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唱好同一首歌-以合唱為載體開展家園合作教育
編前：本文是2002年11月在上海召開的“全國(guó)第三屆幼兒家庭教育研討會(huì)”大會(huì)交流成果之一，所介紹的獨(dú)特的家園合作形式引起了與會(huì)代表的濃厚興趣。 編輯想說的是：只要幼兒園懷著一腔熱情滿心愛去做家園合作育兒的工作，不管通過什么形式，還有什么做不好的呢？
作為園本歡樂教育課程的一個(gè)重要內(nèi)容，我們金鷺幼兒園有三支特殊意義上的合唱隊(duì)（即教師合唱隊(duì)、小金鷺合唱隊(duì)、家園同樂合唱團(tuán)），其中家園同樂合唱團(tuán)是在我們尋求歡樂教育如何向家庭教育滲透的過程中誕生的，又逐漸成為家園合作的有效載體。
一、緣起：合唱成為家長(zhǎng)參與幼兒園歡樂教育活動(dòng)的特殊渠道
（一）無心插柳：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園教工合唱活動(dòng)
每年“六一”兒童節(jié)，我們園都要組織一臺(tái)幼兒文藝演出節(jié)目， 慶祝孩子們的節(jié)日。1999年，為進(jìn)一步突出“師生同樂”的歡樂教育思想，我們將教師的節(jié)目融入到孩子們的節(jié)目中，其中的軸心節(jié)目之一就是全園教職工的大合唱——“走進(jìn)新時(shí)代”。
由于我們園的教師均比較喜歡唱歌，園長(zhǎng)和部分教師還具有聲樂特長(zhǎng)，因此很快成立了教工合唱團(tuán)，并開始了積極認(rèn)真的排練。 但是由于都是女同志，因此在排練時(shí)，我們總覺得歌聲中缺少了渾厚的男聲和陽(yáng)剛之氣，缺乏大合唱應(yīng)有的氣勢(shì)和激情。為解決這一不足， 我們采納了一些老師的建議，即邀請(qǐng)部分幼兒男家長(zhǎng)加入到我們的合唱隊(duì)伍。于是，我們進(jìn)行初步嘗試，每班邀請(qǐng)2～3位男家長(zhǎng)參加大合唱。 家長(zhǎng)們應(yīng)邀前來，積極認(rèn)真地參加排練。 雄壯而有力的男聲為合唱增添了力量和變化，提高了節(jié)目的藝術(shù)效果，正式演出時(shí)受到了大小觀眾們的熱烈歡迎和積極的好評(píng)。這次演出的成功，促使我們開始將家園大合唱節(jié)目作為每次聯(lián)歡活動(dòng)的壓軸節(jié)目。
（二）水到渠成：“金鷺家園同樂合唱團(tuán)”正式成立
2001年，閘北區(qū)幼教系統(tǒng)進(jìn)行“希望之星”——幼兒園慶“六一”文藝匯演， 我園的家園大合唱——“同一首歌”被列為壓臺(tái)戲，家園“同一首歌”的旋律也成了整臺(tái)節(jié)目的主旋律。我園動(dòng)員了更多的男家長(zhǎng)參加幼兒園合唱演出，結(jié)果獲得了區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和幼兒園同行的高度贊揚(yáng)，同時(shí)也引發(fā)了我們更多的思考。我們發(fā)現(xiàn)，在家園大合唱的整個(gè)過程中，不僅有助于提高園教職工的凝聚力，而且進(jìn)一步促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)家園合作教育的認(rèn)同和對(duì)幼兒教育的關(guān)注。
這年9月，在我園開始致力于將園本歡樂教育向開放性歡樂教育延伸時(shí)，為爭(zhēng)取家長(zhǎng)們對(duì)我園科研工作的理解和支持，更好地開展家庭歡樂教育指導(dǎo)工作，我們自然而然想到了合唱活動(dòng)這一家園協(xié)作的特別形式。 我們開始在進(jìn)行合唱活動(dòng)研究的同時(shí)，積極尋找并嘗試適合我園特點(diǎn)的有效的家教指導(dǎo)途徑，為此我們正式成立了家園合唱團(tuán)，取名為“金鷺家園同樂合唱團(tuán)”。
二、發(fā)展：“金鷺家園同樂合唱團(tuán)”成為家園協(xié)同教育的主體
（一）豐富活動(dòng)形式，深化教育內(nèi)涵
有了合唱團(tuán)這一家園協(xié)作形式和渠道，我們開始在活動(dòng)形式和內(nèi)容兩方面加以深化，以切合實(shí)際、契合時(shí)機(jī)地發(fā)揮幼兒園對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作用。
