家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約隨筆
家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約隨筆1
幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育工作中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣是培養(yǎng)的內(nèi)容之一。勤儉節(jié)約在詞典里的意思是：勤勞而節(jié)儉。從古至今，勤儉節(jié)約始終是我們中華民族倡導(dǎo)的優(yōu)良美德，古有“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢”，今天我們提倡“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”。隨著建設(shè)“節(jié)約型社會(huì)”的理念不斷深入，作為教育的啟蒙階段，我們幼兒園老師應(yīng)該從幼兒生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，逐步養(yǎng)成其勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
一、建立規(guī)范，堅(jiān)持貫徹
“沒有規(guī)矩，難成方圓”，任何一個(gè)集體、一種行為都應(yīng)有一定的規(guī)范。勤儉節(jié)約是一種良好的行為習(xí)慣，對(duì)于剛踏入社會(huì)的幼兒而言很難做到，教師應(yīng)該將其細(xì)化到各行為規(guī)范中，并督促幼兒堅(jiān)持貫徹，從而逐步養(yǎng)成其勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
對(duì)于不同年齡階段的幼兒，勤儉節(jié)約的培養(yǎng)重點(diǎn)是不同的，與其相對(duì)應(yīng)的行為規(guī)范也是不一樣的。小班幼兒年齡小、各方面能力都比較弱，培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在“節(jié)約”方面，指導(dǎo)幼兒從自我的小事做起，初步養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。如進(jìn)餐時(shí)不挑食、不剩飯菜；洗手時(shí)不玩水；知道愛護(hù)公物，用兩手輕搬輕放椅子，玩玩具時(shí)能做到輕拿輕放等。進(jìn)入中班后，幼兒的動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，我覺得培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)在“勤”字上。除了愛護(hù)公物、不拖拉桌椅、不浪費(fèi)水以外，更多地應(yīng)培養(yǎng)其初步的生活自理能力，如穿脫衣褲、系鞋帶、疊被子、幫助大人做力所能及的小事等。大班的孩子經(jīng)過兩年的幼兒園生活、學(xué)習(xí)，各方面能力都有所提高，對(duì)集體、社會(huì)的關(guān)注也越來越多，除了鞏固前兩個(gè)階段的內(nèi)容外，還應(yīng)將勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣輻射到班集體中、家庭中。
規(guī)范制訂后就應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持貫徹，不要“三分鐘熱度”，忽冷忽熱。而且所制訂的行為規(guī)范，全班工作人員要人人皆知，了然于心，做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)同監(jiān)督。這樣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣才能很好地培養(yǎng)起來。
二、抓住契機(jī)，循序漸進(jìn)
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過程，需要成人的反復(fù)督促、幼兒的不懈努力，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣也同樣如此。在幼兒園生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，到處都有“勤”和“儉”的體現(xiàn)，教師要做個(gè)有心人，抓住每一次的教育契機(jī)，不斷鞏固幼兒“勤”“儉”的意識(shí)，使勤儉節(jié)約逐步成為幼兒自覺的行為習(xí)慣。
