重視幼小銜接分寸　教育前移別成“拔苗助長”

　　生活日報10月15日訊(記者　高俊峰　盧玉林)圍繞孩子們到底需要什么樣的幼小銜接教育等問題，記者采訪了多位幼教專家，專家們指出，幼小銜接的重點在心理以及基本能力，切忌強調知識點灌輸導致孩子恐學厭學，針對入學新生的不適應，小學也應加強銜接工作。

　　“我們定期組織大班的孩子們到小學去參觀，看升旗，旁聽，回來以后還結合孩子們看到的分析講解小學生在課堂上應該怎么做。”槐蔭區(qū)實驗幼兒園副園長楊愛英告訴記者，開展銜接教育，應當偏重于增強孩子們對接受小學教育的信心和向往，例如進行參觀時，老師會不失時機地問，“你們想不想像小哥哥小姐姐們一樣帥氣地戴上紅領巾，參加升旗儀式”，“小哥哥小姐姐背著書包的樣子是不是很酷？”

　　楊愛英告訴記者，為孩子涉及銜接教育內容關鍵一定不要傷害孩子的自信心和對知識的興趣，“教育部門提倡的上學年齡是通過科學方法計算出來的，那個年齡后孩子們對學習知識的興趣會逐漸增強，在幼兒園對應年齡，不適合進行類似于數學加減法等相對枯燥的教育，如果是不規(guī)范的銜接教育，強行灌輸給孩子，那很可能傷害孩子的興趣和信心，如果孩子沒上學就厭學，那就麻煩了�！�

　　記者采訪了解到，正是出于避免不規(guī)范學前教育傷害學齡前兒童的目的，1992年以后，濟南市開始禁止學校和社會機構開設學前班，圍繞小幼銜接的需要，教育部門采取了不少具體措施，例如將銜接教育開展情況列入幼兒園分類評估指標等。

　　孩子需要什么樣的學前銜接教育呢？濟南市市中區(qū)教育局托幼辦石梅主任介紹，目前托幼機構開展銜接教育重點在孩子心理的調整，具體內容包括教授自我安全防護知識，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，自我服務能力，與老師同學交流相處的能力等。

　　圍繞小幼銜接出現的具體問題，托幼專家指出，針對新生的年齡特點，小學一年級的管理和教學也有較大調整空間，但目前很少有小學去做。一位在托幼機構工作了二十多年的老師向記者講述了一個個充滿童真的小故事。“有的孩子上了小學以后給家長反映想回到幼兒園，知道不可能實現后又要求自己的幼兒園老師到小學去教他上課�！彼�認為，幼兒園和小學之間差異太大，孩子們的不適應也在情理之中，減少這種差異應該是一種好辦法。

　　濟南市市中區(qū)教育局托幼辦石梅主任接受采訪時也表達了類似觀點，“銜接教育不是幼兒園搞幾次活動，或者多給孩子講講注意事項就能夠完成的，小學一年級的教學是不是也可以多考慮孩子的興趣，孩子在幼兒園的時候，無論課上課下老師都要事無巨細照顧他們，孩子們上小學以后，不少孩子對下課以后自己沒人管不適應，小學老師能不能投入更多精力，幫助孩子慢慢過渡到自己獨立完成自己的事情，自己安排下課時間呢？”石梅主任認為，目前有的學校把新生一節(jié)課的時間調整為30分鐘，也許將有更多小學重視小幼銜接，采取更多適合這一年齡段特點的措施。

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