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【集合】幼兒銜接講座家長(zhǎng)心得
有了一些收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編整理的幼兒銜接講座家長(zhǎng)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒銜接講座家長(zhǎng)心得1
通過(guò)觀看老師的講座，了解到本次講座主要分為三部分。《指導(dǎo)意見(jiàn)》的新要求，銜接中幼兒的心理體驗(yàn)，以及入學(xué)準(zhǔn)備的“貼心”策略。
雙向銜接是新使命，要順應(yīng)主體的心理發(fā)展。幼兒的心理發(fā)展是漸進(jìn)的，階段性發(fā)展交叉并存，雙向銜接為幼兒心理發(fā)展延長(zhǎng)了時(shí)間，拓寬了空間。要尊重主體的學(xué)習(xí)方式，從直接經(jīng)驗(yàn)到間接經(jīng)驗(yàn)，感性認(rèn)知到理性認(rèn)知，無(wú)教材倒有課本。教師要合力將減緩坡度，幼兒園是準(zhǔn)備教育，是向前看；小學(xué)是適應(yīng)教育，是回頭看；各自發(fā)力無(wú)縫銜接，幫助幼兒應(yīng)對(duì)更大轉(zhuǎn)折。對(duì)立統(tǒng)一是一種新內(nèi)涵，其中包括長(zhǎng)程準(zhǔn)備和短程準(zhǔn)備，常規(guī)活動(dòng)與特定活動(dòng)，基本素質(zhì)與關(guān)鍵素質(zhì)。其中暗線包括身體健康，良好素質(zhì)，穩(wěn)定情緒，自理能力，運(yùn)動(dòng)能力，健康等等。明線又包括入學(xué)意識(shí)，社會(huì)交往，自控能力，規(guī)則意識(shí)，學(xué)習(xí)能力等等。
《指導(dǎo)意見(jiàn)》主要目標(biāo)：雙向奔赴，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。幼兒園入學(xué)的子目標(biāo)包括：身心準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。而幼兒往往會(huì)比較擔(dān)憂：學(xué)業(yè)規(guī)則，例如學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)多，負(fù)擔(dān)大等等。成人懲戒，同伴關(guān)系以及環(huán)境適應(yīng)。要科學(xué)的認(rèn)知壓力，適當(dāng)?shù)膲毫κ呛侠淼模怯咨〉闹苯油苿?dòng)力。要接納和共情幼兒所擁有的壓力，幫助幼兒消解不必要的`壓力，有意識(shí)的提升幼兒的抗挫能力。
幼兒是入學(xué)準(zhǔn)備的親歷者，更是主人翁。幼小銜接是幼兒早期重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是從入園起就開(kāi)始了為期三年的項(xiàng)目。遵循幼小生命的成長(zhǎng)節(jié)奏，重視特殊時(shí)期幼兒的心理體驗(yàn)，陪伴和幫助每一位幼兒在畢業(yè)、離別時(shí)的一顆定心丸。
幼兒銜接講座家長(zhǎng)心得2
一、加強(qiáng)孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。從幼兒園到小學(xué)之后接觸的是一個(gè)全新的環(huán)境，這時(shí)候就要培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力，作為家長(zhǎng)應(yīng)該需要提前和孩子交流進(jìn)入小學(xué)之后的學(xué)習(xí)和規(guī)則。
二、培養(yǎng)孩子和他人的交往能力。我兒子是屬于比較活潑一點(diǎn)的，也能很快的適應(yīng)和小朋友交往的.能力，只是有時(shí)候脾氣會(huì)差一點(diǎn)兒，這一點(diǎn)我也會(huì)努力的教他和別人怎樣交流，引導(dǎo)他正確交友和小朋友和諧相處。
三、培養(yǎng)孩子的聽(tīng)讀寫(xiě)能力。這一點(diǎn)日常都有在家里學(xué)習(xí)，只要學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍很好，周邊的小朋友一起比較著學(xué)，這也是能提高孩子的學(xué)習(xí)能力的。