早晨來園時(shí)，我們會(huì)鼓勵(lì)幼兒和老師一起整理活動(dòng)室、照料自然角。有的孩子來園比較早，他們能主動(dòng)和老師一起勞動(dòng)：給自然角的植物澆水、給小魚換水、擦拭桌椅、擺放玩具等，忙得不亦樂乎。對(duì)這一積極行為，我會(huì)在全班幼兒面前加以表揚(yáng)，從而鞏固他們愛勞動(dòng)的情感，同時(shí)激勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。通過大家的討論達(dá)成共識(shí)，知道哪些行為是不應(yīng)該的，從而糾正個(gè)別幼兒浪費(fèi)的不良行為。
三、借助媒介，正面誘導(dǎo)
勤儉節(jié)約是一種行為習(xí)慣，是人的主觀思想在行動(dòng)上的體現(xiàn)。要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣只憑老師的說教是不夠的。學(xué)齡前的幼兒理解能力還不強(qiáng)，對(duì)于這種理性的行為習(xí)慣更是難以理解。我們應(yīng)該針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，借助他們感興趣的事物，如兒歌、故事、游戲等，從正面誘導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
幼兒剛?cè)雸@時(shí)我們都會(huì)教他們?nèi)绾握_洗手，經(jīng)常采用的方法是配上兒歌《洗手歌》：“擰開龍頭沖沖沖，擦擦肥皂搓一搓。搓搓手心和手背，換只小手再搓搓。沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背。關(guān)上龍頭甩三下，擦干手心和手背，小手洗得真干凈�！庇變阂贿吥顑焊瑁贿呄词�。兒歌念完了手也洗好了，這不但控制了幼兒洗手的時(shí)間，還潛移默化地培養(yǎng)了幼兒節(jié)約用水的良好習(xí)慣。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這首古老的詩我們都會(huì)背誦，從詩作中我們看到了農(nóng)民勞作的艱辛，懂得了每一粒糧食的來之不易。并借助相關(guān)圖片向幼兒介紹詩中所描寫的情景，從而達(dá)到教育幼兒愛惜糧食的目的。
四、家園協(xié)作，共樹榜樣
幼兒與家人、老師、同伴生活在一起，他們勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。家人是幼兒的第一任老師，生活中應(yīng)熱愛勞動(dòng)、注重節(jié)約，處處為幼兒作表率。每天早上和阿姨、幼兒一起整理活動(dòng)室、擦拭桌椅；不用的文稿反面可以給幼兒畫畫；幼兒家中的廢舊物品可以收集起來制作教玩具……除了家長(zhǎng)、老師，班集體中在勤儉節(jié)約方面表現(xiàn)較好的'幼兒也是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。老師可以通過激勵(lì)、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。通過樹立“勤勞”“節(jié)儉”的榜樣，幼兒可以從具體的事例學(xué)起，學(xué)習(xí)如何從小事做起、從現(xiàn)在做起，逐漸養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
勤儉節(jié)約從我做起是每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)：節(jié)約每一度電、每一滴水、每一粒糧、每一張紙……養(yǎng)成幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣是每一位幼兒教師的職責(zé)和義務(wù)。教育幼兒從小事做起，從現(xiàn)在做起，做一個(gè)勤儉節(jié)約的小公民。讓我們攜手共進(jìn)，為建設(shè)“節(jié)約型社會(huì)”貢獻(xiàn)自己的一份力。
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從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣是非常必要的，由于當(dāng)前生活水平的普遍提高和大部分家庭一孩化，孩子們鋪張浪費(fèi)的情況日益嚴(yán)重。我們的國(guó)家是一個(gè)人口大國(guó)，如果十三億人民每人節(jié)約一粒糧食、一滴水、一度電、一分錢、一張紙……，那將是一筆巨大的財(cái)富，那能使多少個(gè)孩子免于失學(xué)？又能使多少個(gè)家庭得到溫暖？在教育中我深深地感到，勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，為了繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
