與幼兒園老師的交流
我在新浪網(wǎng)上的育兒頻道發(fā)出了一個(gè)帖子，是向家長(zhǎng)朋友征集所希望了解幼兒園哪方面的問(wèn)題？在與幼兒園教師接觸過(guò)程中有哪些困惑——想說(shuō)又不便說(shuō)、想問(wèn)又不好意思問(wèn)的問(wèn)題，并承諾會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)專家、幼兒園園長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題予以解答。
帖子發(fā)出后，我的收獲頗豐，家長(zhǎng)朋友對(duì)我們論壇的支持讓我感動(dòng)。于是，把家長(zhǎng)提的問(wèn)題整理之后，我邀請(qǐng)相關(guān)的人士給予解答。今天，是我們第一次答卷，以后我們還會(huì)繼續(xù)陸續(xù)回答家長(zhǎng)的提問(wèn)。以后家長(zhǎng)有問(wèn)題、有疑惑盡管告訴我們，希望我們的回答能讓家長(zhǎng)朋友滿意。
◆ 菜菜7671：我想了解老師的教師理念。
“要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。”這是每一個(gè)幼兒教育工作者的教育理念，在教育實(shí)踐中我們努力將新的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨椤Ｎ覀兲貏e需要家長(zhǎng)的配合、合作。因?yàn)榧议L(zhǎng)的理念、需求、態(tài)度有時(shí)會(huì)影響教師在改變教育實(shí)踐進(jìn)程中的步伐。像您這樣關(guān)心幼兒的全面發(fā)展，關(guān)心教師的教育策略，愿意與幼兒園實(shí)施同步教育的家長(zhǎng)越多，就越有利于幼兒富有個(gè)性地健康發(fā)展。
◆小其格媽：幼兒園如何有效地預(yù)防幼兒在園中交叉感染，是各個(gè)幼兒園自行其事，還是國(guó)家有明文規(guī)定？
北京市教育局、北京市衛(wèi)生局對(duì)幼兒園傳染病的預(yù)防等工作有明確規(guī)定。制定了相關(guān)的的法規(guī)并有嚴(yán)格的貫徹實(shí)施的檢查程序。
家長(zhǎng)可以放心的是各類型園所，包括自辦園、民辦園，每年要接受市、區(qū)兒保所的檢查、督導(dǎo)，兒保所對(duì)傳染病的預(yù)防、控制有嚴(yán)格的規(guī)定。從硬件上要求各類型園所必須建立“隔離室”，每班要有紫外線消毒燈、消毒柜，并制定了一整套日常的衛(wèi)生消毒制度。幼兒園有專職保健醫(yī)督促各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度的落實(shí)，因?yàn)榇胧┑轿挥變簣@就不會(huì)發(fā)生傳染病蔓延或交叉感染的問(wèn)題。
◆翃羽媽媽：老師喜歡什么類型的孩子和家長(zhǎng)呢？
其實(shí)，老師無(wú)所謂喜歡什么樣的孩子或家長(zhǎng)，一方面從工作角度來(lái)說(shuō)，她不能選擇，另一方面從教師從業(yè)的職業(yè)道德來(lái)說(shuō)，她也不能選擇。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)每一個(gè)孩子、看護(hù)好每一個(gè)孩子、教育好每一個(gè)孩子都是她的職責(zé)。不是說(shuō)“只有不好的教育，沒(méi)有不好的孩子”嗎。所以，做家長(zhǎng)的不必在意這樣的問(wèn)題，放心地把孩子交給幼兒園，然后就要與幼兒園老師一起為孩子的健康成長(zhǎng)而攜手努力。
◆cici媽：與幼兒園老師的交流如何才更有效？打電話詢問(wèn)？面談？寫(xiě)信？什么時(shí)間交流比較合適？
有效的交流要針對(duì)你孩子的情況，如向老師了解孩子的各方面表現(xiàn)，在集體環(huán)境下，孩子與同齡人相比，有些問(wèn)題就比較容易看出來(lái)了，可能內(nèi)向，不愛(ài)與人交往；可能獨(dú)立生活能力較弱；可能經(jīng)常有攻擊性的行為……就這些問(wèn)題與老師協(xié)商如何家園合作進(jìn)行教育。
交流的方式有許多，打電話、面談、寫(xiě)信都可以，要看你要談的問(wèn)題是什么，也要看你和教師的時(shí)間。如果需要長(zhǎng)談的話題，那就和老師約一下面談時(shí)間，如果沒(méi)有什么特殊的事情，可以采取在接送孩子的時(shí)間與教師進(jìn)行交流。
◆團(tuán)媽：怎么跟老師交流？通常情況是我問(wèn)一句老師答一句，而且答得非常簡(jiǎn)潔，要不就海闊天空地跟你聊空泛的教育經(jīng)。至于小孩子在這個(gè)班集體中各方面的表現(xiàn)，日常教學(xué)中瑣碎而又精彩的細(xì)節(jié)，老師好像總是說(shuō)不上來(lái)。不知是我磚頭拋得不好，引不出玉，還是老師那兒本來(lái)就沒(méi)玉。
