家長委員會何去何從

家長委員會是早已存在于幼兒園、用于家園共育的一種組織，本該成為反映家長心聲的代表，但現(xiàn)實中是否如此呢?

對此，教師、家長又有何看法，有何期望?讓我們看看下面的對話吧！

教師的話

*我們幼兒園的家長委員會是應付上面檢查的，只要在開學初指定幾位家長填個表格、做個資料就行了。

*我們平時的家長工作做得很多了，效果也不錯。家長委員會成員對幼兒園也沒做什么貢獻，和普通的家長相比，頂多是幼兒園搞活動的時候可以坐在嘉賓位置上。

*家長委員會成員要么是有錢有勢的，要么就是文化層次較高、比較積極的。

*家長委員會沒為幼兒園做多少貢獻，倒是多了幾雙眼睛盯我們的工作。

非家長委員會成員的話

*我們不知道幼兒園里有一個家長委員會，至于它的作用，可能是為幼兒園多做些事情吧。

*幼兒園與我們聯(lián)系的方式很多，家長委員會與我們的關系不大。

*我們希望家長委員會成員懂得幼兒教育，熱心為大家服務，代表我們說話。我們有什么要求，教育孩子碰到什么困難，或者家長之間、家長與教師之間發(fā)生什么小摩擦，就可以通過它來幫助解決。

家長委員會成員的話

*平時我工作忙，對幼兒園的事情關心得太少，沒有盡到自己的責任。

*幼兒園給我們提供的碰頭機會少，平時也沒有時間去接觸更多的家長，無法了解大多數(shù)家長的意見和想法，因此，我覺覺得難做好家長委員會的工作。

*只要幼兒園需要，我愿意為幼兒園提供力所能及的幫助，為幼兒園的工作出謀劃策，但不知怎么去做。

從教師與家長所反映的情況不難看出，目前幼兒園家長委員會建設中存在的主要問題是流于形式，而導致這一現(xiàn)象的根源則在于三個方面。

1、幼兒園對家長委員會的重視程度不夠，從而導致教師和家長都無法充分認識并了解家長委員會的重要性及其應該履行的職責。因此，絕大多數(shù)教師和家長覺得家長委員會沒有存在的必要，或者存在的意義不大。

2、很多幼兒園的家長委員會成員都由幼兒園或班級教師指派，隨意性大，且缺乏明確的職責分工，這就導致了家長委員會工作的被動性。缺乏主動性和積極性的家長委員會，在履行職責時自然也就無所適從，浮于表面。

3、幼兒園沒有給予家長委員會參與家園共育的實權。因此，家長委員會成員停留于“形式上的參與者”這一層面上，而很少思考幼兒園整體的教育。

基于以上分析，我們認為，要想讓家長委員會真正發(fā)揮作用，可以從以下幾個方面加以努力。

1、宣傳家長委員會，糾正偏差認識。我們必須通過各種形式(如家長會、培訓班、宣傳園地、家長月報等)大力宣傳家長委員會，糾正廣大教師和家長認識上的偏差，使他們認識到家長委員會是幼兒家長代表組織，是家園共育活動的管理組織，在家園共育中具有非常重要的作用。它代表家長的利益，反映家長的呼聲，傳達幼兒園對家長的建議和要求，起著溝通家園的橋梁作用。

2、明確家長委員會的職責，建立健全相應的管理制度。要使家長委員會的工作收到實效，就要讓所有教職工和家長明確家長委員會的工作任務，并對其成員進行明確的職責分工，如社會聯(lián)絡員、設備監(jiān)督員、教育助理員等。此外，還應建立一套完整的管理制度和檢查措施，以確保各項工作的落實。

3、改變家長委員會的組建方式。以往家長委員會成員一般都是由教師指定，這就使得他們覺得這是幼兒園要我做的，而不是我要做的，缺乏積極性和主動性，在家長中也沒有威信。要想改變這種局面，就應該改變原有的組建方式。家長委員會成員可以采用家長推薦、自愿報名、幼兒園審核的方法產(chǎn)生。這樣，家長參與家長委員會的工作，就會感到自己有管理者的責任，并產(chǎn)生強烈的主人翁意識。

幼兒園要放下架子，讓家長委員會真正發(fā)揮主體作用。家園共育活動開展的效果如何，關鍵在于幼兒園。因此，幼兒園需要創(chuàng)設條件讓家長委員會參與到管理工作中來，使其主體性得以充分發(fā)揮。例如，讓家長委員會參與制定家園共育的計劃；聽取家長委員會對家園共育活動的目標及實施方案的建議；讓他們成為幼兒活動的組織者和參與者等。這是一種制度層面的參與，雖然做起來不太容易，但我們必須去做。因為只有讓家長參與到幼兒園的管理中來，才能達到真正意義上的家園共育。

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