1.大合唱
1999年的“六一”文藝演出，我們選擇了《走進(jìn)新時(shí)代》《歌唱祖國(guó)》這兩首能表現(xiàn)出大家昂首邁進(jìn)新時(shí)代的自豪感和充滿對(duì)偉大祖國(guó)熱愛之情的歌；2001年我們選擇了《同一首歌》這首能唱出家園密切合作、共同培育新一代的心聲的歌；2002年我們選擇了激情昂奮的歌曲 《我和我的祖國(guó)》，并推出由周令芳園長(zhǎng)改編、創(chuàng)編的兩首歌曲——《金鷺春光好 家園一家親》和《金鷺之歌》，體現(xiàn)了金鷺人（教職工、幼兒、幼兒家長(zhǎng)）在深化教育改革中的凝聚力與成就感。
2.歌舞表演
我們的家園“合唱”不是為唱而唱，每次活動(dòng)，我們還根據(jù)家長(zhǎng)在教育子女中存在的誤區(qū)和實(shí)際問題，有目的、有計(jì)劃地編排了另一種表演形式——歌舞表演。家長(zhǎng)、教師、幼兒默契地合作，以表象化的表演形式將諸如《�；丶铱纯础贰遏敱ā返雀枨哂械慕逃齼�(nèi)涵加以詮釋，既體現(xiàn)了金鷺人尊老愛幼、積極向上的教育理念，又生動(dòng)形象地對(duì)家長(zhǎng)及孩子進(jìn)行了育兒知識(shí)、傳統(tǒng)美德等方面的指導(dǎo)、教育。
3.小品
小品往往具有一般的說教所缺乏的教育效果。 例如：由教師、幼兒、家長(zhǎng)（爸爸、奶奶）表演的德育小品《成長(zhǎng)的旋律》，展示了“金鷺”的成長(zhǎng)歷程與教育理念——“相信自己， 你一定能成功！”
（二）發(fā)揮家長(zhǎng)主動(dòng)性，密切家園情感聯(lián)系
在長(zhǎng)期參加合唱團(tuán)的活動(dòng)過程中，家長(zhǎng)在活動(dòng)中的地位也悄然發(fā)生了變化，并遷移到其他種種活動(dòng)中。
起初，不少家長(zhǎng)面對(duì)教師的動(dòng)員、邀請(qǐng)，只是為了孩子、礙于教師的情面而勉強(qiáng)答應(yīng)。 正如某一小班幼兒的家長(zhǎng)所言：女兒生性膽小，我只希望我的表演能給她帶來啟發(fā)。許多家長(zhǎng)們本著這種想法來到了合唱團(tuán)。然而在排練過程中，家長(zhǎng)們逐漸體會(huì)到合唱是一門集體的藝術(shù)，它需要各聲部的和諧配合與激情的交響，同時(shí)更需要家長(zhǎng)與教師的合作。雖然大家都是“業(yè)余選手”，但是每次排練，教師和家長(zhǎng)都主動(dòng)放棄了休息時(shí)間，積極投入，一次次的逐字逐句練唱、 一次次的情感激發(fā)， 使家長(zhǎng)們感受到合唱的魅力和團(tuán)隊(duì)的精神，并由衷地說出：“我被邀請(qǐng)為合唱隊(duì)的一員是多么榮幸！以后幼兒園再有類似的活動(dòng)我都要積極參加。 ”
積極的情感，觸動(dòng)了觀念上、行為上的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)們由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由局外人轉(zhuǎn)變成“金鷺”的主人翁。而且在活動(dòng)中，家長(zhǎng)們結(jié)識(shí)了許多新的老師，使家園聯(lián)系的通道更為寬暢，增強(qiáng)了彼此間的了解、縮短了彼此間的距離、融洽了彼此間的關(guān)系。正如某一大班幼兒家長(zhǎng)的感觸：“通過參與合唱團(tuán)活動(dòng)，我對(duì)金鷺幼兒園的感覺由原來的陌生、神秘、疏遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的親切、清晰、親近；我也看到了園長(zhǎng)以及各位老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)、心靈手巧的工作能力和孩子們所說的‘老師像媽媽’的特殊涵義。自從我參加家園合唱團(tuán)以后，仿佛自己又年輕了許多，感到又回到了童年的日子�！�
