教研總結：狠抓教研，提高保教質量（園長版）-幼兒園園務總結

　　我園是一所農村幼兒園，現(xiàn)有幼兒290人，教師14人，擁有1名市級教學能手和3名鎮(zhèn)級教學能手。在市教研室的關心督導下，我園始終以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為核心，指導開展教研工作。以與時俱進的精神風貌、積極穩(wěn)妥的工作態(tài)度、求真務實的工作作風、全心全意的服務精神，做好課程的服務、研究工作。教研工作是幼兒園工作的重頭戲，是提高幼兒園保教質量的關鍵所在。幾年來，我園從抓觀念轉變入手，堅持以人為本，使教研工作在教改中有內容，在組織制度上有保證，在年度工作目標中有位置，并在全過程跟蹤指導中強化效果。全體幼兒教師同心同德，共同沐浴陽光和雨露，用純潔的心、真摯的愛、滿腔的情在幼兒教育的畫卷上抒寫幼教事業(yè)的未來的希望�，F(xiàn)將20xx、年9月至20xx年6月的教研工作回顧如下：

　　一、抓觀念轉變，積極開展教育教學改革研究

　　自從新綱要頒布實施以來，我園結合實際組織教師認真學習新綱要內容，看有關新綱要的vcd，聽有關新綱要的知識講座，讀有關新綱要的片斷和文章，研討有關新綱要提出的疑難熱點。采用集中學和自學的方式對新綱要進行了研究思索，多次撰寫了學習新綱要的體會和讀后感，多次交流了新綱要中蘊藏的新觀念、新思想，實現(xiàn)四個“轉變”：

　　一是從單純注重學科教學轉到注重幼兒全面素質的早期培養(yǎng)；

　　二是從把幼兒作為被動的知識接受者變?yōu)橹鲃拥膶W習者；

　　三是從注重幼兒單純的“聽”轉到注重幼兒與物質材料、環(huán)境的相互作用；

　　四是從對幼兒的統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標準變?yōu)槌姓J幼兒之間客觀存在的個體差異，實現(xiàn)因材施教。在這些新綱要的指導下，我園的教研工作從點到面、有淺入深的不斷展開。聯(lián)系幼兒園實際進行對照，針對存在問題和薄弱環(huán)節(jié)展開討論，尋求解決問題的突破點，同時，還組織教師學習各種幼教雜志，了解改革的新動向，鼓勵教師參加學前教育的高一學歷進修，為順利開展教研活動打下堅實的基礎。

　　二、抓組織制度建設，保證教研工作有效開展

　　1、成立幼教研領導小組。

　　小組由園長、副園長、教研組長組成領導小組，將定期、不定期地開展活動，從教研計劃的擬訂到方案，從成果的評估到總結反饋都有明確的分工和相應的要求。我園有國家級的心理健康課題組，適當根據(jù)教研活動的重點需要分別組織開展活動。

　　2、建立制度。

　　一是計劃管理制度。根據(jù)園務計劃，制定全園教研工作計劃，班級保教計劃，各項研究課題組計劃等，由領導小組檢查計劃的制定、執(zhí)行和落實情況。

　　二是備課檢查制度，每周由年級組組織一次集體備課要求發(fā)揮教師的主觀能動性，從確定教育目標到選擇教育內容、手段、方法，充分做到既集思廣益，又獨立思考。

　　三是聽課評課制度，要求管理人員每周深入班級聽課看活動，教學研討時集中聽課，根據(jù)評估細則，對教育活動進行定性與定量評價，促進教師的業(yè)務能力和教學水平不斷提高。

　　四是帶教制度。每個班級教師安排新老搭配，以老帶新，明確責任，促進青年教師不斷成長。

　　五是教研活動制度。根據(jù)教研總目標，提出每次活動 的目標，要求各教師開展正常有序的教學活動，做到時間、內容、人數(shù)三落實。另外，還有教學筆記、業(yè)務學習制度、教學質量考評制度、教研成果交流及獎勵制度等，這些制度的建立與實施，有力地保證了教研工作的有效開展。

　　三、抓過程管理，使教研工作良好循環(huán)

　　教研是教學工作的先導，是提高保教質量和教師業(yè)務水平的源頭活水，也是幼兒園持續(xù)發(fā)展的根本保證。我園每學期都要開展教師實踐課、一日活動公開課、學科評優(yōu)課。每次教研活動的內容確定后，從擬訂目標、學習、研討、觀摩、評析到小結，每一個過程都做到安排周密、抓緊落實。如開展“創(chuàng)設主題墻”的過程中，學習階段重點研究創(chuàng)設主題墻的地位與作用。同時參觀實小分校幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，從理論上弄清為什么要創(chuàng)設主題墻、區(qū)域角。真正使大家認識到創(chuàng)設主題墻是貫徹新綱要精神的需要，是幼兒身心發(fā)展的需要。實踐階段重點研究可以運用哪些幼兒作品及裝飾技能，怎樣做到廢物利用，怎樣調動幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設的積極性等。總結研究階段是怎樣引導教師相互學習、取長補短，真正發(fā)揮環(huán)境的教育作用。另外，我園每學期對中心校、村幼兒園開展期初、期中、期末的六認真檢查工作，檢查細致，敢挑不足，形成習慣，及時反饋，有待于教師的業(yè)務提高。始終把”研“字貫穿活動且不斷深入，從而使教育理論真正成為教師的教育觀念和具體的教育行為。

