日常用語(yǔ)啟蒙教育技藝-家庭教育示例

　　對(duì)2～3歲的兒童在日常生活中進(jìn)行日常用語(yǔ)的培養(yǎng)與啟蒙教育，讓孩子不斷地接觸、感知日常用語(yǔ)，學(xué)習(xí)與使用日常用語(yǔ)，可以幫助孩子積累更多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，為日后更好地與人交談、交往打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，對(duì)孩子的心理健康也有促進(jìn)作用。

　　家庭教育示例

　　1．說(shuō)說(shuō)唱唱真開(kāi)心(小班)

　　為了讓孩子對(duì)禮儀用語(yǔ)產(chǎn)生興趣，有一位家長(zhǎng)自己搜集了一些兒歌和歌曲，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木�，在日常生活中和孩子一起說(shuō)說(shuō)唱唱。

　　每次爸爸下班回家，媽媽總是倒上一杯茶，邊送到爸爸跟前邊唱道：“爸爸，爸爸，快坐下，請(qǐng)喝一杯茶�！焙⒆釉谝慌钥倳�(huì)情不自禁地笑著，有時(shí)還跟著媽媽一起輕聲唱著。

　　有一次，奶奶從鄉(xiāng)下勞動(dòng)回來(lái)，這位孩子主動(dòng)倒了一杯水走到奶奶跟前唱道：“奶奶，奶奶，快坐下，請(qǐng)喝一杯茶。”奶奶笑得合不攏嘴，爸爸媽媽夸獎(jiǎng)孩子有禮貌。這位孩子充分體驗(yàn)到了使用禮儀用語(yǔ)給她帶來(lái)的成功和快樂(lè)。

　　評(píng)析：“興趣是最好的老師，也是強(qiáng)大的推動(dòng)力”。2～3歲的孩子對(duì)鮮明的節(jié)奏特別感興趣。該家長(zhǎng)能根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，利用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的“歌曲”和“兒歌”，充分引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)，使孩子學(xué)得愉快，家長(zhǎng)也教得輕松。同時(shí)，孩子還獲得了情感上的滿足。

　　“家長(zhǎng)是第一任教師�！庇變合矚g模仿。家長(zhǎng)要充分利用幼兒這個(gè)特點(diǎn)，發(fā)揮榜樣的作用，抓住教育的契機(jī)，使孩子在初步學(xué)習(xí)關(guān)心他人的活動(dòng)中，獲得良好情感的培養(yǎng)。

　　2．怎樣對(duì)待孩子哭(托班)

　　哲哲是班里年齡較小的一個(gè)孩子。在家里，哲哲一碰到困難就哭，這時(shí)家長(zhǎng)馬上會(huì)幫助解決。

　　有一次哲哲起床后，自己嘗試著穿褲子。當(dāng)他把兩只腳穿進(jìn)同一個(gè)褲腳管中時(shí)，他不會(huì)穿了，便“哇哇”地哭了起來(lái)。家長(zhǎng)聞聲趕來(lái)，馬上幫助穿好，哲哲不哭了。因此，哲哲來(lái)到托兒所以后，他也總是用哭來(lái)表示他的需求。

　　欣欣與哲哲同齡。當(dāng)欣欣碰到困難時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)詢(xún)問(wèn)孩子哭的原因，并引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。如：“媽媽幫幫忙”，“爸爸幫我穿衣服”……當(dāng)孩子用語(yǔ)言表達(dá)后，家長(zhǎng)才給予幫助和一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。來(lái)到托兒所，欣欣就能主動(dòng)地用語(yǔ)言表達(dá)她的需求。

　　評(píng)析：兩位家長(zhǎng)因采取的教育方法不同，所以教育的效果也截然不同。欣欣家長(zhǎng)的教育方法值得哲哲家長(zhǎng)借鑒。欣欣家長(zhǎng)能抓住生活中的教育機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，使孩子得到家園一致的教育，孩子的發(fā)展快。

　　鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)有利于強(qiáng)化幼兒的正確行為。當(dāng)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求時(shí)，家長(zhǎng)能及時(shí)給予孩子一些“獎(jiǎng)勵(lì)”。但家長(zhǎng)要切忌一味地用物質(zhì)刺激幼兒，應(yīng)講究激勵(lì)方法的多樣性。此外，家庭成員之間還要注意教育的一致性和靈活性。

　　3．成成進(jìn)步真不小(托班)

　　在家中，成成也是個(gè)言語(yǔ)不多的孩子。他和家人一起外出，從來(lái)不愿意同親朋好友或鄰居打招呼，不愿意同其他孩子一起玩。家長(zhǎng)及時(shí)地和教師一起商訂出了教育成成的對(duì)策。

　　有一天，媽媽帶成成去同伴家做客。一開(kāi)始，成成不愿意向客人問(wèn)好，家長(zhǎng)沒(méi)有強(qiáng)求。當(dāng)成成和同伴一起玩得開(kāi)心時(shí)，媽媽才適時(shí)地引導(dǎo)孩子向客人問(wèn)好，成成就顯得很樂(lè)意。

　　評(píng)析：家園協(xié)同教育能更快地促進(jìn)幼兒發(fā)展。成成的家長(zhǎng)能主動(dòng)地和教師取得聯(lián)系并采取一致教育，取得了事半功倍的效果。

　　“家園共育，讓兒童開(kāi)心、開(kāi)口、開(kāi)竅”是2～3歲幼兒的教育策略。該示例中的家長(zhǎng)能充分認(rèn)識(shí)并有效實(shí)施。即讓孩子先和同伴玩得很開(kāi)心，在開(kāi)心的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)再引導(dǎo)孩子開(kāi)口向客人問(wèn)好，取得了較好的效果。作者：張春華

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