談?dòng)變旱目臻g概念

    兩歲半是孩子空間概念進(jìn)步最快的階段，給孩子探索的機(jī)會(huì)，可幫助他形成正確的空間意識(shí)。任何訓(xùn)練不一定都是教與學(xué)的互動(dòng)，只要以平常心在日常生活中加入，讓孩子有機(jī)會(huì)練習(xí)，他就能建立正確的空間方向感�！鞍踩珟�，拉起來，坐車車，去爬山，向左彎，向右彎，緊急剎車——向前彎�！眱蓺q半的阿哲有板有眼的擺了四張椅子，一本精裝書放在桌面上當(dāng)方向盤，他作勢(shì)握著方向盤，挺像個(gè)司機(jī)模樣。問他什么是“向左彎”，他把身子偏一旁，再問他“右彎”呢？他向另一側(cè)偏過去，“前彎”呢？他把身子往前一傾，做了個(gè)剎車狀。

    阿哲的行為引起媽媽的好奇，他真的懂右彎或左彎嗎？

    空間概念發(fā)展的進(jìn)程

    幼兒的空間方向感發(fā)展是由平面到立體的。

    在嬰兒時(shí)期，是用聽覺來辨認(rèn)方向。到了一歲多時(shí)，孩子開始試著以動(dòng)作來探索空間，所以我們�？吹胶⒆釉囍鴮⑼婢叻胚M(jìn)喝水的杯子里，或者拿一塊積木搭在另一塊積木上，雖然擺不好，他還是會(huì)一再嘗試。到了一歲半時(shí)，他對(duì)上、下、來、去等空間詞匯已有清楚認(rèn)識(shí)，問他：“媽媽在哪里？”他會(huì)用手指或用眼神望過去。

    兩歲半左右，是孩子空間概念進(jìn)步最快的階段，他會(huì)使用許多新的空間詞匯，精準(zhǔn)度也比以前高。如：后面、角角、上面、樓下、外面、那里。如果問他：“爸爸在哪里？”孩子不僅會(huì)回答“在辦公室”，甚至可以連辦公室的地址都能說出來。

    到了三歲，孩子的方向感和空間感逐漸成熟。他知道鳥在空中飛，魚在水里游，屋頂在大樓的頂端。在發(fā)展的階段過程上，多是先發(fā)展空間詞匯，然后才慢慢了解其概念內(nèi)容。

    從生活教育中著手

    我們其實(shí)就置身在空間之中，要如何善用它來培養(yǎng)孩子的空間感及方向感呢？就從日常生活著手吧！

    一、當(dāng)孩子會(huì)自己走路時(shí)，在安全的范圍內(nèi)，讓他自由行走，不要因?yàn)榕滤�跌倒而且局限他活�?dòng)的區(qū)域。探索機(jī)會(huì)越多，對(duì)自身以外的距離就越能產(chǎn)生正確的意識(shí)。

    二、孩子能參與家事時(shí)，給他機(jī)會(huì)放置、收拾，例如：請(qǐng)他把拖鞋掛在“鞋架上”，把布鞋放在“鐵柜里面”。在大一點(diǎn)時(shí)，可以請(qǐng)他擺放碗筷在“桌上”，湯匙放在“旁邊”，吃完飯把碗盤“放在洗碗糟里”。如此的練習(xí)，不但能建立空間感，伴之而來的還有獨(dú)立自主的能力。

    三、組合積木是孩子的最愛，利用他的喜好再加入空間概念指導(dǎo)，孩子的立體方位要領(lǐng)形成后，創(chuàng)意空間會(huì)更大，能讓孩子更有成就感。

    四、戶外公園、游戲場(chǎng)或街道，也是訓(xùn)練方向感的好場(chǎng)所。比如：走進(jìn)公園叉路時(shí)，讓孩子決定往前、向左或向右走；溜滑梯時(shí)，告訴孩子走到后面、爬上去、溜下來等；逛街時(shí)，也可以玩一個(gè)游戲：約好一個(gè)地點(diǎn)，媽媽帶孩子一起走他決定的路線，另一個(gè)大人則繞另一條路線，另一個(gè)大人則繞另一條路線，走走看，最后會(huì)不會(huì)遇到。

    主編小語(yǔ)

    任何訓(xùn)練不一不定都是教與學(xué)的互動(dòng)，只要以平常心在日常生活中加入，讓孩子有機(jī)會(huì)練習(xí)，他就能建立正確的空間方向感。

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