讓孩子插上想象的翅膀

　　威海皇幼兒園 劉 芳

　　“媽媽，和我玩一會(huì)兒吧！”兒子懇求著。

　　“沒有時(shí)間了，快點(diǎn)起床吧，不然我上班要遲到了，你去幼兒園也要遲到的�！�

　　“稍等一會(huì)兒，這床藍(lán)被子是大海，我正駕駛著摩托艇在大海上航行。媽媽，起海浪了，你不要害怕，摩托艇不會(huì)翻的。我是一個(gè)好駕駛員�！眱鹤訕O力模仿著摩托艇的馬達(dá)聲，身子一會(huì)兒向左斜，一會(huì)兒向右傾……

　　欣賞著兒子豐富的想象動(dòng)作，我沒有橫加指責(zé)。可快到上班時(shí)間了，怎么辦呢？

　　終于，我想出了一個(gè)制止兒子的行動(dòng)，又不影響兒子想象興趣的辦法：“兒子！注意，有鯊魚！”

　　勇敢的摩托艇駕駛員立即驚恐地?fù)湎蛭业膽驯В骸皨寢�，我怕鯊魚�！�

　　我笑了：“沒有鯊魚，你睜開眼看看，你在被窩里，哪里來的鯊魚呀�！�

　　“可是，剛才我看見有鯊魚向我撲來�！�

　　“好啦，快穿衣服吧，不然我們要遲到了�！�

　　兒子的虛幻，就是想象力豐富的孩子容易產(chǎn)生的錯(cuò)覺。

　　兒童想象豐富來源于他們對實(shí)際生活的理解，思想活躍的兒童更善于幻想和虛構(gòu)。對這種情況，家長們千萬不要認(rèn)為他們是在編造離奇和不切全實(shí)際的故事而加以打擊，而應(yīng)對孩子的想象加以鼓勵(lì)。在特殊情況下，也不能扣以“胡鬧”、“白日做夢”等帽子，而應(yīng)像剛剛這個(gè)場景中那樣，順著孩子的想象再設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的想象注意力。

　　波蘭兒童心理學(xué)家加林娜.菲科普立克對兒童的想象論述道：“想象力的發(fā)育是與思維和記憶的開發(fā)，以及孩子的情緒和心境緊密聯(lián)系在一起的，它在孩子認(rèn)識世界的過程中起著重要的作用。”菲利普立克認(rèn)為：一般說來，善于想象有助于兒童的發(fā)育；具有豐富想象力的孩子在學(xué)習(xí)上也不會(huì)困難。他們在朗讀詩歌或散文時(shí)，比想象力不豐富的孩子的表情要豐富的多，因?yàn)樨S富的想象力能使他們很容易進(jìn)入角色。

　　時(shí)下許多家長喜歡把成人世界思考問題和解決問題的規(guī)則強(qiáng)加給孩子，孰不知這樣恰恰讓他們自由探究的需要受到了傷害，進(jìn)而影響到孩子的智力活動(dòng)方式。

　　想象力是智力構(gòu)成的一個(gè)重要因素，是智力活動(dòng)的翅膀，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。家長一定要抓住發(fā)展孩子想象力的最佳時(shí)期，注意形成孩子的組合能力，給孩子創(chuàng)造一個(gè)用自己的藝術(shù)形式表達(dá)自己思想情感的機(jī)會(huì)。

　　父母在孩子們的面前自我感覺總是不錯(cuò)的，因?yàn)楦改副绕鸷⒆佣�得的東西確實(shí)不少。但每個(gè)人的知識經(jīng)驗(yàn)都會(huì)形成獨(dú)特的“定勢”，這種“定勢”也就成了大人解決問題的各種規(guī)則，這些“規(guī)則”對于解決類似問題來說往往有效，但對于創(chuàng)造性地解決問題，即常常起阻礙作用。

　　有個(gè)孩子在吃蘋果時(shí)發(fā)現(xiàn)，蘋果核的形狀好象顆五角星。他把此事告訴了父親，父親覺得非常驚奇和感慨，因?yàn)樽约撼粤诉@么多年的蘋果，也沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)簡單的現(xiàn)實(shí)——因?yàn)槿魏我粋�(gè)成年人在吃蘋果之前，恐怕沒有先把蘋果橫著切上一刀的。

　　而天真的孩子卻會(huì)這樣做！

　　家長們，請尊重孩子的智力方式，千萬不要因?yàn)楹⒆映蕴O果的方法太“別扭”，而扼殺孩子舒展創(chuàng)造性智力行為的翅膀。