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幼兒園“家園合作”中的問題及其對策
《綱要》總則第三條指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在《綱要》頒布3年后的今天，各家幼兒園在貫徹《綱要》精神時(shí)，都相當(dāng)重視家園合作，利用家長資源形成家園合力。幾乎在每個(gè)幼兒園里都設(shè)有“家長學(xué)�！保诿總�(gè)班上都開辟有“家園共育”的欄目。“家長學(xué)�！焙汀凹覉@共育”的開設(shè)對幼兒教育起到了功不可沒的作用，讓大多數(shù)的家長都意識(shí)到幼兒階段的教育的重要性和家長配合的必要性。這也說明我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育不只是幼兒園的教育，幼兒教育是離不開家庭和社區(qū)配合的。但在其中，我認(rèn)為也還存在一些問題：
一、對家長學(xué)校的功能認(rèn)識(shí)不足
許多幼兒園都認(rèn)為“家長學(xué)�！本褪墙M織家長學(xué)習(xí)理論知識(shí)，很少請家長談自己的育兒經(jīng)驗(yàn)或困惑，更別說討論了；再就是在“家長學(xué)�！崩�，很少請有經(jīng)驗(yàn)的老師開辦講座。教師在第一線上班，當(dāng)然與家長接觸的時(shí)間較多，對孩子的情況了解也較多，因此，在具體出現(xiàn)的情況中如何處理更具有說服力。由于認(rèn)識(shí)不足，所以家長學(xué)校活動(dòng)形式單一。
二、沒有真正理解“家園合作”的內(nèi)涵
所謂“家園合作”是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解，相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。雖然，在家園合作中，幼兒園是處于主導(dǎo)地位，但是我們也不能忽視家庭教育的重要性。
然而許多家長都認(rèn)為，我的孩子繳了錢上幼兒園，幼兒園就應(yīng)該為他們提供一切方便，實(shí)施一切教育，而他們只管提出要求。因此，也出現(xiàn)了少數(shù)家長向幼兒園或班上老師提出一些不合理的要求。比如：向老師提出要照顧他的孩子，吃飯要喂、站隊(duì)要在第一、上課多給他的孩子一些回答問題的機(jī)會(huì)、表演時(shí)要當(dāng)主角等等，這就是他們對孩子教育的理解。
三、接送孩子的家長老齡化
現(xiàn)在很多的家長工作較忙，沒時(shí)間接送孩子，平時(shí)接送孩子和教育孩子的任務(wù)就落在了爺爺、奶奶、公公和婆婆及保姆的身上。由于隔代親，使得許多爺爺、奶奶對孩子是有求必應(yīng)，對于孩子該自己做的事情也包干代替了，還生怕孩子在幼兒園里受了委屈，也生怕孩子在幼兒園里受了一點(diǎn)小傷，這樣不許玩那樣不許耍，衣服不許弄臟了等，這樣使許多的孩子養(yǎng)成了不愛勞動(dòng)、膽小怕事和自私的毛病；保姆帶的孩子弊病就更多了，他們在家里本來就沒有地位，孩子根本就不會(huì)聽他們的，因此保姆也就只好順著孩子任其自由了。再者，由于上述人員接受新東西較慢，更別說新的教育理念。因此，老師和他們的溝通就比較困難。
鑒于在“家園合作”中出現(xiàn)了上述問題，我們應(yīng)該如何做呢？結(jié)合我們園的工作實(shí)際，我們做了以下工作以增進(jìn)家長對我們工作的了解和給予我們工作的支持和配合。
一、提升家長教育理念，豐富家教知識(shí)
1、開設(shè)家園共育欄目
我園在每個(gè)班上都開設(shè)有家園共育這一專欄，其中的內(nèi)容很豐富，有我們每周的課程安排、有向家長宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)、有幼兒在園的各方面表現(xiàn)情況、有育兒論壇......讓家長及時(shí)了解班里的教學(xué)情況和要求，及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)，以便配合教育。同時(shí)還可豐富一些育兒常識(shí)。
2、家長座談會(huì)
