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家長(zhǎng)與教師合作共育的禁忌
家長(zhǎng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分,教師與家長(zhǎng)若能夠相互信任,相互激勵(lì),則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。下面是小編收集整理的家長(zhǎng)與教師合作共育的禁忌，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家長(zhǎng)與教師合作共育的禁忌
為了使與幼兒教師的合作卓有成效，家長(zhǎng)要堅(jiān)持做到以下幾個(gè)“不”字：
1. 不炫耀學(xué)歷
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，家長(zhǎng)的學(xué)歷越來(lái)越高。作為家長(zhǎng)不要特意在教師面前顯示自己的學(xué)歷、炫耀自己的高學(xué)歷，如“我是醫(yī)學(xué)碩士”、“我是留美博士”。據(jù)筆者2001年7—8月對(duì)80位學(xué)前教育工作者的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，97％的教師都喜歡與“同等于自己學(xué)歷水平”的家長(zhǎng)交往，因?yàn)檫@樣的家長(zhǎng)“容易溝通”，而不喜歡與“高于自己學(xué)歷水平”的家長(zhǎng)交往，因?yàn)檫@些家長(zhǎng)與“低于自己學(xué)歷水平”的家長(zhǎng)相比，“更難相處”。可見(jiàn)，家長(zhǎng)的高學(xué)歷會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生巨大的心理壓力，阻礙著交往渠道的暢通。
2．不賣弄才能
謙虛謹(jǐn)慎是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，家長(zhǎng)也應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)，在教師面前，不要任意拔高自己、故意表現(xiàn)自己、甚至吹噓自己，如“我公司的人數(shù)要比你班上的小朋友多多了，我管理一個(gè)公司要比你管理一個(gè)班級(jí)難多了”、“不論你有什么問(wèn)題，只要問(wèn)我，我都能回答出來(lái)”，這樣不但不會(huì)贏得教師的尊敬，反而還會(huì)引起教師的不滿。
3．不輕視教師
教師職業(yè)在實(shí)踐上雖然還未成為“太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”，但卻應(yīng)受到全社會(huì)的普遍尊重。家長(zhǎng)不應(yīng)輕視教師的職業(yè)，看不起教師，視教師為保姆和阿姨。這種陳腐落后的觀念必然會(huì)成為交往中的障礙物，降低家長(zhǎng)與教師交往的質(zhì)量，所以要加以糾正。家長(zhǎng)要意識(shí)到現(xiàn)行的教師都是經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)的，擁有上崗證書，懂得兒童心理特點(diǎn)和教育規(guī)律，掌握了多種教育技能和技巧，像其他職業(yè)的人們一樣值得尊敬。
4．不非議教師
身為家長(zhǎng)不要在教師背后對(duì)教師評(píng)頭論足，也不要當(dāng)著孩子的面非議教師，如教師的容貌身材、穿著打扮、言談舉止，否則，不僅會(huì)降低教師的威信，而且也會(huì)損害家長(zhǎng)在孩子心目中的形象。
5．不計(jì)較教師
教師每天都要和30多個(gè)兒童打交道，難免有照顧不周的地方，處理事情也難免有不妥之處，對(duì)此，家長(zhǎng)要寬容大度，給予諒解，而不要斤斤計(jì)較，抓住教師的偏差、過(guò)失不放，甚至耿耿于懷，伺機(jī)報(bào)復(fù)。這樣，只會(huì)導(dǎo)致彼此關(guān)系的對(duì)立，惡化兒童成長(zhǎng)的環(huán)境。
6．不報(bào)告園長(zhǎng)
教師都比較通情達(dá)理、善解人意，家長(zhǎng)若對(duì)教師有什么意見(jiàn)、建議，最好能利用“接送孩子的時(shí)間”，當(dāng)面向教師提出來(lái)，或通過(guò)“電話”、“電子郵件”的形式委婉地向教師表示出來(lái)，千萬(wàn)不要向園長(zhǎng)所長(zhǎng)“打小報(bào)告”，給“園長(zhǎng)信箱”投放“人民來(lái)信”。這樣，只會(huì)加深與教師之間的隔閡，導(dǎo)致交往的中斷。
家長(zhǎng)如何做好家校配合
一、家校溝通配合的重要性認(rèn)識(shí)