四、培養(yǎng)孩子的生活自理能力。這上面我會(huì)從日常的穿衣，吃飯，自己整理自己的玩具和生活用品這上面讓孩子再努力學(xué)習(xí)，提高自己的自己能力。
最后也希望幼兒園的老師多給孩子講一點(diǎn)進(jìn)入小學(xué)之后的生活和學(xué)習(xí)家長(zhǎng)和老師一起努力為孩子入小學(xué)準(zhǔn)備。謝謝老師，你們辛苦了！
幼兒銜接講座家長(zhǎng)心得3
今天聽(tīng)了幼教365平臺(tái)的關(guān)于幼小銜接的直播課程，感受良多，在當(dāng)下的環(huán)境中家庭的熏陶和榜樣的力量，是指引幼兒前行的指路明燈，幼小銜接是孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的過(guò)程，今晚葉教授和吳園長(zhǎng)告訴我們，家長(zhǎng)要以身作則，培養(yǎng)孩子自己從讀書(shū)中尋找樂(lè)趣，從而熱愛(ài)讀書(shū)，循序漸進(jìn)養(yǎng)成好的習(xí)慣，另外家長(zhǎng)也要調(diào)整心態(tài)，不能傳輸焦慮心理，要正向引導(dǎo)，讓孩子了解進(jìn)入小學(xué)是自己成長(zhǎng)的尋寶之旅，有許多的寶藏等待她去挖掘、發(fā)現(xiàn)，在尋寶的路上也會(huì)有許許多多的小伙伴，遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重和了解孩子，做好傾聽(tīng)和陪伴，提升孩子專注力，充分相信孩子可以做好，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，關(guān)注孩子的身心發(fā)展讓小學(xué)變成期待，當(dāng)然我們現(xiàn)在還是小班，聽(tīng)了老師們的'講座，我們當(dāng)下的家庭作業(yè)便是積極配合老師，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，我們一定會(huì)和老師和孩子一起，在幼小銜接的階段快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)！
幼兒銜接講座家長(zhǎng)心得4
對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子基本上都有活潑愛(ài)動(dòng)的天性。但是在學(xué)校有了同伴的影響，看到其他小朋友做得特別棒，也能約束自己的行為。做了某件事情，有了老師的表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)積極鼓勵(lì)，孩子興趣越來(lái)越濃，更熱衷于自己熱愛(ài)的`事情。
課堂的新穎有趣，教學(xué)多樣，生活勞動(dòng)美德相結(jié)合，對(duì)新鮮事物的接觸，孩子們專注力也會(huì)提高很多，也更愿意去接觸很多的新鮮事物，對(duì)于很多不敢嘗試的東西，他也愿意去邁出勇敢的一步。
家校配合，好的習(xí)慣都是在每一天強(qiáng)化中培養(yǎng)的，我們家長(zhǎng)是監(jiān)督者，孩子是我們的小監(jiān)控，我們的行為都影響著孩子，也要學(xué)會(huì)和孩子一起去行動(dòng)。
對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，我們要遵從循序漸進(jìn)，小步子，最終實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的原則，讓孩子學(xué)會(huì)自己管理，給孩子參與選擇決策，做自己的小主人，真正參與到生活學(xué)習(xí)中，成為一個(gè)有學(xué)習(xí)能力，會(huì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。
幼兒銜接講座家長(zhǎng)心得5
