幼兒是否應(yīng)該學(xué)習(xí)三字經(jīng)？

    幼兒是否應(yīng)該學(xué)習(xí)三字經(jīng)？這個(gè)問題一直在各大網(wǎng)站論壇、報(bào)刊雜志等傳媒上有過深度的討論，雙方各執(zhí)一詞，誰也說服不了誰。其實(shí)幼兒學(xué)三字經(jīng)與學(xué)識(shí)字或其他學(xué)習(xí)是一回事，大家大可不必把精力與焦點(diǎn)放在要不要與該不該的問題上，爭論不休，這沒有多大意義，更應(yīng)該討論、研究的是針對(duì)幼兒的特殊方法與把握尺度。因?yàn)閷W(xué)與不學(xué)是相對(duì)的，每個(gè)孩子的個(gè)體差異不同、學(xué)習(xí)興趣不同、資質(zhì)潛能不同，不能讓專家的理論來左右自己的行為，一切應(yīng)以孩子的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，量力而行，因此沒有絕地的對(duì)和錯(cuò)、行與不行。

    1、三字經(jīng)的內(nèi)容值得肯定，濃縮中國幾千年文化精髓。從南宋開始成為歷代兒童的啟蒙讀本，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)持久。三字經(jīng)采用三字一句，句子短小，形式整齊，隔句押韻，讀起來朗朗上口，聽起來悅耳動(dòng)聽。而且內(nèi)容豐富，包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，是一本微型的百科全書。1990年聯(lián)合國教科文組織將英文版《三字經(jīng)》選入《兒童道德叢書》予以推廣。

    2、幼兒學(xué)習(xí)三字經(jīng)不應(yīng)該有明確的目標(biāo)與計(jì)劃。不要為了教而教，更不能一味灌輸，一切要以孩子的興趣為中心，今天孩子高興就多學(xué)點(diǎn)，明天愛看哪一段就跳躍到哪一段，不可拘泥于學(xué)習(xí)時(shí)間和順序，閱讀三字經(jīng)后，會(huì)知道全文可分為五個(gè)部分，每個(gè)部分沒有密切關(guān)聯(lián)。年輕父母要借助三字經(jīng)，為孩子營造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在潛移默化、耳濡目染中喜歡學(xué)習(xí)、喜歡閱讀，終身受用，這才是我們應(yīng)該追求的目的。

    3、對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)三字經(jīng)要講究方法，把握尺度。幼兒的思維、心智剛處于發(fā)育階段，不可能象少兒、成人那樣先學(xué)漢字、了解釋義，再來背誦。 

    4、幼兒學(xué)三字經(jīng)到底能學(xué)到什么？這應(yīng)該是很多父母和社會(huì)的疑問。其實(shí)誦讀古文、經(jīng)書，并不是一定要孩子會(huì)背誦、會(huì)理解，這只是一種手段，目的是開發(fā)孩子記憶潛能與智力，幼兒正處于記憶力和直覺力的飛速發(fā)展階段，讀三字經(jīng)可以很好地訓(xùn)練提升這些能力。幼兒學(xué)三字經(jīng)還可以從小熏陶，陶冶性情，從小培養(yǎng)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。更為重要的一點(diǎn)，孩子可以通過讀三字經(jīng)，愛上我們的漢字，有了認(rèn)字的興趣。

    在幼兒學(xué)三字經(jīng)或其他古經(jīng)文方面，作為家長的你不可人云亦云、盲目跟從、拔苗助長，而應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)，了解認(rèn)清自己孩子的興趣、性格、能力等，具體問題具體分析，只有適合自己的才是最好的。

 

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