥了各種現(xiàn)代化的產(chǎn)品，每個(gè)人都習(xí)慣了對這些產(chǎn)品的依賴，我們的孩子也不例外。在他們的生活里，電視、電腦、各種各樣的碟片已經(jīng)成了不可缺少的重要組成部分。孩子們的生活從傳統(tǒng)的室外游戲轉(zhuǎn)到了室內(nèi)活動，對書籍的熱愛轉(zhuǎn)移到各種音像制品上，書籍離孩子們的生活越來越遠(yuǎn)。有人認(rèn)為這是社會發(fā)展的必然，實(shí)屬正常。但作為一名幼兒教育工作者，我對這種現(xiàn)象感到深深的擔(dān)憂。社會的進(jìn)步和發(fā)展并不代表著生活就可以脫離書籍，書籍對每個(gè)人的一生都有極其重要的作用，它是我們整個(gè)人生的精神奠基。而對孩子們來說，這種作用就顯得尤為重要。

　　一、增長知識，激發(fā)想象

　　書籍是人類智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含了豐富的知識，增長知識是讀書最直接的結(jié)果。知識的積累必然會給想象力的培養(yǎng)奠定豐富的感知形象，從而產(chǎn)生由量變到質(zhì)變的飛躍。同時(shí)，讀書過程中感受語言的美，能引發(fā)人的種種遐想，激發(fā)想象力。很多的父母對此深表疑惑，他們會問：我的孩子現(xiàn)在每天看三四個(gè)小時(shí)的電視或者動畫碟片，難道還不能增長知識，還不能培養(yǎng)想象力？我想每個(gè)人都有這樣的體驗(yàn)：一部《紅樓夢》讀下來，一百個(gè)人的心中有一百個(gè)不同的林黛玉，這就是個(gè)性想象的差異。而一部電視劇則讓所有的觀眾的心中只有一個(gè)形象，那就是陳曉旭所扮演的林黛玉。這就是影視作品永遠(yuǎn)不能代替書籍的關(guān)鍵所在，再好的影視作品也是導(dǎo)演的理解，而不是我們自己的。如果孩子離開了書籍，就會失去自己的理解，自己的想象，進(jìn)而束縛了智力的發(fā)展。

　　二、培養(yǎng)耐心，陶冶性情

　　不少人感慨現(xiàn)代社會的浮躁，更有相當(dāng)多的家長普遍感覺孩子們脾氣太差，沒有耐心，做事不能堅(jiān)持到底，往往半途而廢，其實(shí)這些都與現(xiàn)代社會人們的生活習(xí)慣有十分密切的聯(lián)系�，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏較快，很少有人能夠真正靜下心來去讀一本書，大家都依賴于音像制品，以快餐的方式來獲取所需要的知識，孩子們也是如此。而閱讀書籍則最能有效地解決這種現(xiàn)象。讀書能夠最大限度地培養(yǎng)耐心，陶冶性情。一個(gè)人靜下心來去讀一本書，首先要坐下來，用眼睛去搜索文字，用大腦去獲取知識，用心靈去感受情感，最后完全沉浸在對語言美的感受之中。這個(gè)過程需要閱讀者全身心地投入，慢慢體味，能使人浮躁的心安靜下來，完成這一過程也是培養(yǎng)耐心的過程。如果每個(gè)孩子每天能有二十分鐘的讀書時(shí)間，那么一段時(shí)間過后，你會發(fā)現(xiàn)孩子們的耐性越來越好，做事也漸漸能堅(jiān)持到底。美國教育家杰姆特米里斯的啟蒙讀書法對孩子的影響也可以證明這一點(diǎn)。讀書時(shí)孩子調(diào)動全身心去感知，去交流，如同靈魂洗了個(gè)澡，心情會變得輕松愉悅。從書中獲取的豐富知識，以及語言美的熏陶，極大地陶冶了孩子的性情，從而不自覺中影響了孩子的一舉一動，影響了孩子的一言一行。