如何培養(yǎng)大班幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣呢？由于大班的幼兒只有6~7歲，理解能力相對(duì)較弱，對(duì)他們開展節(jié)約教育會(huì)有一定的難度，只有站在幼兒的角度了解他們的特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方法教育引導(dǎo)幼兒，教師的觀點(diǎn)才能被幼兒所理解和接受。下面我就如何培養(yǎng)大班幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣談?wù)剛�(gè)人的一些教學(xué)心得。
為了鞏固節(jié)水意識(shí)，強(qiáng)化幼兒洗手后關(guān)掉水龍頭的習(xí)慣，我尋找有關(guān)水資源污染的自然景觀和嚴(yán)重缺水的圖片，拍攝成錄像片段，運(yùn)用錄像教學(xué)生動(dòng)地引導(dǎo)幼兒從缺水造成的種種危害中展開話題，讓孩子們深刻地明白水資源的重要性，緊接著圍繞“如何節(jié)約用水”進(jìn)行分組討論，孩子們爭(zhēng)先恐后地說出了許多循環(huán)用水的好方法，例如：滔米水可以沖洗廁所，洗衣機(jī)的水可以接來拖地板等等。
后來，我將關(guān)水龍頭這件事編成故事，通過生動(dòng)的語言、形象的動(dòng)作來表現(xiàn)沒關(guān)水龍頭后水龍頭的反應(yīng)，小朋友們被故事情節(jié)所感染，對(duì)水龍頭產(chǎn)生同情心，從而強(qiáng)化了幼兒洗手后關(guān)水龍頭的意識(shí)。
總而言之，為了培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該言傳身教，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行教育，家長(zhǎng)們要以身作則，用日常的節(jié)約行為去潛移默化地感染幼兒。
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當(dāng)前，人們的物質(zhì)追求欲望越來越高，家長(zhǎng)對(duì)下一代的疼愛有加，關(guān)懷備至。往往在滿足孩子物質(zhì)需求的時(shí)候，忽視了勤儉節(jié)約精神的培養(yǎng)。目前我們的獨(dú)生子女的缺陷之一就是勤儉意識(shí)差。獨(dú)生子女從來就不做或很少做家務(wù)勞動(dòng)。同時(shí)，獨(dú)生子女幾乎左右了家庭的消費(fèi)。有人也曾嚴(yán)肅的指出了獨(dú)生子女的弱點(diǎn)，擔(dān)心將來無法擔(dān)負(fù)起國(guó)家和民族興旺的重任。勤儉節(jié)約本是中華民族的優(yōu)良美德，然而隨著物質(zhì)生活水平的提高，出現(xiàn)了許多怪現(xiàn)象；現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)無節(jié)制的滿足孩子吃穿用的要求，甚至由他們浪費(fèi)、糟蹋東西，這些家長(zhǎng)有的認(rèn)為：大人苦點(diǎn)可以，但不能苦孩子，我們那個(gè)年頭苦了，如今不能再苦孩子了，有的認(rèn)為現(xiàn)在就一個(gè)寶貝孩子，我的錢不給他花給誰花？有的則認(rèn)為：我的孩子吃的用的不能比別的孩子差。然而環(huán)境和教育在孩子成長(zhǎng)過程中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一味的責(zé)怪孩子，即不公平，也毫無用處。我們應(yīng)更多的從家庭教育、幼兒園教育和社會(huì)環(huán)境中去找原因。孩子的勤儉意識(shí)差，原因是多方面的，那么如何培養(yǎng)幼兒的勤儉節(jié)約的好習(xí)慣呢？
一、加強(qiáng)家園交流。
在教育孩子養(yǎng)成節(jié)約勤儉生活習(xí)慣方面，孩子受家長(zhǎng)的影響最大�！凹议L(zhǎng)是孩子的一面鏡子”，或者，“有其父必有其子”的說法放在這里最恰當(dāng)不過。因?yàn)�，�?jié)約意識(shí)是在生活小事中培養(yǎng)起來的，不可能一蹴而就�，F(xiàn)實(shí)中，一些家長(zhǎng)恰恰不具備合理消費(fèi)、勤儉節(jié)約的習(xí)慣與意識(shí)。隨著社會(huì)發(fā)展、消費(fèi)水平不斷提高，一些家長(zhǎng)自己在衣食住行方面追求“好、新、貴”，對(duì)孩子提出的要求也一味滿足，逐漸使孩子養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)首先要樹立正確的消費(fèi)理念。日常生活中，孩子們會(huì)跟著家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、模仿，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一粒米、一滴水都是培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好時(shí)機(jī)。所以我們還要求家長(zhǎng)要隨時(shí)注意時(shí)機(jī)教育，比如用水時(shí)將水龍頭關(guān)緊，吃飯時(shí)不要剩飯、不撒飯粒，并且不要太講究吃穿、追求名牌、時(shí)髦的，吃高檔食品等，而要在孩子的心靈中埋下勤儉節(jié)約的種子。提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，與家長(zhǎng)討論交流，并寫了一些家教文章，幫助家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到勤儉節(jié)約的重要性，克服虛榮心理，認(rèn)識(shí)到應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，給孩子適當(dāng)?shù)膼郏荒苓^分遷就。并且，要求家長(zhǎng)從一點(diǎn)一滴做起，以身作則。
