幼兒園第一學(xué)期教科的工作總結(jié)

　　一、建立和完善機(jī)制，為科研工作高效運(yùn)作保駕護(hù)航

　　完善的機(jī)構(gòu)組織和規(guī)范的管理制度，是創(chuàng)造性開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，也更是搞好教育科研工作的基礎(chǔ)保障。為此，我們做了以下工作：

　　1、建立教科研工作管理機(jī)制

　�。�1）形成由園長(zhǎng)室――教科研組長(zhǎng)――教師的至上而下的科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。

　　為了使教育科研工作更為規(guī)范、扎實(shí)、有效，園長(zhǎng)室安排我和陸霞萍老師分管教科研工作，成立課題研究小組，主要以中青年教師為主，基本形成以學(xué)校主課題帶動(dòng)子課題規(guī)范運(yùn)作的格局。

　　在科研工作管理上，我園主要采用分層負(fù)責(zé)制的管理辦法：園長(zhǎng)室負(fù)責(zé)制定方向；教科研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)定標(biāo)，制定具體實(shí)施方案，并負(fù)責(zé)具體實(shí)施的指導(dǎo)工作；以各年級(jí)組組長(zhǎng)牽頭，具體分工落實(shí)教科研工作，起到定位作用。同時(shí)，開(kāi)展易上手、好操作的大眾化教育科研活動(dòng)，在“促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”“以人為本”的教育思想引領(lǐng)下，做到“探索、實(shí)踐、反思、寫(xiě)作”四部曲，堅(jiān)持四條科研途徑：讀書(shū)摘記、反思性教學(xué)、練筆時(shí)間、記錄精彩，并形成論文創(chuàng)作、評(píng)比、發(fā)表等系列制度。這樣層層負(fù)責(zé)的管理，有依托的研究，便于教師任務(wù)明確，易于上手，使我園的教科研工作不走空，做到實(shí)，步入軌道，高效運(yùn)行。

　�。�2）明確課題小組職能。我們要求教科組長(zhǎng)定期組織指導(dǎo)開(kāi)展研討活動(dòng)，如我們本學(xué)期開(kāi)展過(guò) “園本主題“土玩意兒”的具體實(shí)施方案”“探討生成和預(yù)成活動(dòng)”“外出培訓(xùn)交流活動(dòng)”“課題墻觀摩”等研討活動(dòng)；組織聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，如“同題教案設(shè)計(jì)活動(dòng)”“青年教師公開(kāi)課”“全員評(píng)優(yōu)課”“合同工教師的大練兵”等；做好前提通知、后期總結(jié)工作。課題組成員有相應(yīng)的任務(wù)落實(shí)，積極主動(dòng)參加課題組各種研究活動(dòng)，撰寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等。以每周一次課題活動(dòng)、一次幼兒探索活動(dòng)的形式展開(kāi)，每月至少有一篇高質(zhì)量的活動(dòng)教案，一次小結(jié)、一次問(wèn)題現(xiàn)象記錄。像上一學(xué)期開(kāi)展過(guò) “石頭記”“竹香飄飄”等非常具有探索意義的活動(dòng)。

　　2、 抓好教科研工作三項(xiàng)流程的管理

　�。�1）目標(biāo)管理。每學(xué)期初，我們要求教科組長(zhǎng)制訂好主課題開(kāi)展計(jì)劃，課題組成員在主課題思想引導(dǎo)下，從自己的研究角度出發(fā)，明確制定自己的子課題階段性研究目標(biāo)。從教師上學(xué)期的資料反饋上看，發(fā)現(xiàn)老師定的目標(biāo)出現(xiàn)研究角度過(guò)廣，不易抓重點(diǎn)等不利因素，所以在，本學(xué)期我們采用分領(lǐng)域，小角度切入的方式進(jìn)行子課題研究工作。我們?cè)谥髡n題的思想指導(dǎo)下，將研究?jī)?nèi)容劃分為民間藝術(shù)（包括美術(shù)類(lèi)、音樂(lè)類(lèi)及民間游戲類(lèi)）、民間文學(xué)（包括傳說(shuō)、經(jīng)典故事、童謠、歌謠等）及自然資源（包括農(nóng)村田野資源、養(yǎng)殖資源等）三大塊，每位課題承擔(dān)者根據(jù)自身興趣及特點(diǎn)，結(jié)合主要研究方向，確定自己的研究切入點(diǎn)，使自己的研究可深入、可持續(xù)。

　　除了關(guān)注主課題、子課題的研究以外，在每學(xué)年還組織各教師根據(jù)自己在教學(xué)中的疑惑、問(wèn)題制定學(xué)年課題，要求宜小不宜大，要源于教學(xué)并服務(wù)于教學(xué)。

　�。�2）過(guò)程管理。學(xué)校能切實(shí)做好科研信息的收集和科研資料的積累、整理和保管工作。各類(lèi)資料管理較好，主要資料齊全，有一定的過(guò)程和活動(dòng)資料。

