正確地認識孩子的玩

　　家長最愛對孩子說的一句話是：“你就知道玩，不知道學習�！痹S多家長把孩子玩兒看成是一種“錯誤”。有的家長下班回家看到剛剛玩了一小會兒的孩子，拋出去的仍然是那句話：“就知道玩兒，不知道學。” 接著就是：“回家趕緊做功課去！”如果孩子說 “功課做完了”或者“今天沒留作業(yè)”時，家長馬上會說：“你不會好好看看書��！”或者“你不會復習復習啊！”“你再做點補充練習去！”總之，這些家長是把孩子玩兒當成“大敵”去對待的。有的甚至公開說：“必須把孩子的時間都占領，叫他根本沒有玩兒的功夫！”于是，孩子的下午、晚上時間全部被“占領”了，星期六、星期日的時間也全部被“占領”了。假如有一點空閑，家長還要見縫插針，非徹底“占領”不可�？蓱z的孩子，已經成了機器人了。

　　家長們?yōu)槭裁磿�這樣？原因是社會壓力造成的。你看，現(xiàn)在許多地方招聘人員，頭一條準是文憑，沒文憑難上難；你再看工資，許多單位，博士一個價，碩士一個價，本科生、大專生、中專生依次降下去。家長們認準了一條：不拿文憑，絕不罷休！拿文憑就得好好念書，就得拼時間和拼精力。玩自然是拿文憑的大敵了。

　　我們不反對讓孩子好好學習，拿文憑，因為這是社會發(fā)展對人的素質的需要，我們反對不好好學習科學文化知識的行為�？偸鞘�，要認識清楚，玩和學習是什么關系，是不是要學習好就不可以玩兒， 是不是玩兒了就學不好，我們的回答是否定的。不讓玩兒，只讓學， 反而不容易學好；科學地安排學與玩，對孩子成長更有利。

　　有一句話家長都知道：“玩兒是孩子的天性�！边@句話包含著這樣的意思：如果不尊重孩子孩子的天性，就會限制孩子的發(fā)展，就會受到規(guī)律的懲罰。為什么有一位小學低年級的小女孩兒天真地問她的爺爺：“爺爺，我什么時候退休��？”孩子的負擔太重了！我們做家長的不妨想一想，成年人需要不需要玩兒、愛不愛玩兒？當您痛痛快快地玩兒了一次以后，您的工作干勁兒、學習干勁兒是不是更足了？玩兒，使您愉悅了身心，開闊了視野，生理需要和心理需要都得到了一定的滿足，于是您更珍惜工作與學習的時間了。成年人尚且如此，何況孩子。

　　人不是機器，腦子也有一定的彈性限度，年齡不同的孩子，其腦力持續(xù)運轉的時間不一樣。研究表明，人如果能夠勞逸結合，科學用腦，其學習效率與時間成正比；如果腦子超常運動，疲勞轟炸，學習效率與時間成反比。哪一位家長沒有這樣的體會：長時間看書、思考問題，顯得越來越笨，有時甚至麻木了。學習

　　與玩兒是孩子兩種互補性活動，相輔相成。玩兒可以放松身心，使腦子得到積極的休息，有利于下一步的學習。而且，長時間伏案學習，呼吸淺，供氧不足；進行身體活動，特別是戶外活動，使人得到充分的氧氣，腦子就更具活力。尤其需要強調的是，對于孩子來說，玩也是學習。跟小朋友一塊玩兒，可以互相學習優(yōu)點，可以學習怎樣與人相處，提高交往能力，可以促進身心健康發(fā)展。許多玩兒的活動能夠關頭孩子的興趣、愛好，發(fā)展孩子的特長。首創(chuàng)“進化論”的著名科學家達爾文，他的科學創(chuàng)造精神是從小時候喜歡玩兒昆蟲、觀察動植物變化開始的。孩子在玩兒的時候，動手的機會特別多，教育家告訴我們：“孩子的智慧在他的手指尖上�！蓖鎯簩Πl(fā)展智力很有好處。請家長想一想，如果您剝奪了孩子玩兒的機會，損失大不大？

　　現(xiàn)在的問題是，一些孩子的確玩兒起來沒夠，推動控制，這該怎么辦？

　　一方面，家長在認清玩兒與學的關系基礎上，給孩子講清道，要求孩子該玩兒就玩兒，該學就學，自己訂個玩兒與學的計劃。如果因為玩兒而影響了學習，孩子應該自己對自己有懲罰的措施，家長積極配合，不能含糊。年齡小的孩子不會訂計劃，可能訂得很滿，家長要指導他修訂，留有余地。

　　另一方面，家長要認真安排全家人一起出去玩的活動。每周一次或隔周一次，全家人痛痛快快地玩兒一場。玩兒的時候不必故意提學習的事情，免得使孩子產生心理壓力。

　　再有，指導孩子玩出水平來，玩出智慧來。比如，指導或支持孩子玩兒電腦；指導或支持孩子搞科學小發(fā)明、小制作；還可以指導孩子搞調查、養(yǎng)殖等。這樣，把玩兒與學在更高的層次上結合起來，非常有利于孩子的健康發(fā)展。

　　最后，在玩兒中注意觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的愛好特長，給以保護和鼓勵，說不定這樣是孩子走向成功的萌芽。

　　在此，特別想提醒中年家長朋友，請您也百忙中偷閑，適當?shù)赝嫫饋恚�跟孩子一塊玩起來。從哪個角度說，對您和家庭都是有利的。許多真正有本事的人，都是既會工作又會玩兒的，他們從小養(yǎng)成了習慣。

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