我覺(jué)得，家校配合的重要性體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：
一是，可以互通孩子成長(zhǎng)的情報(bào)，以便雙方全面地把握孩子學(xué)業(yè)、品行發(fā)展的狀況，及時(shí)給與干預(yù)和糾正。
上學(xué)的孩子，天天都在變，變成什么樣子了，家長(zhǎng)和老師眼里看到的情況是不一樣的。特別是從初三起上高中的學(xué)生，身心的變化都很快，他有了自己的內(nèi)心世界，思想也越來(lái)越復(fù)雜，不再像小的時(shí)候那么單純、好把握。因?yàn)榧议L(zhǎng)跟老師的角色不同，孩子在家長(zhǎng)和老師面前的表現(xiàn)也漸漸不一樣了。這樣，家長(zhǎng)和老師都只看到了孩子“成長(zhǎng)變化”的“一個(gè)方面”。因此就需要經(jīng)常溝通交流，只有這樣才能全面地把握孩子的成長(zhǎng)狀況，學(xué)校教育和家庭教育才能有的放矢。這個(gè)溝通是雙方都需要的。
二是，家校配合可以使二者的教育更好地協(xié)調(diào)一致，效果好。
學(xué)校在文化知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，即在智育的開發(fā)方面作用巨大，而家庭在行為習(xí)慣養(yǎng)成、品德個(gè)性形成方面的作用無(wú)可代替。通過(guò)家校配合，家長(zhǎng)了解了學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，品德行為的要求，比如《學(xué)習(xí)常規(guī)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，回家以后就可以監(jiān)督和要求孩子按照學(xué)校的要求去做。這樣，把學(xué)校要求跟家庭教育結(jié)合起來(lái)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生道德養(yǎng)成，良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
三是，家校配合可以更好地緩減孩子學(xué)習(xí)考試的壓力，防止孩子過(guò)早厭學(xué)。
目前的中國(guó)教育，是以選拔淘汰為主的升學(xué)考試教育，為了考出好成績(jī)，學(xué)校和家長(zhǎng)都在拼命攆著學(xué)生跑，學(xué)生忙得沒(méi)有時(shí)間睡覺(jué)，星期六、星期天不能休息，學(xué)生的壓力越來(lái)越大，極容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。家長(zhǎng)必須給孩子更多的關(guān)心、鼓勵(lì)和支持，以幫助孩子緩減心理壓力，樹立信心。所以，要取得理想的學(xué)習(xí)效果，家長(zhǎng)就必須注意跟學(xué)校配合，隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中遇到挫折，信心不足，成績(jī)不理想時(shí)，家長(zhǎng)就必須采取措施，鼓勵(lì)、支持、幫助孩子渡過(guò)難關(guān)。
特別要說(shuō)明的是，孩子學(xué)習(xí)的好壞，老師的評(píng)價(jià)固然重要，但實(shí)際情況是，學(xué)生更看重家長(zhǎng)的態(tài)度和評(píng)價(jià)，應(yīng)該說(shuō)是“特別在乎”且對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況影響也就特別大。對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，他學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先是來(lái)自家長(zhǎng)，首先是為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，其次才是自己。這一點(diǎn)希望家長(zhǎng)仔細(xì)體會(huì)。
四是，家校配合可以減少社會(huì)不良環(huán)境的對(duì)孩子的影響。
家校要共同為孩子的健康成長(zhǎng)修渠、鋪路，共同為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。未成年人缺乏較強(qiáng)的是非辨別能力，自控能力弱，抗污染能力也不強(qiáng)。松懈對(duì)孩子的管理，或者由于家校配合不力，造成孩子管理上的漏洞和空擋，游離于我們創(chuàng)造的環(huán)境之外，很容易被社會(huì)不良風(fēng)氣影響，比如沉湎網(wǎng)吧、抽煙喝酒、敲詐勒索、盜竊搶劫、離家出走等，從而出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。