　　四、抓提高教師素質，促進教研工作上水平

　　1、提高教師的思想素質。在教育局的牽線下，我園同實小分校幼兒園結為姐妹園，并進行了拜師結對子、比學幫趕活動，加強了師德師風建設。我園多次去實小分校學習聽課、跟班學習、借班上課，受到了“師傅”地諄諄教導，使教師的眼界不斷擴大，教學水平不斷提高。同時還同梅李幼兒園互相借班上課，在業(yè)務往來上有了進一步地溝通。目前全園已形成了愛崗敬業(yè)的良好氛圍。

　　2、提高教師的業(yè)務理論素質和教育研究能力。利用每周的業(yè)務學習時間，有計劃地學習有關幼教理論和信息，除此之外，每學期還會合理安排教師外出聽課學習，不斷吸收新鮮血液，尤其是青年教師，每次外出回來后還必須把經(jīng)驗傳達給本園教師，給教師上示范課和一定的講解。促進大家在實踐中學習，在學習中提高，在總結中反思，在反思中進取，如對教師實踐課的研究，要求每位教師按照上課——————說課——————評課的方式進行，促進了每個教師教學研究能力的提高。

　　3、提高教師的基本功。教師基本功的好壞將直接影響著教學質量的提高。對管理者而言提高教師的基本功是迫不急待的任務。過去，幼兒園較注重教師的彈、唱、跳技能，現(xiàn)在幼兒園關注著教師的教學修養(yǎng)、教師的寫作、說教、能力。因此我園結合教師的基本功訓練，平時堅持每周三字一畫的訓練，即完成一頁鉛筆字、一頁鋼筆字、一頁毛筆字、一張簡筆畫，每月摘錄二篇教學理論，青年教師每月還撰寫二篇教學心得。積極撰寫教學論文，有多篇論文在市級以上發(fā)表。其中一篇論文獲國家級二等獎，一篇論文獲省二等獎，三篇論文獲蘇州市二、三等獎，二篇論文在常熟市年會交流。我們還加強了教師設計和組織教育活動的技能培訓、組織開展半日活動、評優(yōu)課、游戲、說課活動的比賽，二位教師在常熟市舉辦的語言、藝術評優(yōu)課中分別獲二、三等獎�，F(xiàn)在每位教師基本上都能獨立設計和組織教育活動，較好地發(fā)揮了示范輻射作用。

　　4、提高了教師現(xiàn)代化素質。在學校的重視和培訓下，我園教師全通過了現(xiàn)代化技術的考試，還進行了網(wǎng)頁、課件的培訓、比賽工作，使教師能運用各種現(xiàn)代化教育手段進行教學。為豐富幼兒的課余生活，開展了英語、美術、舞蹈的興趣班，組織了幼兒的故事、繪畫、跳繩、蹦蹦球、呼啦圈、速算、國際象棋等比賽，培養(yǎng)了幼兒廣泛的興趣，促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展。

　　五、抓教研促科研，促進保教質量不斷提高

　　自20xx年起，我園申報了國家級課題“十五中、小、幼心理健康發(fā)展的研究”的子課題“幼兒園心理健康教育途徑、方法的研究”方案，繼而又有三個子課題“一日活動中培養(yǎng)幼兒的道德教育”、“體育活動中培養(yǎng)幼兒的挫折教育 ”、“中班幼兒自信心的培養(yǎng)|”的研究方案和實施過程。對于各課題的實施，我園全面開展心理健康課題的研究工作，堅持上好每周一節(jié)的心理健康課和心理談話活動，不斷積累資料并作一定的分析指導。各班分別設立了“情緒角”、“悄悄話角”、“知心姐姐角”、“心情信箱”，讓幼兒暢所欲言、表達心聲，從不同程度上提高了幼兒的心理能力，解決了幼兒的心理矛盾。課題組成員還能對心理不健康的幼兒進行追蹤觀察，寫好個案分析，采用一定的環(huán)境干預進行行為矯正。全面滲透心理健康教育，把教育滲透于各科教學中，充分體現(xiàn)一個活動指向多個目標的教育新觀念；滲透于日常生活中，在生活管理中，培養(yǎng)幼兒的自主獨立能力，在自由活動中，倡導幼兒合作交往，在游戲活動中，尊重幼兒的意愿；滲透于家庭生活中，通過家園欄及家長會向家長宣傳心理健康知識，從而了解心理健康教育的重要性，并配合研究、教育。建立良好的師生關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，為幼兒解決問題提供條件。隨著教師文化業(yè)務素質的提高，課題研究的科學化程度也逐漸提高，已完成了課題的中期報告，內容既有理論思考又有實踐分析，還完成了三篇子課題的揭題報告。并組織了教師對有關心理健康內容的案例分析、教案評比、心理健康的評優(yōu)課比賽，其中一篇教案《我也有長處》在常熟市級刊物上刊出，一篇心理健康的論文獲國家級二等獎，幾篇論文在市級獲獎。今后我園將繼續(xù)“以教科研為核心”上下大力氣，用大功夫把我園的保教質量推向前進。

　　教研的過程是學習、思考的過程，是產生新認識、新創(chuàng)造的過程，只要一步一個腳印，腳踏實際地進行教學研究，教研工作就能更好地為教學工作服務，教研水平也會日漸提高。

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