　�。�3）評(píng)價(jià)管理。學(xué)校根據(jù)制定的科研工作目標(biāo)，對(duì)教師的科研工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估，采取過(guò)程管理和結(jié)果相結(jié)合，定量與定性（即質(zhì)量如何，是否原創(chuàng)）相結(jié)合的考評(píng)模式，客觀公正地評(píng)價(jià)教師的科研水平和效果，實(shí)行精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)懲，評(píng)估結(jié)果納入“教師發(fā)展”考核，并作為教師績(jī)效工資的重要依據(jù)。

　　二、網(wǎng)絡(luò)化教科研管理，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

　　教師是教育者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)研究者，不可避免的會(huì)有很多筆頭工作，由于幼兒園工作的繁瑣，加上難免會(huì)有時(shí)思想懶惰，以往，每到年底檢查，大家就忙著補(bǔ)資料、做假材料，忙過(guò)了，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)卻沒(méi)有多少幫助，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，從上學(xué)期開(kāi)始，我們?cè)谧约壕W(wǎng)站上搭建了“網(wǎng)絡(luò)科研”平臺(tái)，從學(xué)、思、教、議、記等多個(gè)角度，根據(jù)教科研的日常工作安排，分門(mén)別類(lèi)的設(shè)置各個(gè)板塊。由于網(wǎng)絡(luò)的透明化，無(wú)形中起了相互監(jiān)督的作用，教師的思想懶惰現(xiàn)象沒(méi)有了，相對(duì)的，積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。經(jīng)過(guò)這近一年的網(wǎng)絡(luò)科研，大家已經(jīng)形成了很好的科研氛圍，資源和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行了共享與反饋，教師之間的交流更加互動(dòng)與透明了。研討氣氛也越來(lái)越好：教師們針對(duì)課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析解決，課堂教學(xué)模式及組織策略進(jìn)行共享，運(yùn)用積極互動(dòng)的方式，教師平等交流，共同切磋，共同解決教育、教學(xué)中產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題。

　　特別要指出的是由于教師平時(shí)工作比較繁忙，很少有時(shí)間撰寫(xiě)大篇幅的讀后感，于是我們針對(duì)這種現(xiàn)象特別開(kāi)設(shè)了“妙語(yǔ)連珠”專(zhuān)欄，讓教師把平時(shí)看到好的優(yōu)秀教育理念、教育案例等等有感而發(fā)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和大家一起共享。對(duì)于我園的課題，我們也開(kāi)設(shè)了“課題專(zhuān)欄”，專(zhuān)供教師平時(shí)園本資料的收集,包括子課題的研究方向和研究方案、園本課程的生成與開(kāi)展情況、課題開(kāi)展反思與困惑等等；此外，主要還用于課堂教育問(wèn)題的探討，形成網(wǎng)絡(luò)研討沙龍形式。

　　三、以“農(nóng)味”課題為入口，凸顯園本特色

　　1、 依托主題活動(dòng)，有效實(shí)施“農(nóng)味”園本教育課程

　　主題活動(dòng)是幼兒園教育的一種模式，它有系統(tǒng)性強(qiáng)、易于教師操作、幼兒反饋好等優(yōu)勢(shì)，我們嘗試將鄉(xiāng)土素材與主題活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)辟一片適合我們農(nóng)村幼兒園教育的天地，雖然探索實(shí)踐才一年時(shí)間，但我們還是收到了一點(diǎn)小小的成就。

　　這一學(xué)年，我們利用自然界變化及農(nóng)村特有的自然產(chǎn)物為本學(xué)年主要研究對(duì)象，設(shè)立《土玩意兒》為開(kāi)展課題活動(dòng)主線，以這一活動(dòng)作為本學(xué)期的研究重點(diǎn)，采用預(yù)成和生成相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)踐與研究，認(rèn)真運(yùn)用研究方法，通過(guò)各種研究手段積累研究的過(guò)程資料，并充分體現(xiàn)研究的真實(shí)性與科學(xué)性，把課題的研究與日常的教育教學(xué)聯(lián)系在一起，通過(guò)課題研究解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高研究的實(shí)踐性與實(shí)效性。

　　我們始終認(rèn)為，我們的課題研究應(yīng)著力與課堂結(jié)合，要讓我們的研究走進(jìn)課堂。所以，我們每學(xué)期都會(huì)特別提出兩周時(shí)間，對(duì)主課題進(jìn)行系統(tǒng)的探索與研究，通過(guò)探討、沙龍、開(kāi)課、磨課等研究手段對(duì)課堂活動(dòng)的有效性進(jìn)行剖析和診斷，具體做法是：

　�。�1）每次活動(dòng)都要求教師制定明確的目標(biāo)，有了目標(biāo)，活動(dòng)的開(kāi)展、研究就有了明確的方向性。也是讓教師理清思路，讓研究少走彎路的有效手段。