二、家長(zhǎng)做好家校配合的三點(diǎn)注意
1、要充分理解老師和家長(zhǎng)的教育動(dòng)機(jī)和目的是相同的。
家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)找老師，是為了孩子，老師叫您到學(xué)校來(lái)，指出孩子的問(wèn)題，挑孩子的毛病也是為了孩子。不同的只是方法和手段而已，各自發(fā)揮不同作用，但大目標(biāo)是一致的。這是家校配合教育的大前提，要充分理解，理解到位了，就不會(huì)在家校配合上跟老師、學(xué)校鬧別扭。即使老師和學(xué)校有不盡人意的地方，但要理解老師和學(xué)校的動(dòng)機(jī)和目的都是為了“咱們的孩子”能夠健康成長(zhǎng)。這是家校配合溝通的前提。
2、孩子有了問(wèn)題不能互相埋怨。
沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不愿意自己的孩子有出息。所以從學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生犯再大的錯(cuò)誤也不能把怨氣撒到家長(zhǎng)頭上，因?yàn)榧议L(zhǎng)也不愿意看到這樣的局面。從家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也要理解，沒(méi)有一個(gè)老師不愿意自己的學(xué)生有出息、成績(jī)出色、品行好，所以，孩子有問(wèn)題也是老師不愿意看到的。因此，孩子在學(xué)校犯了這樣那樣錯(cuò)誤，家長(zhǎng)也不能把怨氣撒在老師頭上，除非學(xué)校和老師有明顯的責(zé)任。
3、不要認(rèn)為孩子犯錯(cuò)誤是丟了家長(zhǎng)的臉。
普天之下的父母都都希望自己的孩子有出息，都能給自己長(zhǎng)臉，這是可以理解的。這樣的期望也可以給孩子帶來(lái)上進(jìn)的動(dòng)力。但是，我們也得尊重和理解這樣一個(gè)客觀事實(shí)：未成年人的成長(zhǎng)實(shí)際上是一個(gè)“試錯(cuò)”的過(guò)程，也就是說(shuō)是在“不斷地與錯(cuò)誤的斗爭(zhēng)中”成長(zhǎng)起來(lái)的。所以犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)中必然要面對(duì)的問(wèn)題。正是他的錯(cuò)誤才給了我們教育他的機(jī)會(huì)，才成就了我們家長(zhǎng)的權(quán)威。某種程度上說(shuō)，我們應(yīng)該感謝孩子的錯(cuò)誤。
所以，第一要理解孩子犯錯(cuò)誤是正常的。第二當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤，既不要因?yàn)樽约旱哪樏娑蟀l(fā)脾氣，對(duì)待孩子簡(jiǎn)單粗暴，毫無(wú)節(jié)制地發(fā)泄自己的不滿。也不要因此而不主動(dòng)配合學(xué)校，更不要因?yàn)樽约旱哪樏娑雍⒆拥膯?wèn)題、或者阻撓對(duì)孩子問(wèn)題的處理。因?yàn)楹⒆拥慕】党砷L(zhǎng)遠(yuǎn)比你的臉面更重要！這是為父母者特別要注意的一點(diǎn)。
三、家長(zhǎng)如何做好家校配合的十一種情況
�。ㄒ唬┙�(jīng)常主動(dòng)與老師溝通孩子的情況。
方式可以是打電話或走訪等。關(guān)鍵是“主動(dòng)”。溝通的目的是了解孩子在學(xué)校的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等情況，以便跟老師形成合力共同幫助孩子解決問(wèn)題。
有的家長(zhǎng)跟老師打電話，或見(jiàn)了老師也不知道問(wèn)什么。那么可以用溝通“十問(wèn)”：
1、上課能不能專心聽(tīng)講？是不是能跟著老師積極發(fā)言？
2、作業(yè)認(rèn)真不認(rèn)真？能不能獨(dú)立按時(shí)完成？
3、學(xué)習(xí)的習(xí)慣怎樣？有沒(méi)有壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
4、下課是不是經(jīng)常去問(wèn)老師問(wèn)題？
5、肯不肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題？智力狀況怎樣？
6、學(xué)習(xí)態(tài)度端正不？老師指出的問(wèn)題改不改？
7、學(xué)習(xí)的積極性高不高？上進(jìn)心強(qiáng)不強(qiáng)？
8、其他行為表現(xiàn)、同學(xué)關(guān)系不知怎樣？
9、孩子有沒(méi)有給我們家長(zhǎng)提什么意見(jiàn)？
