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討論式家長(zhǎng)會(huì)
“討論式家長(zhǎng)會(huì)”是指針對(duì)教育中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，在教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間展開(kāi)相互交流、探討、對(duì)話的家長(zhǎng)會(huì)形式。它與傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的區(qū)別在于：
1．傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容由教師獨(dú)自確定，內(nèi)容單一；“討論式家長(zhǎng)會(huì)”的內(nèi)容由教師和家長(zhǎng)共同確定，內(nèi)容豐富。
2．傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)中教師當(dāng)主角唱獨(dú)角戲，家長(zhǎng)當(dāng)配角被動(dòng)聽(tīng)；“討論式家長(zhǎng)會(huì)”中，家長(zhǎng)與教師同為主角，都帶著問(wèn)題有備而來(lái)，有話要說(shuō)。
3．傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)中，教師臺(tái)上講，家長(zhǎng)臺(tái)下聽(tīng)；“討論式家長(zhǎng)會(huì)”上，教師與家長(zhǎng)相鄰而坐，平等對(duì)話。
“討論式家長(zhǎng)會(huì)”的具體步驟是：
1．會(huì)前，教師根據(jù)平日觀察、與家長(zhǎng)的交流，找出家庭教育中的共性問(wèn)題；
2．會(huì)中，家長(zhǎng)自由分組討論，發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解，提出解決問(wèn)題的方法；
3．各組梳理討論的結(jié)果，派代表小結(jié)；
4．集體交流、探討，教師也參與討論，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和困惑、建議和意見(jiàn)，并做好記錄。
5．由教師對(duì)家長(zhǎng)的討論進(jìn)行總結(jié)，并分析、解答家長(zhǎng)的困惑，雙方形成共識(shí)。
家園共育就像一車(chē)的兩輪，需要同步同向行進(jìn)，才能讓幼兒在一致的環(huán)境中得到全面有效的發(fā)展。“討論式家長(zhǎng)會(huì)”為家園共育之車(chē)注入了潤(rùn)滑劑，它促進(jìn)了家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的相互交流、相互碰撞、相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。一方面，通過(guò)“討論式家長(zhǎng)會(huì)”，教師有效地鍛煉了表達(dá)能力、溝通能力、應(yīng)變能力；同時(shí)他們借此對(duì)日常教育進(jìn)行反思、調(diào)整、梳理、小結(jié)，增強(qiáng)了對(duì)幼兒、家長(zhǎng)的了解、認(rèn)識(shí)，從而使自身的專(zhuān)業(yè)水平得到提高。另一方面，通過(guò)“討論式家長(zhǎng)會(huì)”，家長(zhǎng)在寬松的氛圍里想說(shuō)就說(shuō)、敢說(shuō)愿說(shuō)，與教師零距離、敞開(kāi)心扉地交流，有利于建立相互信任的關(guān)系；同時(shí)，通過(guò)相互溝通，家長(zhǎng)能更正確地了解、認(rèn)識(shí)自己孩子的特點(diǎn)與不足，以及家園雙方需要共同努力的目標(biāo)和方向，在此基礎(chǔ)上采取合適的家庭教育策略。
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