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幼兒園德育工作總結(jié)格式怎么寫
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園德育工作總結(jié)格式怎么寫，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園德育工作總結(jié)格式怎么寫1
漫長的的教育史告訴我們：古今中外，無不首重德育。能成才者，無不德當(dāng)先。任何統(tǒng)治階級在教育工作中，都總是把德育工作放在首位。我國重視德育教育，更是有著悠久的歷史�？鬃訉W(xué)生的教育就是首重道德的。幼兒園德育工作“重說輕行”的傾向，使得有些孩子講起來頭頭是道，而行動卻是另外一套。
一、在日常生活中滲透德育。
幼兒園的德育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的，它每時每刻都影響著孩子們的成長。例如在晨間活動時，我們引導(dǎo)幼兒主動地和老師同伴打招呼，來得早的幼兒還會主動關(guān)心班級的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統(tǒng)的點名方法，讓幼兒自己來發(fā)現(xiàn)班中哪個幼兒沒來園，使幼兒學(xué)會關(guān)心自己的同伴，熱愛集體。自由活動時，我們引導(dǎo)孩子學(xué)會互相謙讓，學(xué)習(xí)與人交往的語言，并樂意和同伴分享自己的玩具。
二、優(yōu)化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人。
在進行幼兒園德育活動時，我們應(yīng)該充分利用多樣化的教育活動作為德育工作的重要手段。德育活動需要擺脫形式化、單一性的局限，與各個學(xué)科活動有機結(jié)合，開展綜合性的活動，在幼兒的日常生活中展開，更加注重感悟和體驗，并充分發(fā)揮幼兒的潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。同時，我們也要重視培養(yǎng)幼兒探究性研究和終身發(fā)展的能力，使他們在活動中學(xué)會做人和處事。舉例來說，在幼兒游戲中可以滲透德育內(nèi)容，比如讓孩子給老人讓座、幫助小朋友穿衣等。通過這些活動，幼兒成為活動的主體，讓幼兒園的德育活動不再枯燥無味，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動機，有助于他們將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。
三、在主題活動中深化德育教育。
在我們班級開展的主題活動“中國人”，幼兒們通過了解中國傳統(tǒng)節(jié)日如教師節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等的來歷和風(fēng)俗，學(xué)到了尊重教師、關(guān)愛老人、熱愛祖國的良好品德。我們以“我是大班小朋友”為主題，通過故事、游戲、講述等形式，讓幼兒們學(xué)會與同伴友好相處、互相幫助、共同游戲，并鼓勵他們不搶不奪、不打其他人，培養(yǎng)他們關(guān)心和照顧幼小伙伴的意識。我們還安排了大孩子帶著小孩子參加活動，這樣孩子們的交往能力得到了培養(yǎng)，班級中的幼兒也逐漸學(xué)會了關(guān)心和照顧弟弟妹妹，并學(xué)會了謙讓。同時，幼兒積極參與各項活動，善始善終，有堅持性。
四、做好家長工作，家園共建促教育。
對幼兒進行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需保持教育的一致性。家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒德育的教育，促進幼兒的健康成長。我們通過寶寶成長冊、家長園地、家長會、家長開放日及家園聯(lián)誼活動來進行教育�，F(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有很多。我們通過寶寶評估手冊、親子橋，要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強集體觀念、勞動觀念的實踐機會，培養(yǎng)幼兒團結(jié)互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習(xí)慣。家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強自身修養(yǎng)，要求幼兒做到的事，自己要先做到。
經(jīng)過長期的努力，我們班級在德育教育方面取得了顯著的進步，但仍存在一些問題和不足之處。首先，有一部分幼兒對于愛護玩具和公共財物的意識還較差，出現(xiàn)了爭搶玩具的現(xiàn)象。其次，個別幼兒的'自我中心意識較強，導(dǎo)致他們與同伴不能友好相處，不愿意分享玩具和物品。最后，還有一些幼兒在整理學(xué)具和玩具方面還比較薄弱。為了改善這些問題，我們將進一步加強涉及到這些方面的德育教育，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和合作精神，以建設(shè)一個更和諧、友好的班級環(huán)境。