二、教師也要注意一言一行，并以身作則，言傳身教
作為一名教師，是孩子的的一面鏡子，因此教師的一言一行也為幼兒提供了參考的范本。假如教師在班上對(duì)穿得漂亮的幼兒進(jìn)行語言上的贊許，其他孩子就會(huì)認(rèn)為老師喜歡長(zhǎng)得很漂亮的孩子，無形中就會(huì)形成一種攀比心理，因此，作為教師不光注意對(duì)孩子的衣著穿戴不要太關(guān)注，而且自己也要穿著樸素、大方、不涂脂抹粉、穿奇裝異服，而且對(duì)班上那些經(jīng)濟(jì)條件較差的幼兒要特別關(guān)注，告訴全班幼兒：“要從小要勤儉節(jié)約，只要穿得干干凈凈的就是乖娃娃�！辈�(duì)他們流露出喜愛的情感。
幼兒園里有許多關(guān)于勤儉節(jié)約的故事，老師就可以采用故事、圖片、幻燈、木偶等豐富的教學(xué)方法和手段，教育幼兒要從小勤儉節(jié)約，例如兒歌：《水龍頭》：小龍頭，你別苦，我來將你擰擰緊，不讓你留一滴淚。讓幼兒在朗誦中懂得要珍惜每一滴水。并且利用散步，經(jīng)常帶孩子外出參觀各個(gè)行業(yè)人們的勞動(dòng)，讓他們看一看工人叔叔、售貨員阿姨、民警叔叔、農(nóng)民伯伯等是怎么樣辛勤勞動(dòng)的，并讓他們了解糧食、布匹等產(chǎn)品是怎樣生產(chǎn)出來的，是怎樣變成人們消費(fèi)的東西的，最終讓他們明白財(cái)富是來之不易的，成果是要付出辛勤的汗水的，財(cái)富是來源勞動(dòng)的。并且隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，還可以教育他們讓他們懂得金錢的價(jià)值以及如何使用金錢，并教會(huì)他們儲(chǔ)蓄，不亂花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
三、自主性的勤儉節(jié)約
教師和家長(zhǎng)要把孩子看成是家庭成員、社會(huì)的普通職員。不要因?yàn)楹⒆有《^度保護(hù)，不肯放手讓他們做事，更不要因?yàn)槭恰蔼?dú)生子女”就過度溺愛，自己省吃儉用去滿足孩子的高消費(fèi)。而是賦予他們一定的責(zé)任和義務(wù)，讓他們做一些力所能及的勞動(dòng)。如從自己穿脫衣服、系鞋帶到整理玩具和學(xué)習(xí)用品；輕拿輕放桌椅；修補(bǔ)圖書等。只要我們能做到隨時(shí)隨地要求不變，就能逐步引導(dǎo)孩子養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、艱苦樸素的良好行為習(xí)慣，他們逐漸就學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人。品德中“知”、“情”、“意”、“行”最終的落腳點(diǎn)是在行動(dòng)，養(yǎng)成教育包括合理消費(fèi)、愛惜物品、勤儉節(jié)約等品質(zhì)，這些品質(zhì)應(yīng)從孩子具備獨(dú)立生活能力時(shí)就要注意培養(yǎng)。
培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的習(xí)慣，要從節(jié)約一度電、一滴水、一粒米做起。教育孩子，房間里沒有人時(shí)要隨手關(guān)燈；沒人看電視時(shí)，要關(guān)上電視機(jī)；在洗手、洗澡的時(shí)候，擦肥皂時(shí)要把水龍頭關(guān)上；每天吃飯時(shí)要將碗里的飯菜吃干凈；吃零食時(shí)，如果一次吃不完就將包裝重新包好，下次再吃。家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子不要片面理解社會(huì)上關(guān)于消費(fèi)問題的一些觀點(diǎn)。例如，有人說：過去將就穿，現(xiàn)在講究穿，會(huì)花錢，才會(huì)賺錢。不能讓孩子僅僅只把這些話理解為要“講究穿”和“會(huì)花錢”。如果孩子不講勤儉節(jié)約，沒有正確的消費(fèi)觀點(diǎn)，追求超前消費(fèi)，就有由追求享受而走上歧途的可能。
家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約隨筆4