10、請(qǐng)老師告訴我們，需要我們家長(zhǎng)在哪些方面注意配合？
你經(jīng)常關(guān)心自己的孩子，老師就關(guān)心你的孩子，這比請(qǐng)客吃飯強(qiáng)。及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況、才能跟學(xué)校做好配合，步調(diào)一致，孩子有問(wèn)題也可以得到及時(shí)的糾正。不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師，這樣太被動(dòng)。我知道家長(zhǎng)都很忙，忙得顧不上回家，顧不上孩子。但是再忙，你再成功，孩子不成功，你只能算成功一半。做好的父母是要花時(shí)間和精力的，有出息的孩子也不是從天上掉下來(lái)的。
�。ǘ┊�(dāng)你接到老師反映孩子問(wèn)題的電話。
1. 不要緊張、不要生氣
2. 仔細(xì)聽(tīng)老師把情況說(shuō)明白，不清楚的問(wèn)清楚。
3. 如果老師有怨氣，要給予安慰。老師跟家長(zhǎng)一樣，學(xué)生不爭(zhēng)氣他也會(huì)生氣。老師也希望得到家長(zhǎng)的要理解，支持。
4. 如果確實(shí)是自己孩子犯了錯(cuò)誤，特別是頂撞老師、同學(xué)打架之類，要明確表態(tài)：“咱孩子不對(duì)，你放心，孩子回來(lái)我們會(huì)好好教育的”。（這時(shí)老師最需要的是家長(zhǎng)的有力配合。）
5. 主動(dòng)詢問(wèn)老師：“需要我們家長(zhǎng)做什么配合？需要我們?cè)鯓幼�？�?/p>
6. 如果有時(shí)間，可以主動(dòng)提出：“我們到學(xué)校來(lái)一趟怎樣？”
�。ㄈ┊�(dāng)老師通知你立即到學(xué)校去，需要到校面談。
1. 再忙，盡量調(diào)整手頭工作，趕快到校。若實(shí)在去不了，要盡快告訴老師特殊情況，協(xié)調(diào)好補(bǔ)救措施。
2. 再急，也要調(diào)整好情緒，做到心平氣和，不要激動(dòng)。一般老師知道的事，都在老師的掌控之下了。
3. 到校后，認(rèn)真了解孩子的問(wèn)題情況，然后見(jiàn)到孩子，把有些問(wèn)題當(dāng)面落實(shí)。（就是說(shuō)把老師的反映的情況，在孩子哪里要證實(shí)。雖說(shuō)老師不會(huì)騙人，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)調(diào)查不清，主觀武斷的事）；如果認(rèn)定事實(shí)有誤，不要當(dāng)孩子面跟老師爭(zhēng)辨，應(yīng)單獨(dú)跟老師交流。
4. 如果孩子確實(shí)有違紀(jì)行為，應(yīng)給老師和學(xué)校明確表態(tài)：“我們會(huì)好好教育，積極配合學(xué)校老師的處理”。
5. 如果孩子被停課。（注意停課也是特殊情況下需要采取的措施之一，所以不要跟老師討論能不能停課的問(wèn)題。）而是要弄清停課之后的教育任務(wù)：孩子回家后該如何進(jìn)行反省——反省作業(yè)是什么？要不要寫檢查、反省報(bào)告、保證書等。然后問(wèn)什么時(shí)候再來(lái)？
6. 留下老師的聯(lián)系方式。然孩子把書包收拾好，平穩(wěn)地把孩子領(lǐng)回家。特別注意不要在路上教育孩子、跟孩子發(fā)脾氣。以免孩子產(chǎn)生過(guò)激行為，回家再教育也來(lái)得及。
7. 回家后，在批評(píng)教育的同時(shí)，也要設(shè)身處地的幫孩子分析錯(cuò)誤問(wèn)題，審查其檢查寫得是否深刻，做好孩子的思想工作。要讓其確實(shí)從心里承認(rèn)自己錯(cuò)了，并且態(tài)度誠(chéng)懇，愿意好好接受教育，努力改正錯(cuò)誤。高中學(xué)生盡量避免使用簡(jiǎn)單粗暴的辦法，如非打即罵、埋怨訓(xùn)斥等。
8. 然后，要親自領(lǐng)孩子到學(xué)校去，跟老師交流孩子停課反省認(rèn)錯(cuò)及家長(zhǎng)教育的情況。注意：千萬(wàn)不能讓孩子自己到學(xué)校去找老師。老師特別在乎家長(zhǎng)配合教育的情況，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的問(wèn)題不予重視，那么孩子認(rèn)錯(cuò)的效果會(huì)大打折扣，最大的問(wèn)題是會(huì)給孩子傳達(dá)一個(gè)錯(cuò)誤的信息“你看我爸我媽都不當(dāng)回事，就你老師把我的問(wèn)題當(dāng)個(gè)大事揪住不放！”，試想，這樣教育的效果能好嗎？
�。ㄋ模┊�(dāng)孩子犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，班主任老師說(shuō)“學(xué)校不要了，你孩子被開除了”。