今天觀看了于麗群老師的《幼小銜接的雙向奔赴》，收獲滿滿，讓我知道了不能讓我們的孩子太早的幼兒小學(xué)化。要循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)知識(shí)，固幼小銜接之根。幼小銜接是幼兒園和小學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。平時(shí)在家或在學(xué)校，用游戲化的方式銜接課程，形成科學(xué)、適宜、富有成效的幼小銜接模式。 不建議孩子們從幼兒園就接觸參與過(guò)多的課外興趣班。讓孩子們活潑的進(jìn)入到小學(xué)生活。減緩跨度和坡度，從身心準(zhǔn)備入手完成銜接教育。離開(kāi)幼兒園是節(jié)點(diǎn)，進(jìn)入小學(xué)是起點(diǎn)，做好幼小銜接，需要家長(zhǎng)和老師們的'共同努力。培養(yǎng)孩子們良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。要相信孩子，相信幼兒園，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。大班幼兒是幼小銜接最關(guān)鍵的一年，也是孩子們對(duì)小學(xué)生活既期待又擔(dān)憂的一年，所以家長(zhǎng)們對(duì)此也是非常重視，但在重視的同時(shí)，盡量不要給孩子們太多壓力和負(fù)擔(dān)，科學(xué)的進(jìn)行過(guò)度。
前段時(shí)間，咱們大班組織了孩子們?nèi)⒂^財(cái)政廳小學(xué)，孩子回來(lái)之后很開(kāi)心的說(shuō)：媽媽，我也要上小學(xué)了，我也像哥哥姐姐們一樣了。 孩子對(duì)小學(xué)還是很期待的，雖然他現(xiàn)在可能還并不太清楚小學(xué)和幼兒園的不同，但也清楚的知道了自己即將踏入小學(xué)，并且進(jìn)入到小學(xué)之后就要開(kāi)始學(xué)習(xí)很多相對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)更復(fù)雜的知識(shí)了。
希望孩子們的幼小銜接過(guò)程順順利利，積極適應(yīng)小學(xué)生活。在這期間，作為家長(zhǎng)也會(huì)配合學(xué)校教育，給孩子打好幼兒園到小學(xué)的預(yù)防針。促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。
幼兒銜接講座家長(zhǎng)心得6
今天有幸聆聽(tīng)了錢教授和蔣教授的講座，兩位教授對(duì)于如何養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣，給家長(zhǎng)進(jìn)行了，深入淺出的講座，一下是我的感受，如何培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的培養(yǎng)總是非常慎重，將現(xiàn)在出現(xiàn)的問(wèn)題解決好，孩子才有可能發(fā)展得更好，在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)可以調(diào)整自己的心態(tài)，認(rèn)真教育孩子的人終會(huì)有所收獲。
1、孩子養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣
孩子的睡眠習(xí)慣是受環(huán)境影響的，有的孩子讓抱著睡，這一定是家長(zhǎng)培養(yǎng)而成的，而晚睡晚起往往是跟隨大人晚睡的'習(xí)慣造成。要糾正這種現(xiàn)象，首先要培養(yǎng)孩子放到床上能自己入睡的好習(xí)慣。例如家長(zhǎng)不要在孩子睡前，把他抱在懷里，一邊拍，一邊嘴里哼著曲調(diào)，在房間里來(lái)回走動(dòng)；家長(zhǎng)也不要把孩子摟在自己被窩里，讓孩子含著東西或吃著被子角睡，這些都是不良習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，孩子非要在這些條件下才能入睡，如不依他，孩子便拒睡，使家長(zhǎng)為了小孩睡眠問(wèn)題，搞得十分疲勞。
2、為孩子制定合理的生活制度
所謂生活制度指的是有科學(xué)根據(jù)的生活秩序。為孩子制定生活制度就是把孩子一天在家里的各種活動(dòng)和休息時(shí)間，如起床、吃飯、活動(dòng)、睡眠等的時(shí)間和次序科學(xué)地安排，并將它固定下來(lái)，待之以恒。制定合理的生活制度，是保證幼兒大腦皮層興奮與抑制有規(guī)律地轉(zhuǎn)換，做到勞逸結(jié)合的重要條件，從而進(jìn)一步保證幼兒身心得到健康發(fā)展。問(wèn)時(shí)，這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一件太好事、省去了許多不必要的煩惱，家里也安寧多了。
