美國孩子的“自由”并不比你家孩子多

　　前幾天有位朋友跟我吐槽，講了這樣一個(gè)事。

　　周末，她到同事家聊天喝茶，朋友五歲的小女兒甜甜正在飄窗旁邊玩積木。甜甜是個(gè)非常乖巧的小女孩，懂事聽話，學(xué)什么都很專心努力，基本上不用大人操心，是個(gè)典型的“別人家的孩子”。這位同事一直秉承著一套虎媽做派，因?yàn)榕畠旱姆N種乖巧表現(xiàn)，也漸漸成了她們媽媽圈里的育兒達(dá)人。

　　那天天氣特別好，陽光暖暖地從飄窗照射進(jìn)來。交談中她留意到一個(gè)細(xì)節(jié)，在一旁玩積木的甜甜經(jīng)常會在擺積木的時(shí)候，悄悄地偏過頭來瞄她媽媽一眼，眼神怯怯的，似乎在尋求媽媽的贊許，或者確定媽媽有沒有皺眉頭表示反對。這個(gè)細(xì)節(jié)讓她心里一震，原本準(zhǔn)備要請教的育兒問題也都咽回去了。

　　甜甜的表現(xiàn)讓她心疼，看起來乖巧懂事的小女孩似乎少了些這個(gè)年齡段的孩子應(yīng)有的天真和無忌，關(guān)鍵是還顯得不夠自信。是因?yàn)閶寢屍綍r(shí)管得太嚴(yán)，給她的自由不夠嗎？本來她覺得家里那動不動就“上房揭瓦”的小家伙需要開始好好管教一下了，但突然覺得，管得太嚴(yán)也很有問題。

　　她很困惑，管寬了要“熊”，管嚴(yán)了會“慫”，究竟該怎么辦呢？

　　坦率講，我給不出很直接的答案，但我們也許能從美國學(xué)校和家長的做法中得到一些啟發(fā)。老美的很多教育方式我覺得都要兩看，但在這個(gè)問題上，我覺得他們的分寸拿捏得還是挺恰如其分的。

　　總的來說，美國大多數(shù)爸爸媽媽對孩子的管教也是很嚴(yán)的，甚至可能比我們想象中還要嚴(yán)，有時(shí)候一個(gè)手勢、一個(gè)語氣，就能震住一個(gè)不聽話的孩子。不過在其他很多情況下，美國的孩子們又比我們想象中更“自由”一些，他們可以不經(jīng)過爸爸媽媽的商量和同意，自己處理、決定不少事。

　　這其中的寬和嚴(yán)，“自由”和“不自由”的界限究竟在哪兒呢？

　　01、言語和行為很“不自由”

　　美國孩子首先感到的不自由是“言語不自由”，有些話不能不說，有些話又絕對不能說。

　　美國家庭經(jīng)常會讓孩子們組織各種派對，邀請小朋友們到家里來玩。你會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)派對結(jié)束小主人送走每一位小客人時(shí)，都會十分禮貌地說：“Thanksforcoming.”（謝謝你能來。）而這時(shí)候，小客人也會非常禮貌地回應(yīng)說：“Thanksforinvitingme.”（謝謝你的邀請。）

　　在孩子還不能熟練運(yùn)用這兩句用語時(shí)，雙方家長必定在一旁鼓勵(lì)和監(jiān)督，反正這話沒說完整，派對是結(jié)束不了的。

　　但有些話又是一定不能說的，被視為禁忌。比如在逃逃的學(xué)校里，stupid（愚蠢的）、dumb（愚鈍的）這類詞匯（其實(shí)我覺得dumb好像也沒那么嚴(yán)重，但學(xué)校規(guī)定是不能說的）是絕對不能出現(xiàn)的。

　　上學(xué)年末，我收到一封逃逃老師發(fā)給家長們的郵件，大意是說，有同學(xué)把教室里有些iPod的用戶名設(shè)置為××isdumb，老師認(rèn)為這種做法造成了很嚴(yán)重的影響，并決定在這學(xué)年剩下的時(shí)間里不再提供iPod給孩子們使用，并且希望家長也跟孩子好好進(jìn)行溝通。

　　言語受限只是美國孩子“不自由”的一部分，他們的行為更是被各種各樣的規(guī)則所束縛。比如在逃逃的學(xué)校，從學(xué)前班開始，遲到就是一件非常嚴(yán)重的事，等同于曠課，如果累計(jì)次數(shù)超過規(guī)定范圍，就會被開除需要重新申請學(xué)區(qū)。另外，他們從幼兒園開始就要學(xué)習(xí)各種行為規(guī)范和社會規(guī)則，比如關(guān)于垃圾的分類，就花了好幾周的時(shí)間來學(xué)習(xí)和練習(xí)。

　　而當(dāng)孩子漸漸長大更多地接觸到社會時(shí)，他受到的限制也隨之變得更多。上周逃逃有個(gè)關(guān)于釣魚的作業(yè)，本來我想著就是直接去湖里釣一下體驗(yàn)過就算完事了。后來發(fā)現(xiàn)沒那簡單，說是釣魚作業(yè)，但在真正開釣之前，得做很多功課，得搞明白一堆釣魚規(guī)則。

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