更令人欣喜的是，家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)過程中結(jié)識(shí)了許多新家長(zhǎng)，不僅相互切磋合唱技藝，還相互交流育兒心得，解決了在育兒認(rèn)識(shí)方面的不少困惑。值得一提的是，他們還成為了教師開展班級(jí)工作的得力助手。 例如：許多家長(zhǎng)為了配合園里的“環(huán)�！敝黝}教育活動(dòng)，積極主動(dòng)地與自己的孩子利用廢舊材料制作小作品；為了盡快使新家長(zhǎng)融入我們的教育活動(dòng)， 合唱團(tuán)的家長(zhǎng)們還參加了針對(duì)新家長(zhǎng)進(jìn)行的主題討論會(huì)——今天怎樣做家長(zhǎng)？他們以自己的親身體驗(yàn)，講述了家園密切合作對(duì)孩子發(fā)展的意義。他們的現(xiàn)身說法對(duì)新家長(zhǎng)有很強(qiáng)的感染作用，使我們的工作收到了事半功倍的效果。
（三）擴(kuò)展合唱團(tuán)的功能，完善家園協(xié)同教育系統(tǒng)
幼兒是在家庭、幼兒園、社會(huì)三位一體的環(huán)境中成長(zhǎng)的，我們充分依靠社區(qū)和家庭教育的力量，形成了“以園為主、家長(zhǎng)參與、社區(qū)協(xié)助、共育新人”的良好格局。
1.利用家庭資源，形成教育合力
家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)的自身素質(zhì)及教育素質(zhì)直接影響著幼兒的發(fā)展。我們借助于合唱活動(dòng)形成的良好家園關(guān)系，要求家長(zhǎng)在做父母的同時(shí)，更要做孩子的老師，時(shí)時(shí)處處做孩子的楷模。為此我們修訂了《金鷺幼兒園家長(zhǎng)行為規(guī)范》《幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系制度》，以孩子們最親近的家人形象感染和影響孩子， 使幼兒始終處于文明、和睦、整潔、愉悅的氛圍中，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良性作用。
2.借助合唱魅力，形成家園沙龍
合唱活動(dòng)，可以“陶冶情操、凈化心靈、寓教于樂、愉悅身心”，不同聲部形成的協(xié)調(diào)而優(yōu)美的和聲，更能使人們感悟到個(gè)人在藝術(shù)小舞臺(tái)乃至社會(huì)大舞臺(tái)中的角色位置，使家長(zhǎng)感悟到對(duì)孩子、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
在合唱活動(dòng)的間隙，教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)自然地交流，形成了大班家長(zhǎng)向小班家長(zhǎng)傳授教育經(jīng)驗(yàn)、教育體會(huì)多的家長(zhǎng)向年輕家長(zhǎng)講解教育心得的良好局面，產(chǎn)生了非正式的“教育沙龍”。我們及時(shí)抓住契機(jī)，成立了“金鷺家園沙龍”，并將幼兒園的家委會(huì)工作與合唱團(tuán)活動(dòng)自然而有機(jī)地結(jié)合在一起，合唱團(tuán)的團(tuán)員就是家委會(huì)的會(huì)員，參與對(duì)幼兒園教育工作的管理，他們提出了許多良好的建議，如：教師咨詢?nèi)�、雙休日郊外親子游、暑期夏令親子活動(dòng)、幼兒雙語沙龍日、“超級(jí)變變變”等等，使家園互動(dòng)形式多樣化、時(shí)代化，充分發(fā)揮出家委會(huì)的作用，使合唱團(tuán)的功能發(fā)生了可喜的擴(kuò)展，形成了良好的家園互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。
3.開展社區(qū)活動(dòng)，形成開放教育
“社會(huì)即學(xué)�！�，幼兒應(yīng)該到大社會(huì)中去接受教育。