在這個學(xué)期中，我班幼兒的思想素質(zhì)有了很大的提高，各方面也有所進步。這全要歸功于我們班上三位老師團結(jié)協(xié)作、共同努力的良好風(fēng)氣。我們結(jié)合了各項教學(xué)活動及日常生活，向幼兒滲透了德育教育，全面提高了我班幼兒的思想素質(zhì)，使幼兒的身心健康得到了和諧地發(fā)展。但幼兒德育過程是一個螺旋式上升、反復(fù)教育、不斷培養(yǎng)的過程，需經(jīng)過長期的、反復(fù)的實踐活動，在今后工作中，我們會更加努力，本著“一切為了孩子”的宗旨，爭取把工作做得更好，繼續(xù)將德育工作推向一個新的臺階。
幼兒園德育工作總結(jié)格式怎么寫2
轉(zhuǎn)眼間又要過了一個學(xué)期。孩子們在我們的呵護下逐漸成長，他們的點滴進步凝結(jié)著我們的辛勤付出，每一份工作都值得我們?nèi)タ偨Y(jié)和反思。本學(xué)期，我們結(jié)合班級實際情況，認(rèn)真制定了德育工作計劃，并通過實施加強幼兒的品德教育，為他們構(gòu)建健全的人格奠定了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)實踐，我班幼兒的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣得到了必要的提高，形成了一個具有良好常規(guī)、團結(jié)向上的班集體�；仡櫛緦W(xué)期我們班的德育工作開展情況，總結(jié)如下：
一、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境，熏陶幼兒的德育情感。
為了創(chuàng)造一個適合幼兒德育的環(huán)境，我們力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個充滿德育氛圍的場所。根據(jù)每個月設(shè)定的德育目標(biāo)，我們設(shè)立了榜樣教育來引導(dǎo)幼兒。同時，我們也給予幼兒參與各種活動和展示自己潛力的機會，讓他們成為這個環(huán)境中的小主人。除此之外，我們非常重視精神環(huán)境對幼兒品德和行為模式的重要影響。例如，我們經(jīng)常要求幼兒用普通話交流。一次，在一個孩子不經(jīng)意地說了一句“我也聽你們講過本地話嘛”后，我們立刻意識到我們的言行不一致對孩子產(chǎn)生的影響。我們立即承認(rèn)了我們的錯誤，并請求孩子們隨時監(jiān)督我們，相互提醒和督促。此外，我們還注重隨機進行榜樣教育，對幼兒進行表揚和獎勵，并鼓勵他們分享“誰做了什么好事”。通過點名表揚的方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)好榜樣的愿望，以此來創(chuàng)造一個良好的精神環(huán)境。
二、從培養(yǎng)幼兒為群眾服務(wù)入手，樹立團結(jié)協(xié)作的精神。
幼兒在參加活動時，只有擁有快樂的情緒，才能積極熱情地投入其中。這對于他們的身心發(fā)展是有益的，同時也為培養(yǎng)他們活潑開朗的`性格打下了基礎(chǔ)。與孩子進行親切的交談是一種有效的方式，例如問他們喜歡學(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)，最喜歡什么以及擅長做什么等等。通過這些話題，不僅可以讓孩子感受到老師對他們的愛，還可以在輕松的氛圍中激發(fā)他們的自信心，并讓他們更好地了解自己，有利于他們進行自我評價。舉例來說，原本內(nèi)向的趙同學(xué)和施同學(xué)現(xiàn)在不僅愿意回答問題，還能主動表達(dá)自己的需求和愿望等等。此外，有目的地為幼兒創(chuàng)造一些條件，讓他們能夠做力所能及的事情，比如讓他們擔(dān)任值日生、小組長等角色，在值日工作中逐步學(xué)會自我管理，并為群體服務(wù)。例如，幫助分發(fā)碗筷、擦桌子、整理小椅子等，這樣可以逐步培養(yǎng)他們的“我行我能做到”和“我愛群眾”的意識，提升他們的自信心。
三、密切家園配合，注意品德教育的一致性。
家庭在幼兒生活和成長中也起著十分重要的作用。家長與幼兒之間有著密切的情感依戀，家長是幼兒模仿、認(rèn)同的主要對象。透過與家長的直接交談、家教園地、家長開放日、家教講座、定期走訪等形式，及時把教育信息、各項活動安排、家教經(jīng)驗和家長任務(wù)等資料傳達(dá)給家長，使家長了解幼兒園的工作，共同做好幼兒的品德培養(yǎng)教育工作，強化幼兒園與家庭教育的合效應(yīng)，會更有力地促進幼兒良好品德的發(fā)展。我們還針對家長常常會忽略正確的言行引導(dǎo)孩子對周圍的人和事，及時對家長進行提醒，幫忙他認(rèn)識自身的言行對幼兒成長的重要性，如有個別家長平時有說粗話的習(xí)慣，我們老師就耐心身他說明其危害性。
四、將德育工作滲透與游戲中。
在游戲中，鼓勵幼兒多講禮貌用語，如”請”，”謝謝”，”對不起”等，不講臟話，不爭搶玩具，大家一齊玩，輪流玩，并鼓勵幼兒試著協(xié)商解決。以上是一年來德育工作所取得的成績，但仍存有不足：
1、有部分幼兒愛護玩具和公共財物方面還較差，有爭搶玩具現(xiàn)象。
2、個別幼兒的功擊意識還較強，不能與同伴友好地相處，分享玩具和物品。
3、個別幼兒在收拾、整理學(xué)具、玩具方面還比較薄弱。
總之，幼兒德育的過程是一個不斷上升、重復(fù)教育和持續(xù)培養(yǎng)的螺旋式過程。它需要長期而反復(fù)的實踐活動來完成。在未來的工作中，我們將堅持“以孩子為中心”的原則，不斷推進德育工作邁向新的高度。
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