團(tuán)媽的問(wèn)題提得好！老師中確實(shí)有這種情況，有幾種可能：一是教師還不太善于與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，有些老師面對(duì)孩子的時(shí)候還自如，而面對(duì)幼兒家長(zhǎng)時(shí)卻往往不知說(shuō)什么好；二是說(shuō)明這個(gè)老師缺少對(duì)孩子的細(xì)致觀察，所以會(huì)“言之無(wú)物”，只能空泛地說(shuō)教育經(jīng)。這再一次提醒我們教師，首先對(duì)孩子要做到“心中有數(shù)”，在工作中應(yīng)是有心人，其次，要盡快進(jìn)入角色，學(xué)會(huì)與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。只有溝通有效，我們的家園共育才能真正發(fā)揮作用。
◆小其格媽媽：孩子在幼兒園里被小朋友嚴(yán)重抓傷，小腦袋要留一道疤痕�？粗π奶�，又不好對(duì)老師說(shuō)太多。
應(yīng)該說(shuō)孩子之間的行為問(wèn)題，在幼兒園這樣的集體生活中是很難免的，但是，只要教師重視幼兒日常的品德教育，了解每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，如班上哪個(gè)孩子愛(ài)抓人、打人，為什么會(huì)這樣做，做到因人施教，這種事件是會(huì)逐漸減少的。作為教師班里發(fā)生了這樣的事件，應(yīng)先誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)道歉，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)家長(zhǎng)配合共同糾正幼兒的不良行為。
◆小秋1016：想了解小孩在集體生活中會(huì)有什么問(wèn)題和困難，家長(zhǎng)如何與教師配合教育？具體的內(nèi)容主要分以下三個(gè)方面：
之一：我的小孩剛上幼兒園，因?yàn)槠綍r(shí)很注意生活能力的培養(yǎng)，小孩的個(gè)性也屬聽(tīng)話型的，所以教師很喜歡，一般都是表?yè)P(yáng)。但我觀察了一下，教師一般都是對(duì)家長(zhǎng)報(bào)喜不報(bào)憂，其實(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)我們一般都知道， 就是缺點(diǎn)有時(shí)看不出來(lái)或沒(méi)辦法糾正(因?yàn)槲覀冏陨硗羞@些毛病)。我們想了解怎么配合教師的教育？
答：首先要說(shuō)的是，這是一位理智型的家長(zhǎng)，面對(duì)老師的“報(bào)喜”沒(méi)有盲目地高興，而是看出了老師還沒(méi)有“報(bào)憂”呢，而憂又是必然存在的。那么，怎么辦呢？您可以與老師約個(gè)時(shí)間深談一次，將您的憂慮告訴老師，真誠(chéng)地求得老師的理解和幫助。
從老師這方面講，對(duì)您的孩子報(bào)喜不報(bào)憂的情況，可能與您的孩子比較“聽(tīng)話”有關(guān)系。另一方面，幼兒期的孩子因?yàn)槟挲g小，即使淘氣或有點(diǎn)什么小缺點(diǎn)，成人也能理解，不會(huì)當(dāng)成什么大問(wèn)題向家長(zhǎng)告狀的，所以，報(bào)喜不報(bào)憂的情況會(huì)比較多。
家長(zhǎng)要了解和配合老師的教育，可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行：
1.與老師交談，直接詢問(wèn)最近的教學(xué)內(nèi)容、方式。
2.與孩子交談，看孩子都掌握了些什么，一般來(lái)說(shuō)，小孩子都很愿意把學(xué)到的東西表演給大人。
3.觀察孩子班上的環(huán)境，從環(huán)境布置上可以看出近期的教育內(nèi)容。
4.閱覽班上的家長(zhǎng)園地或宣傳欄，那里也有教師向家長(zhǎng)介紹的教育內(nèi)容和需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。
5.參加班級(jí)的開(kāi)放活動(dòng)，可以很好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也可以看出教師是怎么進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。
6.協(xié)助孩子共同完成一個(gè)作品或活動(dòng)，了解孩子的能力，體會(huì)教育的意義。
之二：早上送小孩的時(shí)候老師怕影響到小孩的情緒，往往是希望家長(zhǎng)快走。下午接得早老師又怕影響到別的小孩的情緒，說(shuō)不了幾句，接得晚老師又要下班了，我們也不好意思說(shuō)太多，到底何時(shí)交流，應(yīng)怎么交流呢？