　�。�2）在每次實(shí)施活動(dòng)前，我們都會(huì)進(jìn)行前期的探討活動(dòng)，例如在學(xué)期初，我們會(huì)在立足園本的基礎(chǔ)上，從“農(nóng)味”角度出發(fā)，商討要具有本土化，可挖掘的資源要豐富，同時(shí)又有利于幼兒發(fā)展的教育素材作為研究?jī)?nèi)容。像這一學(xué)期，在“土玩意兒”的大方向下，如小班確定《小小一粒米》、中班確定《樹(shù)的秘密》、大班確定《舞動(dòng)的葉子》作為研究?jī)?nèi)容，在內(nèi)容確定后，由教科組長(zhǎng)對(duì)具體實(shí)施方案進(jìn)行部署與要求；接著，以年級(jí)組為單位，將“土玩意兒”這一大內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，形成符合本年級(jí)組幼兒水平的一份園本主題活動(dòng)實(shí)施方案；在真正實(shí)施前，我們開(kāi)展了第二次沙龍研討活動(dòng)，首先由各年級(jí)組長(zhǎng)介紹本年級(jí)組課題活動(dòng)的具體實(shí)施方案，然后大家就自己的看法進(jìn)行交流建議，通過(guò)大家智慧的碰撞，對(duì)方案進(jìn)行修正。這些都是我們?cè)陂_(kāi)展園本主題活動(dòng)的前期準(zhǔn)備。

　　在真正實(shí)施中，同年級(jí)組的教師進(jìn)行互相聽(tīng)課、磨課，對(duì)于一些有難點(diǎn)或有爭(zhēng)議的活動(dòng)進(jìn)行一課三磨：比如大班陸霞萍老師的《奇形妙葉》，就如何突出活動(dòng)中葉子的“奇”與“妙”這一難點(diǎn)我們進(jìn)行了一課三磨，聽(tīng)課的老師提出了很多有價(jià)值的建議，“三磨”后整體教學(xué)風(fēng)格更成熟，課堂活動(dòng)氛圍更濃烈，真所謂“研討出真知，磨課出精品”。在園本主題進(jìn)行到一半時(shí)，我們進(jìn)行一次集中探討活動(dòng)，主要以分享經(jīng)驗(yàn)、提出疑惑為主，活動(dòng)以徐琳老師《中國(guó)茶》這一教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)討論，這樣的活動(dòng)著實(shí)有效地推動(dòng)了有效課堂的實(shí)施與開(kāi)展；同時(shí)，在我們的課程設(shè)定中會(huì)有兩節(jié)空白課，是專(zhuān)為生成活動(dòng)而準(zhǔn)備，因?yàn)橛兴�目的，就�?huì)有所行為，所以教師在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒的反應(yīng)，做好生成課程的替換工作，也是提高教師觀察力、應(yīng)變力等專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效方法。

　　我園的課題最終目標(biāo)是把每學(xué)年自己開(kāi)發(fā)的園本主題活動(dòng)替換掉來(lái)年的一個(gè)主題活動(dòng)，通過(guò)長(zhǎng)期的積累，形成一本具有我園農(nóng)村特色的園本主題課程。

　　2、充分利用農(nóng)村自然環(huán)境，豐富探索性活動(dòng)內(nèi)容

　　探索與實(shí)踐是研究活動(dòng)的媒介，也是科研素材的源泉，所以，在探索更貼近農(nóng)村幼兒的教育素材時(shí)，我們每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展幾個(gè)主題性的園本探索活動(dòng)，如春季的“種植樂(lè)”活動(dòng)，通過(guò)松土、播種、護(hù)理等活動(dòng)，讓幼兒了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程及生長(zhǎng)需要；通過(guò)歌唱、寫(xiě)生、編植物生長(zhǎng)故事等手段，豐富了幼兒的情感，也增進(jìn)了幼兒的藝術(shù)感受力。而上學(xué)期期末開(kāi)展的“綠色環(huán)�；顒�(dòng)”，則是讓幼兒通過(guò)領(lǐng)養(yǎng)小樹(shù)、豎愛(ài)心牌、送鳥(niǎo)巢及回收廢舊電池、清潔環(huán)境等一系列有意義的活動(dòng)，既樹(shù)立了幼兒的環(huán)保意識(shí)，也激發(fā)了幼兒對(duì)周?chē)�事物的�?ài)護(hù)意識(shí)。此外，比如“六一低碳環(huán)保親子小制作”、“端午幼兒大型繪畫(huà)活動(dòng)”，還有我們剛剛結(jié)束的“秋季收獲節(jié)”，這些具有農(nóng)味化、園本化的活動(dòng)的順利開(kāi)展，推動(dòng)了我園園本課程的縱深發(fā)展。

　　3、以農(nóng)村特有的藝術(shù)氛圍，彰顯我園美術(shù)特色

　　為了更好的開(kāi)展科研，我們?cè)诃h(huán)境上也下足了功夫，除了班班有特色外，我們還將幼兒熟悉的、具有農(nóng)味的資源充實(shí)到幼兒園來(lái)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了兩條特色長(zhǎng)廊。

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