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對(duì)“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師制度的思考
每學(xué)年末，大部分幼兒園都會(huì)讓家長(zhǎng)通過(guò)表格對(duì)教師的師德、教學(xué)能力、家長(zhǎng)工作等作出等級(jí)評(píng)價(jià)。雖然家長(zhǎng)評(píng)價(jià)對(duì)教師工作的改進(jìn)與提高有重要的參考價(jià)值，但是也存在許多負(fù)面作用。
1．不利于家園間的合作
因?yàn)楹ε伦约旱难哉勁e止給家長(zhǎng)留下不好的印象而影響到評(píng)價(jià)，許多教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)喜歡揣摩家長(zhǎng)的心理，迎合家長(zhǎng)的喜好，采取“報(bào)喜不報(bào)憂”的策略，以至于家長(zhǎng)不能真實(shí)、全面地了解幼兒在園的情況。
2．不利于教師間的協(xié)作
期末評(píng)價(jià)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬局面：曰常工作做得越多，跟家長(zhǎng)聯(lián)系越多的教師，招致家長(zhǎng)的意見(jiàn)也越多。因此，遇到要向家長(zhǎng)反映個(gè)別幼兒存在的問(wèn)題或因班級(jí)工作要麻煩個(gè)別家長(zhǎng)時(shí)，同班的兩個(gè)教師就會(huì)互相推諉。這不僅不利于班級(jí)日常工作的開(kāi)展，也不利于教師間的協(xié)作。
3．容易使教師產(chǎn)生抵觸情緒
許多教師在看到家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)不佳時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，以至于出現(xiàn)一些極端的做法，如在以后的工作中對(duì)該家長(zhǎng)的幼兒不聞不問(wèn)。特別是一些家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)中對(duì)人不對(duì)事，嚴(yán)重挫傷了教師的工作積極性。
一、原因分析
1．園長(zhǎng)將評(píng)價(jià)作為教師晉升或獎(jiǎng)勵(lì)的主要依據(jù)
評(píng)價(jià)教師的目的有兩個(gè)：一方面是為教師的受聘任教、工資晉級(jí)、職稱評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等人事決策提供依據(jù)；另一方面，通過(guò)評(píng)價(jià)可以使教師更加清楚地了解自身的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而為教師改進(jìn)工作指明方向，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。然而，目前看來(lái)，管理者更多的是關(guān)注前者。
2．評(píng)價(jià)方式不十分合理
一方面，只在期末通過(guò)發(fā)放表格讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，形式過(guò)于單一。另一方面，評(píng)價(jià)項(xiàng)目多為“師德、教育理念、教學(xué)技能、家長(zhǎng)工作、服務(wù)意識(shí)”等，過(guò)于抽象籠統(tǒng)，容易使家長(zhǎng)因理解不同而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的差異，不利于家長(zhǎng)的正確評(píng)價(jià)。
3．家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)中主觀性、隨意性較大
一方面，由于評(píng)價(jià)內(nèi)容的局限以及家長(zhǎng)的素質(zhì)差異，許多家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)時(shí)往往帶有濃厚的感情色彩，對(duì)平時(shí)與自己關(guān)系較好的教師評(píng)價(jià)較高，而對(duì)與自己有意見(jiàn)分歧的教師往往評(píng)價(jià)較低。另一方面，許多家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)的目標(biāo)、過(guò)程和方法的理解與教師有所不同，有些方面還帶有較大的主觀性和局限性，由此作出的評(píng)價(jià)也就可能不太合理。
4．管理者未能客觀公正地對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果
在對(duì)待家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，很多管理者也帶上了主觀色彩——對(duì)平時(shí)工作比較好的教師，即使家長(zhǎng)有不好的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，也往往一笑帶過(guò)；而對(duì)于平時(shí)工作不怎么樣的教師，一旦家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)不高就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同感。
二、建議
1．充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能
幼兒園管理者首先要轉(zhuǎn)變觀念，不應(yīng)將晉升和獎(jiǎng)懲作為評(píng)價(jià)的惟一目的，而應(yīng)更多地從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，教師才會(huì)以平和的態(tài)度、寬廣的胸襟接受他人的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)才會(huì)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
2．評(píng)價(jià)的途徑要多樣化
(1)開(kāi)設(shè)園長(zhǎng)信箱。如果家長(zhǎng)對(duì)某一教師有什么意見(jiàn)或建議而不想直接跟教師交流時(shí)，可以直接發(fā)到園長(zhǎng)信箱中，通過(guò)園長(zhǎng)向教師反映。
(2)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)開(kāi)放日。請(qǐng)家長(zhǎng)實(shí)地看一看教師的帶班情況，以了解教師的教學(xué)水平。
(3)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)接待日。家長(zhǎng)可以將自己的疑惑或?qū)處煿ぷ鞯囊庖?jiàn)與管理者進(jìn)行面對(duì)面的溝通，幫助教師改進(jìn)工作。
(4)開(kāi)展家長(zhǎng)值班制度。定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者來(lái)幼兒園值班，通過(guò)對(duì)教師一日工作的觀察，提出一些改進(jìn)意見(jiàn)，并通過(guò)換位思考來(lái)理解教師的教育行為。
(5)合理設(shè)計(jì)家長(zhǎng)問(wèn)卷。第一，內(nèi)容要有側(cè)重點(diǎn)。如，家長(zhǎng)開(kāi)放日后的問(wèn)卷表可側(cè)重于教師教學(xué)技能及班級(jí)管理方面；期末的問(wèn)卷表則側(cè)重于家長(zhǎng)工作、服務(wù)意識(shí)和表現(xiàn)方面。第二，評(píng)價(jià)條目具體化。這樣不僅有利于家長(zhǎng)作出判斷，也可以為教師今后的工作指明方向。
3．要向家長(zhǎng)宣傳評(píng)價(jià)工作的重要性
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或發(fā)放書(shū)面評(píng)價(jià)細(xì)則，一方面向家長(zhǎng)宣傳評(píng)價(jià)工作的重要性，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀；另一方面向家長(zhǎng)宣傳正確的教育理念，使家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)中減少盲目性。
4．管理者要對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)作出客觀公正的再評(píng)價(jià)
由于各種原因，家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)不一定客觀公正，所以管理者要作出客觀公正的再評(píng)價(jià)，要看到教師的個(gè)別性，多給教師人文關(guān)懷，以促進(jìn)教師通過(guò)評(píng)價(jià)獲得提高。
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