　　三、習(xí)慣讀書，受益終生

　　常常聽到許多學(xué)生家長抱怨自己的孩子對學(xué)習(xí)沒興趣，不愛讀書，不喜歡上學(xué)。其實(shí)，這與幼兒時(shí)期的啟蒙教育有很大的關(guān)系。有研究表明：幼兒從兩歲起，就具有閱讀能力。越接近0歲，越具有無比優(yōu)越的語言能力。幼兒很想讀書，具有無限的學(xué)習(xí)欲。在6歲上小學(xué)之前，小孩的頭腦具有驚人的容量�？梢晕�收許多知識和事實(shí)，只是很可惜的是，大人限制了其學(xué)習(xí)能力。由此可見，幼兒時(shí)期很容易培養(yǎng)起讀書的習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦形成，必然會使學(xué)生時(shí)期的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。幼兒時(shí)期就養(yǎng)成讀書習(xí)慣的孩子，理解力、記憶力、語言表達(dá)能力、想象力都明顯地高于其它孩子。在學(xué)生時(shí)代乃至一生當(dāng)中，這種能力會極大限度地幫助他們學(xué)習(xí)知識，解決困難。同時(shí)，讀書的過程中，也培養(yǎng)了孩子注意力集中的習(xí)慣，學(xué)習(xí)好榜樣，逐漸形成良好的品質(zhì)和性格，這些良好的品質(zhì)和性格對于孩子今后的成長和生活無疑是一種巨大的財(cái)富。

　　那么應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣呢？我認(rèn)為，家長的作用首當(dāng)其沖。

　　首先，家長要改變觀念。近日，南師大學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在南京抽樣100個(gè)家庭，調(diào)查了3—6歲幼兒在家中讀書的情況。調(diào)查顯示，80.56％的家庭有15本以上的圖畫書，而且書的種類豐富。但一個(gè)明顯的誤區(qū)就是，父母們普遍把閱讀當(dāng)做豐富孩子知識和語言表達(dá)能力的工具，以致忽略了閱讀本身的規(guī)律，使孩子產(chǎn)生厭惡閱讀的情緒。絕大多數(shù)父母認(rèn)為，通過給幼兒讀圖畫書可以豐富孩子的知識，發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力，他們希望孩子讀了書后能跨越式發(fā)展。但絕大多數(shù)父母卻忘記了閱讀本身也需要學(xué)習(xí)，如培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、閱讀主動性，形成良好的閱讀習(xí)慣等。由此可見，父母在教幼兒讀書時(shí)，普遍存在過于功利、浮于表面的情況。要培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，家長必須端正思想，改變觀念，從孩子的興趣出發(fā)，不是關(guān)注識字、記憶，而是注重孩子在讀中想象、表達(dá)和學(xué)習(xí)專心閱讀。

　　其次，家長要做孩子的榜樣。父母是孩子的第一任老師，父母的言 行對孩子的影響是至關(guān)重要的，也是深遠(yuǎn)的。要讓孩子養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，家長要給孩子做出榜樣。平時(shí)在家里，父母如果能夠每天安靜地坐下來看書，孩子會模仿家長的行為，在不知不覺中給孩子以熏陶。

　　第三，家長從給孩子朗讀入手。盡早開始給孩子朗讀，就如同從孩子出生就對他說話一樣。他能聽懂你的話，也能聽懂你所讀的書，當(dāng)然，聽懂話是從只言片語開始的，聽懂書也是如此。給孩子朗讀時(shí)，要注意營造一種溫馨的氣氛，讓孩子感受到輕松愉快。可以讓孩子依偎在你身旁，也可以讓孩子坐在你的腿上，當(dāng)家長和孩子共同來讀一本書時(shí)，不但增進(jìn)了親子之情，而且孩子產(chǎn)生了讀書的興趣，學(xué)會了讀書，也養(yǎng)成了愛書、愛讀書的習(xí)慣。此外，家長在給孩子朗讀時(shí)，不要怕重復(fù)。孩子喜歡熟悉的故事和人物，這樣他能參與到朗讀中來，感到滿足，產(chǎn)生成就感。當(dāng)孩子聽多了，他自己會拿著書去讀，開始并不認(rèn)識字，只不過聽多了能記下來。隨著能力的提高，孩子會逐漸提問題，復(fù)述故事和改編故事。

　　最后，幼兒園也應(yīng)該起到推波助瀾的作用。要真正發(fā)揮讀書角的作用，應(yīng)該不斷充實(shí)和更新圖書角里的書籍，滿足孩子不斷發(fā)展的需求。老師每天應(yīng)該拿出一定的時(shí)間讓孩子自由閱讀，除了維持必要的秩序和調(diào)解紛爭外，不要做過多的指導(dǎo)。幼兒園也可以開展故事大賽等活動，促進(jìn)孩子的讀書活動。還可以舉辦互換圖書閱讀的活動，讓孩子們從家里拿來自己最喜歡的書和小朋友互相交換閱讀。每個(gè)家庭讀書的側(cè)重點(diǎn)都有所不同，這樣的交換，既能開闊孩子讀書的視野，又是一種節(jié)約，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們之間的交流。

　　陶行知曾說過：人生應(yīng)該有幾本書墊底。我真誠地希望書能真正地走進(jìn)孩子們的生活，讓孩子們從中獲得知識，增強(qiáng)能力，陶冶性情，愉悅身心。