3、飲食習(xí)慣的養(yǎng)成
進(jìn)餐除定時(shí)外，還應(yīng)定量，孩子飯前短時(shí)間內(nèi)木要吃雜食。以免影響正餐的食量。平衡膳食，葷素搭配，為養(yǎng)成孩子不挑食的習(xí)慣，父母要做好榜樣。
幼兒銜接講座家長(zhǎng)心得7
今天觀看了幼教365平臺(tái)的幼小銜接的講座，通過(guò)專家的對(duì)話形式讓我收獲頗深。作為一名小班的老師，如何提高孩子的專注力，一直是我工作中每天需要思考的問(wèn)題。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我了解到除了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，我們?cè)趯?shí)際工作中更需要提高自己班級(jí)集體活動(dòng)的質(zhì)量，增加活動(dòng)的趣味性。多動(dòng)癥的孩子在實(shí)際工作中也會(huì)遇到，聽(tīng)了今天專家的解讀，我明白了，作為老師要給多動(dòng)癥的孩子創(chuàng)造一種包容、接納的'環(huán)境、不要給其他孩子進(jìn)行橫向的比較，要進(jìn)行縱向的指導(dǎo)，更多的是去引導(dǎo)他，畢竟人的成長(zhǎng)是一輩子的事。
幼兒銜接講座家長(zhǎng)心得8
于麗群老師的關(guān)于《幼小銜接的雙向奔赴 助力幼兒和美成長(zhǎng)》的講座通過(guò)其所在幼兒園的教育理念讓家長(zhǎng)感受到了和美+課程，在傳承與創(chuàng)新中挖掘，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化以藝術(shù)潤(rùn)美，融合本土特色于游戲創(chuàng)新的園本特色，確立快樂(lè)呵護(hù)成長(zhǎng)，滋養(yǎng)心靈的辦園宗旨，以幼兒為本，滿足幼兒興趣，促進(jìn)其生長(zhǎng)，用可持續(xù)發(fā)展的眼光將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園發(fā)展愿景相融合，提煉出了啟迪慧美，和諧身心的辦園理念，亦在幫助孩子們開(kāi)啟智慧之門(mén)，培養(yǎng)孩子們對(duì)美的感受力和表現(xiàn)力。老師和孩子們用沙子和各種各樣的石頭制作了“和美”文化墻展示了和美文化的內(nèi)涵、精神、靈魂。通過(guò)家庭教育專家專題講座及豐富多彩的家園共育活動(dòng)引領(lǐng)家長(zhǎng)理解和認(rèn)同園所文化的脈絡(luò)和底蘊(yùn)。
邊聽(tīng)于老師的講座我就在想，這不就是我們孩子所在的幼兒園嗎？通過(guò)開(kāi)設(shè)園本特色課程，滿足不同發(fā)展能力，不同發(fā)展層次，不同個(gè)性的孩子的發(fā)展，傳統(tǒng)文化如圍棋、國(guó)畫(huà)等，以傳統(tǒng)文化和本土特色沁潤(rùn)孩子的心靈，養(yǎng)成良好的文明修養(yǎng)，根據(jù)孩子們的認(rèn)知水平和發(fā)展需求，結(jié)合孩子們的.興趣點(diǎn)，孩子們不僅了解了圍棋禮儀，心理素質(zhì)、思考能力都得到不斷提升。還感受到了水墨丹青的藝術(shù)美，潛移默化中培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及感受美、變現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。積極配合幼兒園培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，注重對(duì)孩子溝通自信樂(lè)觀等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以形成孩子健全的人格。幼小銜接的過(guò)程中這些良好的精神養(yǎng)分必定成為孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活的食糧。雖然在幼兒園不教拼音、數(shù)學(xué)，但是孩子在幼兒園里所獲得的對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)有著更深遠(yuǎn)的影響。人生是場(chǎng)馬拉松，與其給孩子報(bào)各種班學(xué)習(xí)更多知識(shí)，倒不如抓住學(xué)前這個(gè)關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子各種能力和習(xí)慣，為孩子打好基礎(chǔ)，這才是明智之舉。