“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”，簡(jiǎn)易的一句話，卻深刻的印記在我們的心中，作為當(dāng)代的一名大學(xué)生，我從小對(duì)勤儉節(jié)約耳濡目染，在老師和父母的影響下，我不僅在現(xiàn)在的工作中兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，在生活上更是做到勤儉節(jié)約。
節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們民族世代相傳的精神財(cái)富，也是我們這個(gè)民族百折不饒、生生不息的力量源泉。在工作中，我們把分析出來的數(shù)據(jù)傳達(dá)給各生產(chǎn)部門，使生產(chǎn)的需要努力降到最低，節(jié)約生產(chǎn)消耗，減少不必要的經(jīng)濟(jì)損失，我們是整個(gè)廠生產(chǎn)消耗的紐帶，我們只有分析出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，才會(huì)使生產(chǎn)穩(wěn)定而有序的運(yùn)行，在溶液和氣體分析上，我們加大力度重視，熟練操作技巧，這些都是為生產(chǎn)默默服務(wù)的。工作雖然是枯燥無味的，但看到分析出來的數(shù)據(jù)卻讓我們欣喜不已。努力工作給我?guī)淼貌粌H是收獲，還有一種工作的執(zhí)著和勤懇精神。
工作之余我更是努力做好自身的生活習(xí)慣，我牢固樹立“以艱苦樸素、勤儉節(jié)約為榮、以鋪張浪費(fèi)、奢侈揮霍為恥”的榮恥觀；不要鋪張浪費(fèi)，不超前消費(fèi)；養(yǎng)成節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一滴油、一粒米的良好習(xí)慣。
俗話說：“身披一縷，當(dāng)思織女之勞；日食三餐，每念農(nóng)夫之苦�！蔽覀兦趦�的同時(shí)也在尊重別人的勞動(dòng)果實(shí)。只要我們每個(gè)人都從我做起，從具體事作起，真正付諸實(shí)踐，長(zhǎng)期堅(jiān)持，勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德就一定能在全社會(huì)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大起來。
家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約隨筆5
以身作則法。家長(zhǎng)要教孩子節(jié)儉，首先自己要有勤儉節(jié)約的習(xí)慣。比如衣服扣子掉了，應(yīng)該釘上扣子接著穿。當(dāng)孩子看到這一切，心里也自然明白，家長(zhǎng)再給孩子說明節(jié)儉的道理即可，這樣孩子也慢慢學(xué)會(huì)了釘扣子。反之，如果掉了扣子的衣服隨意丟棄，孩子看到了也會(huì)跟著學(xué)，這樣還能教育好孩子嗎？
榜樣法。身教勝于言教，父母自身的言、行、舉、止、衣、食、住、行父母都要做表率作用，小到吃盡碗中的飯粒，隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，大到不隨便更替家里的家居家電，應(yīng)有計(jì)劃，有目的的去改善。
理財(cái)法。如何省錢，花錢，培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀。面對(duì)必需品需要購物時(shí)，應(yīng)做價(jià)值和價(jià)格上的對(duì)比，明白“錢要用在刀刃上”。該花則花，不花則存起來，做有意義的事兒。
投入實(shí)踐法。利用寒暑假的時(shí)間，帶孩子去偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)，見識(shí)下別的小孩如何學(xué)習(xí)，生活的。她們的筆用到小蘿卜頭還在繼續(xù)使用；本子，正面寫完，寫反面；衣服，壞了又補(bǔ)，再繼續(xù)穿；碗中不留一粒飯菜；讓孩子明白生活的苦難，來之不易。要學(xué)會(huì)珍惜，勤儉節(jié)約！
剪補(bǔ)法。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，個(gè)子也在長(zhǎng)大，大部分衣服不是穿壞了，而是短小了，在這里告訴媽媽們一些DIY的小秘密，比如夏天的衣服，如果孩子穿起來偏小時(shí)，用剪刀給孩子DIY制作一下，把長(zhǎng)褲便短褲，把長(zhǎng)袖便短袖，把長(zhǎng)裙變短裙，在配搭上一些小飾品，非�？蓯�，同時(shí)孩子可以再穿上一年至兩年，讓孩子參與DIY的過程。這樣告訴孩子節(jié)約的道理，比言教更容易被孩子接受。
捐贈(zèng)法。如果條件確實(shí)較好的家庭，孩子衣服更替的快，請(qǐng)大家不要扔掉，打包裝好，捐贈(zèng)給山區(qū)需要的孩子們吧。兩全其美的做法，讓孩子在這樣一個(gè)喧囂的城市保留一顆真善美的心。
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