答：一般說(shuō)來(lái)，家長(zhǎng)都很希望與幼兒園老師交流，因?yàn)楹⒆幽挲g小，表達(dá)能力有限，家長(zhǎng)的不放心是很正常的。其實(shí)，老師也非常希望能夠與家長(zhǎng)交流，得到家長(zhǎng)的配合，因?yàn)橐逃煤⒆�，家長(zhǎng)是必不可少的教育因素。
家長(zhǎng)與幼兒園老師的交流有很多種，比如：打電話咨詢、面談、寫(xiě)信等。很多家長(zhǎng)都希望在接送孩子時(shí)與老師交流，如果您是對(duì)孩子穿衣什么的簡(jiǎn)單問(wèn)題有什么不放心的，想和老師交代一下是可以的，但是，您要是想就孩子的性格問(wèn)題等比較復(fù)雜的問(wèn)題與老師溝通，那就最好單獨(dú)約見(jiàn)個(gè)時(shí)間面談或?qū)懶拧Ｒ驗(yàn)�，早晚接送孩子時(shí)老師要照顧很多孩子和家長(zhǎng)，可能顧不過(guò)來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，老師都有坐班備課的時(shí)間，可以事先與老師約定一個(gè)時(shí)間面談，這樣比較從容，效果也好。
之三：幼兒園教師是不是經(jīng)常學(xué)習(xí)育兒方面的知識(shí)呢？ 我們就養(yǎng)一個(gè)孩子， 就學(xué)了很多育兒理論，她們是不是也會(huì)學(xué)呀(如蒙式的一些理論，各種新的育兒思想)，會(huì)不會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用呢？
答：一般來(lái)說(shuō)，幼兒園教師都有合格的學(xué)歷，但那只是一個(gè)基礎(chǔ)。在當(dāng)今社會(huì)，繼續(xù)教育已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，作為教師當(dāng)然要參加繼續(xù)教育了�，F(xiàn)在，每個(gè)教師參加繼續(xù)教育是必須的，還要積累學(xué)分呢，否則，就可能面臨著下崗的危機(jī)。教師的繼續(xù)教育內(nèi)容包括師德學(xué)習(xí)、新的教育理論、國(guó)內(nèi)外教育動(dòng)態(tài)與信息等等。
◆萱媽媽1010:我想知道孩子在幼兒園是不是真正學(xué)到了該學(xué)的東西？因?yàn)樵诩覇?wèn)她時(shí)好像不是我希望的那樣，不知是老師所教不當(dāng)沒(méi)得到什么益處還是我的孩子不專心。
答：當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園以后，家長(zhǎng)常常問(wèn)的是：“老師今天教什么了，你會(huì)了嗎？”這樣的問(wèn)題對(duì)幼兒，特別是小班的幼兒來(lái)說(shuō)是很難回答的。因?yàn)橛變簣@的學(xué)習(xí)與中小學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的差別，從教育內(nèi)容到學(xué)習(xí)方式都是不一樣的。因此,家長(zhǎng)首先要搞明白幼兒園到底教什么？孩子們?cè)谟變簣@里是怎么學(xué)習(xí)的？
幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，大體包括了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。在幼兒園里，小班的上課(集體教育活動(dòng))時(shí)間是15—20分鐘，中班是20—25分鐘，大班是30—35分鐘。家長(zhǎng)可以看出，在幼兒園一天的時(shí)間里，上課時(shí)間所占的比例很小，那么，這么少的時(shí)間，孩子能學(xué)到什么呢？我們知道，幼兒園的教育與中小學(xué)有著明顯的區(qū)別，他們的年齡特點(diǎn)決定了他們不可能像小學(xué)生一樣一坐就是40分鐘，幼兒的學(xué)習(xí)有多種類型和方式，除了上課，在小組里、游戲時(shí)、一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒所進(jìn)行的一切對(duì)環(huán)境的探索和對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)活動(dòng)都具有學(xué)習(xí)的性質(zhì)。教師會(huì)在這些環(huán)節(jié)中關(guān)注孩子的情緒和言行，給孩子以及時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，將相應(yīng)的知識(shí)自然地滲透給孩子，也就是所謂的“寓教于玩，寓教于樂(lè)”。 有些知識(shí)，需要在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)練習(xí)，孩子才能掌握，而不是今天學(xué)了明天就能記住的。
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