我們采納了合唱團(tuán)家長(zhǎng)的建議，在暑期組織了寓教于樂的“歡樂之夏”嬰幼兒親子活動(dòng)， 將更多的孩子們請(qǐng)到幼兒園來，服務(wù)于幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)。幼兒園的教職工們冒著高溫酷暑多次加班加點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真準(zhǔn)備、周密布置，教師們還進(jìn)行了家訪，將書面通知送到每一位家長(zhǎng)的手中，送到社區(qū)和街道。周圍社區(qū)中200多位0～6歲的孩子和家長(zhǎng)興致盎然地來了，迎接他們的是豐富多彩的“歡樂長(zhǎng)廊”“專家咨詢”和 “大手牽小手”親子游戲。 孩子們?nèi)几吲d得又蹦又跳，家長(zhǎng)們也受益匪淺。本次活動(dòng)的參與面從幼兒園向社區(qū)、從幼兒階段向嬰兒和小學(xué)階段輻射，拓展了幼兒園的教育空間，使更多的家長(zhǎng)和孩子共享教育資源。
三、感受：家園同樂合唱活動(dòng)成為我們深化家園合作教育的載體
（一）合唱活動(dòng)的實(shí)效：育人于無形
實(shí)效一：以情感人——奏出了“家園一家親”的動(dòng)人篇章
合唱，它以一股藝術(shù)的力量提高著人們的素養(yǎng)。無論是家長(zhǎng)還是教師，都沉醉于藝術(shù)的氛圍中，大家持著共同的目標(biāo)、共同的愛好，創(chuàng)造出一種朝氣蓬勃、手牽手、心連心的氛圍，感染著家長(zhǎng)，吸引著孩子，奏出了“家園一家親”的動(dòng)人篇章，使“金鷺家園合唱團(tuán)”和“小金鷺合唱團(tuán)”的隊(duì)伍日益擴(kuò)大。
實(shí)效二： 明理服人——糾正了家長(zhǎng)的許多教育誤區(qū)
由于我們?cè)诠?jié)目選擇與編排上具有一定的針對(duì)性和教育性，例如歌表演《�；丶铱纯础�，以該歌曲的廣泛流傳和內(nèi)容本身的教育意義為基礎(chǔ)，針對(duì)我園幼兒中祖輩家長(zhǎng)關(guān)心照顧孩子較多，而孩子對(duì)老人關(guān)愛較少的現(xiàn)象，邀請(qǐng)了爺爺、奶奶、爸爸及孩子共同表演，我們老師則擔(dān)任其中的媽媽，組成“臨時(shí)家庭”，表現(xiàn)了一家三代的和睦關(guān)愛。演出充分體現(xiàn)了家園合作的成功與效應(yīng)：演出后的幾天，我們就得到了這樣一個(gè)反饋：在一雙休日，父母帶孩子回家時(shí)，自己想起要為老人帶去一份小禮物——香噴噴的肯德雞。爺爺奶奶激動(dòng)地說：“雖然肯德雞已經(jīng)冷了，可我們的心里卻熱乎乎的，兒子孫子能想到老人，這是《�；丶铱纯础返墓凇！庇秩缬勺孑叀⒏篙�、教師、幼兒共同表演的小品《成長(zhǎng)的旋律》，通過系鞋帶這一生活細(xì)節(jié)，揭示了孩子成長(zhǎng)過程中的真諦：“相信自己，你一定能行！”善意地提醒廣大家長(zhǎng)，在教育子女的過程中，不要過多地包辦代替，而要言傳身教、潛移默化地培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)和動(dòng)手能力，讓孩子自己的事情自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做，克服困難，取得成功。 家園協(xié)作演出，使家長(zhǎng)們?cè)跉g樂、和諧中受到了教育。
實(shí)效三：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)——走出了家園共育的新路
合唱活動(dòng)架起了家園共育的橋梁，有效開發(fā)了家庭教育資源，而且男家長(zhǎng)的介入更是彌補(bǔ)了幼兒教師女性化的不足，為孩子個(gè)性的全面發(fā)展提供了更合理的條件。
（二）合唱活動(dòng)的啟示：育人于“藝術(shù)”
金鷺家園同樂合唱團(tuán)活動(dòng)給我們的啟示是：教育孩子是一門藝術(shù)，家園合作也是一門藝術(shù)， 我們運(yùn)用了“合唱”這一藝術(shù)形式增強(qiáng)了家園合作。 我們將進(jìn)一步挖掘我園幼兒歡樂教育資源，優(yōu)化家教指導(dǎo)，構(gòu)筑起開放式的教育時(shí)空，營(yíng)造幼兒成長(zhǎng)的良好氛圍，形成家園互動(dòng)的積極循環(huán)網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)和家長(zhǎng)們攜手，唱好“放飛一只金鷺，成功兒童萬千！”的同一首歌！（ 上海 周令芳 陳薇）
來源：《山東教育》2003年4月（下旬）
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