幼小銜接是孩子、家長(zhǎng)、老師共同攜手循序漸進(jìn)的積累過(guò)程，相信在孩子、老師、家長(zhǎng)的努力下，這段豐富多彩的幼兒園時(shí)光，將會(huì)成為他們童年中一段難忘而有意義的記憶，讓孩子帶著在幼兒園積攢的力量，滿懷信心的步入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和生活。
幼兒銜接講座家長(zhǎng)心得9
對(duì)于馬上就要上小學(xué)的家長(zhǎng)朋友，或許都和我一樣有焦慮感，一下從幼兒園到小學(xué)，會(huì)有各種的不適應(yīng)。今天聽(tīng)了吳院長(zhǎng)和葉老師的講解后，知道該從哪個(gè)方面入手。
首先，培養(yǎng)孩子勤學(xué)好問(wèn)，讓他對(duì)小學(xué)有向往，對(duì)未來(lái)學(xué)校的好奇心，從而激發(fā)孩子，鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)專注力。當(dāng)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要鼓勵(lì)孩子。
其次要關(guān)注孩子的`心理感受，隨時(shí)觀察孩子心理變化，當(dāng)孩子有危機(jī)時(shí)，要及時(shí)幫助孩子化解危機(jī)。
培養(yǎng)孩子閱讀的興趣也是每位家長(zhǎng)都特別關(guān)注的問(wèn)題，今天兩位老師也給我們分享了怎么去培養(yǎng)，要帶領(lǐng)孩子去閱讀，然后分享閱讀，以不同年齡的視角去選擇孩子喜歡的書(shū)籍，不要逼著孩子去看不喜歡的書(shū)，只要孩子讀過(guò)，即使他沒(méi)記住多少東西，但終究會(huì)在他腦子留有影響，就如雁過(guò)留聲一樣，閱讀多了，自然會(huì)厚積而薄發(fā)。
孩子生活的很大部分時(shí)間在家庭，營(yíng)造家庭的閱讀氛圍對(duì)孩子至關(guān)重要，可以起到潛移默化的作用。當(dāng)我們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，孩子對(duì)閱讀也會(huì)產(chǎn)生興趣，每天抽出時(shí)間共同閱讀，慢慢的，閱讀不僅僅是孩子的事，更是我們大家的事。大家都在閱讀，孩子自然就會(huì)感覺(jué)閱讀是件很有趣的事情。
幼兒銜接講座家長(zhǎng)心得10
今天很高興在幼兒園聽(tīng)了于園長(zhǎng)講的一場(chǎng)非常有價(jià)值的幼小銜接講座。讓我對(duì)幼小銜接有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
聽(tīng)了于園長(zhǎng)的講座，我受益良多 ，也讓我認(rèn)識(shí)到了在教育孩子方面自身欠缺的地方。于園長(zhǎng)的講座生動(dòng)細(xì)致，都是孩子幼升小，不可避免會(huì)遇到的`一些問(wèn)題。讓我反思自己在孩子的教育中存在哪些需要改進(jìn)的地方！讓每個(gè)孩子都有尊嚴(yán)的上小學(xué)，是我們需要共同努力的目標(biāo)。
作為父母的我們，對(duì)于孩子的陪伴實(shí)在是太欠缺，就如于園長(zhǎng)說(shuō)的，有一百本書(shū)，不如有個(gè)會(huì)講故事的媽媽！把理論轉(zhuǎn)變成實(shí)際，變成游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，更能讓孩子掌握知識(shí)，牢記知識(shí)。用心陪伴，給孩子留下美好的童年記憶，讓孩子的生活充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。
作為家長(zhǎng)的我們是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn)的老師！
非常感謝于園長(zhǎng)的傾情授課，也非常感謝幼兒園安排的這場(chǎng)講座，讓我們家長(zhǎng)更深入的了解了幼小銜接。
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