我園每學(xué)期至少要召開兩次家長座談會(huì)，在座談會(huì)上老師和家長都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，首先是教師向家長宣傳科學(xué)育兒知識(shí)和平時(shí)我們應(yīng)對孩子提出的一些近期目標(biāo)，然后是家長提出自己的想法和意見，教師做好記錄，如有時(shí)間當(dāng)場可解釋家長心中的疑問，我們認(rèn)為在家長座談會(huì)上老師的組織是很關(guān)鍵的，特別是老師的發(fā)言應(yīng)正規(guī)不要有太多的口水話，語言要精要簡，但一定要把你想表達(dá)的意思講清楚，讓家長聽明白，那對于家園合作工作就好做多了。
3、舉辦家長講座
家長講座的主題應(yīng)結(jié)合家教工作中的問題而定，力求結(jié)合實(shí)際，幫助家長弄清一些教育的道理，建立正確的家教理念。主講人可以是專家，也可以是教師，還可以是家長。
二、現(xiàn)場感受，親身經(jīng)歷，提高家教技術(shù)
1、家長開放日、親子游戲活動(dòng)
平時(shí)許多家長送了小孩不愿離去，他也就是很想看看自己的孩子在幼兒園到底是怎樣活動(dòng)的，想知道他的孩子在幼兒園里學(xué)到了一些什么東西？老師是怎樣在帶孩子？為了滿足家長的愿望、解除家長的憂慮，我們每學(xué)期都要向家長進(jìn)行教育活動(dòng)開放日和親子游戲活動(dòng)。在教育活動(dòng)中，家長了解到幼兒園的老師是如何教學(xué)的，了解了教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，從而就消除了他們的疑惑，見識(shí)了一些教育方法。在親子游戲活動(dòng)中，家長們的參與積極性極高，每一次活動(dòng)好象是家長自己也回到了童年，在游戲中表現(xiàn)得非�；钴S，孩子和家長在游戲中也增添了父子情、母子情，同時(shí)也懂得了如何和孩子一起玩耍。
2、幼兒學(xué)習(xí)成果展和匯報(bào)表演
一學(xué)期完了，孩子在幼兒園都有些什么收獲呢？這是家長們最想了解的。如果每一次孩子的成果展覽和匯報(bào)表演成功的話，那對于我們的家園合作也是一次促進(jìn)，與家長的溝通話題又多了一些，在幼兒園里我們經(jīng)�？吹接變鹤髌氛褂[和文藝節(jié)目表演時(shí)，平時(shí)再忙的家長也都能抽出時(shí)間來觀看，說明家長對于孩子在幼兒園中的一點(diǎn)進(jìn)步都是放在心上的，家長從孩子的表現(xiàn)中，不僅看到孩子的進(jìn)步，更從中學(xué)到一種新的教育理念——如怎樣評(píng)價(jià)孩子的作品等。
三、及時(shí)溝通，化解難點(diǎn)
1、家長接送孩子時(shí)的交談
接送孩子時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)去多與個(gè)別家長進(jìn)行交談，了解孩子在家中的表現(xiàn)情況，說說孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況，交談時(shí)應(yīng)多說孩子的進(jìn)步少說孩子的缺點(diǎn)，家長易于接受，也更利于我們的家園合作，孩子有那么大的進(jìn)步，有一點(diǎn)點(diǎn)的缺點(diǎn)家長也會(huì)表示理解，會(huì)更好地配合我們的教育。
2、家園聯(lián)系冊
我園使用家園聯(lián)系冊有好幾年了，效果很不錯(cuò)，我們每個(gè)月在聯(lián)系冊上把孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況寫上去，家長看后把孩子在家中的表現(xiàn)情況也記錄下來，以便讓家長和老師從多方面、多角度地了解孩子的成長進(jìn)程，有針對地對每個(gè)孩子進(jìn)行教育和幫助，孩子更健康地成長。
3、利用互聯(lián)網(wǎng)與家長交流
現(xiàn)在許多家庭都使用上了電腦，幼兒園里也都有了自己的網(wǎng)站，平時(shí)沒有時(shí)間接送孩子的家長，可以利用晚上或者空余時(shí)間在網(wǎng)上與老師交流一下孩子在幼兒園的情況，在網(wǎng)上開設(shè)育兒論壇，家長和老師可以互相就孩子的教育問題進(jìn)行討論，特別是就雙方都感到困惑的問題進(jìn)行探討、以形成共識(shí)。
總之，在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然趨勢，幼兒園應(yīng)將促進(jìn)家園合作視為自己的重要工作之一，并力求正視問題、達(dá)成共識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)，為孩子健康成長而攜手�。ɡ蓛�）
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