你不要相信，這多半是老師的氣話。因?yàn)殚_除學(xué)生是很嚴(yán)肅的事，并且有嚴(yán)格的程序，必須由學(xué)校的德育處上報(bào)學(xué)校研究，然后才能做出處理，并通知你家長(zhǎng)到校，由德育處直接告訴你處理結(jié)果。班主任及其他任何老師都沒(méi)有這樣的權(quán)力。如果老師這樣說(shuō)了，可能是被學(xué)生氣壞了，要么就是對(duì)家長(zhǎng)的配合不滿，可能是在給家長(zhǎng)施加壓力。
�。ㄎ澹┊�(dāng)孩子回家談到對(duì)學(xué)校或某某老師的不滿時(shí)，家長(zhǎng)不要輕易贊同或附和。
遇到這種情況要注意引導(dǎo)孩子。學(xué)校各有所長(zhǎng)，老師也是人，不是圣賢，都會(huì)有不盡人意的地方。但作為學(xué)生，我們要引導(dǎo)他：重要的是學(xué)好功課，去學(xué)校的目的是為了學(xué)習(xí)而不
是為了挑老師或?qū)W校的毛病。不管老師有多少問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要維護(hù)老師的權(quán)威，一則老師不可能由學(xué)生生隨便選擇，二則古人云：“親其師，信其道”，如果家長(zhǎng)不做“親其師”的工作，孩子就不會(huì)有虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。┕膭�(lì)孩子講在學(xué)校發(fā)生的大大小小的故事。不管是跟自己有關(guān)的、無(wú)關(guān)的。
如學(xué)習(xí)上的故事、同學(xué)的故事、師生之間的故事、學(xué)校當(dāng)前的大事、要事等等。從中家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，里面有他的痛苦，也有他的歡樂(lè)，雖然看起來(lái)輕描淡寫。家長(zhǎng)也可以從這里發(fā)現(xiàn)跟孩子交流的話題，只有跟他討論他喜歡的事物，你才能找到與孩子溝通的載體，才能在溝通中順勢(shì)引導(dǎo)。這是“聊天教育法”。高明的教育是不露痕跡的！
�。ㄆ撸┊�(dāng)聽(tīng)到孩子說(shuō)到學(xué)校、班級(jí)了的一些比較“嚴(yán)重”的問(wèn)題，應(yīng)引起注意。必要時(shí)及時(shí)跟班主任老師通氣。
比如孩子談到：班里面發(fā)生什么怪事了，班里有幫派團(tuán)伙欺負(fù)學(xué)生了，誰(shuí)要打誰(shuí)了等等。這些信息要引起注意，如確實(shí)存在要暗地里跟老師通氣，以提醒老師防范（打電話、發(fā)短信等）。但主意要保護(hù)自己的孩子。
�。ò耍⿲W(xué)會(huì)開家長(zhǎng)會(huì)。
家長(zhǎng)會(huì)是家校常規(guī)溝通的重要形式。學(xué)校的目的是通報(bào)學(xué)生的半學(xué)期或一學(xué)期來(lái)的成長(zhǎng)進(jìn)步和學(xué)業(yè)發(fā)展情況，以便家長(zhǎng)了解孩子狀況，做好配合教育工作。但往往家長(zhǎng)會(huì)開完之后，效果大不一樣，這與家長(zhǎng)“會(huì)不會(huì)”開家長(zhǎng)會(huì)有很大的關(guān)系。那么家長(zhǎng)如何開好家長(zhǎng)會(huì)？
1. 要努力把家長(zhǎng)會(huì)開成“溝通的會(huì)（老師和家長(zhǎng)）、鼓勵(lì)的會(huì)、尋找解決問(wèn)題方法的會(huì)”。這是開好家長(zhǎng)會(huì)的目的。它不是告狀會(huì)、也不單是成績(jī)發(fā)布會(huì)。
2. 家長(zhǎng)會(huì)的首要任務(wù)是搜集和發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步的證據(jù)。不論在做人方面（品德、行為），還是學(xué)業(yè)方面（態(tài)度的轉(zhuǎn)變、成績(jī)的上升、方法的改善等）。注意：不要忽視一點(diǎn)一滴，哪怕是十分微小的亮點(diǎn)和進(jìn)步！如果沒(méi)有找著這方面的證據(jù)，家長(zhǎng)會(huì)就白開了。
3. 回家后，父母、孩子坐下來(lái)，平心靜氣跟孩子反饋開家長(zhǎng)會(huì)的情況。首先提出孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，充分給予肯定和表?yè)P(yáng)，表達(dá)父母的喜悅和滿意，并希望繼續(xù)努力。接著談問(wèn)題，揀重要的談１－２個(gè)，最多不超過(guò)３個(gè)問(wèn)題，并且跟孩子一塊分析原因，尋找解決的對(duì)策和辦法。
4. 最后給予鼓勵(lì)，給孩子上進(jìn)的信心和希望。
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