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入學(xué)準(zhǔn)備就是參加學(xué)前培訓(xùn)班嗎？
很多父母擔(dān)心孩子進入小學(xué)的學(xué)習(xí)跟不上或者不能適應(yīng)學(xué)校生活，于是讓孩子參加了這樣那樣的學(xué)前培訓(xùn)。這樣做究竟有必要嗎？
三方面觀點大碰撞
父母：不想讓孩子輸在起跑線上
“我的孩子馬上就要升入一年級了，很多父母都讓自己的孩子參加學(xué)前培訓(xùn)班，所以我也給孩子報了名。
我想，孩子總不能輸在起跑線上吧�！边@樣的想法在社會上很有普遍性。
王麗麗是市青少年宮的老師，也是一個孩子父母。她認(rèn)為幼兒園階段的孩子大多是在游戲玩樂中度過的，他們學(xué)童謠、學(xué)唱歌，寓教于樂，但如果從孩子接受的知識教育方面看，還是比較簡單，所以，學(xué)前適當(dāng)?shù)挠?xùn)練還是有必要的，這種訓(xùn)練最好從幼兒園大班下學(xué)期開始。
“和其他孩子相比，我的孩子智力中上吧，但去年暑期從幼兒園大班畢業(yè)時，孩子１0以內(nèi)的加減還不是很熟，而由于不懂拼讀，孩子在看畫冊時的閱讀樂趣少了許多。”去年暑期，眼看著孩子就要上小學(xué)了，王麗麗花了三個星期，把拼讀法、直呼法教給了孩子，孩子學(xué)得很快，看起畫冊來也變得津津有味了。
王麗麗認(rèn)為：幼兒園到小學(xué)，如果過度得好，孩子就能在一個新的起點上有一個良好的開端，“幼小銜接”脫節(jié)的話，就可能會使孩子的自信心在學(xué)習(xí)起步階段就受到打擊，可能會對其今后的學(xué)習(xí)造成不良影響。因此，有時間、有條件的父母，如果在此前沒有對孩子做過什么訓(xùn)練的話，在這個暑期可以為孩子入學(xué)進行一些入學(xué)準(zhǔn)備。
“孩子入學(xué)準(zhǔn)備不是非要上什么學(xué)前培訓(xùn)班，對待孩子最好的方法是‘無為而治’，不必刻意讓孩子學(xué)這學(xué)那，不讓孩子感受到壓力，最好是在情境中進行教育，循序漸進�！蓖觖慃愋ρ院⒆右恢笔亲约旱慕逃霸囼炂贰保J(rèn)為孩子識字不一定都要用識字卡片，比如上街時可以從一些路牌廣告讓孩子認(rèn)字；而購物找零時可以教給孩子算術(shù)，潛移默化的影響和訓(xùn)練往往是最有效的。
老師：不要過早剝奪孩子的快樂
退休教師許長庵認(rèn)為：如果只是為了讓孩子多認(rèn)幾個字，多做幾道算術(shù)題，多背幾個英語單詞就讓孩子在炎熱的酷暑里東奔西走上培訓(xùn)班，完全沒有必要。一方面增加了孩子的負擔(dān)，另一方面，不少家庭也增加了不必要的經(jīng)濟負擔(dān)。
“暑假應(yīng)該多讓孩子進行一些社會實踐，多鍛煉身體，多讓孩子參加他們自己感興趣的活動。”許長庵老師認(rèn)為，社會上“望子成龍、望女成鳳”的普遍心理，使父母忙、孩子也忙。從小學(xué)開始，孩子們基本上就失去了童年的快樂，更不用說到了初中、高中，孩子所要承受的壓力是不言而喻的。
雖然，父母的愿望都是好的，但孩子成才如果離開了實際就像揠苗助長，不會有好結(jié)果�！芭d趣是最好的老師，除非有興趣，否則不要強迫孩子進行這樣那樣的培訓(xùn)，要讓孩子體會‘愉快教育’。”
“如果孩子有上過正規(guī)的幼兒園，其實就沒有必要去什么學(xué)前培訓(xùn)班，因為在幼兒園大班就有幼小銜接的教育。”
廈門瑞景小學(xué)董老師認(rèn)為：從小學(xué)到初中的九年義務(wù)教育完全可以讓孩子夯實基礎(chǔ)。在幼兒階段，重要的是讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
董老師說，有些父母讓孩子學(xué)前培訓(xùn)，到規(guī)范的機構(gòu)還好，如果上的是一些不規(guī)范的培訓(xùn)班，孩子接受了不規(guī)范的培訓(xùn)，效果適得其反。就曾有英語老師反映，有些入學(xué)新生英語的語音發(fā)音，糾正了半天還糾正不過來，其實就是接受一些資質(zhì)不過硬的學(xué)前培訓(xùn)的后果。另一方面，盲目灌輸?shù)慕Y(jié)果還使孩子本來就漫長的“學(xué)制”變得更長，孩子不堪重負。在這個暑假，還是要多留一點輕松和快樂給孩子。
專家：過大壓力不利于孩子成長
廈門市教育學(xué)院初教室涂堤老師認(rèn)為：不少父母認(rèn)為，孩子進入小學(xué)后就走上了一條充滿競爭的道路，他們根據(jù)自己以往受教育的印象，以為讀書、寫字最重要，忙著為孩子設(shè)計、安排學(xué)前培訓(xùn)，其實這是一個教育的誤區(qū)。
“很多父母急于求成，巴不得孩子每次考試都拿100分，每回作業(yè)都是Ａ，從小就讓孩子感受到了一種無形的壓力�！蓖康汤蠋熖嵝颜f，其實讀書是孩子自己的事，知識的吸收要靠孩子主動去接受，被動強化的結(jié)果往往導(dǎo)致孩子讀死書。
涂老師說：“年齡越小的孩子認(rèn)識越敏銳，從小打造良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，讓孩子學(xué)會自我管理、自我監(jiān)督、自我教育，才會讓孩子受益終身。”因此，他建議，“暑假，要讓孩子多體驗生活，嬉水、玩沙、砌城堡，讓孩子更多地感知自然，比讓孩子放在某個培訓(xùn)班里要有益得多�！�
廈門市檳榔小學(xué)梁瑞珠書記認(rèn)為：讓孩子過早地去經(jīng)歷那些教學(xué)模式、學(xué)習(xí)內(nèi)容完全和小學(xué)一年級一樣的東西，這既浪費了時間，也實在沒有必要。
“實際上，幼兒園大班下學(xué)期，很多孩子就到小學(xué)熟悉環(huán)境，看大哥哥大姐姐上課，孩子們從思想上、感情上都做好了入學(xué)準(zhǔn)備。”梁瑞珠書記介紹，一年級學(xué)生入學(xué)后，在老師的耐心引導(dǎo)下，一般經(jīng)過一個月左右，孩子們就能適應(yīng)學(xué)校環(huán)境和日常行為規(guī)范，而老師們著重會從坐姿、執(zhí)筆、書寫、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣等方面對孩子進行培養(yǎng)。
梁瑞珠書記建議：父母可利用這個暑假讓孩子多學(xué)一些技能性的東西，比如：繪畫、樂器、游泳等。
入學(xué)準(zhǔn)備該怎么做？
“生理、心理和智力等方面的綜合因素是決定兒童未來學(xué)校生活成功與否的關(guān)鍵。”其中包括：健康的體質(zhì)、語言能力、解決問題的能力、創(chuàng)造性思維、對周圍世界的基本知識、對外界環(huán)境較成熟的適應(yīng)能力等。
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