幼兒園園長致家長的一封信6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家或多或少都會接觸過書信吧，書信是寫給具體收信人的私人通信。相信寫信是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的幼兒園園長致家長的一封信，歡迎大家分享。
幼兒園園長致家長的一封信1
尊敬的家長：
您好！
今年的雪來得很突然，這讓很久未見到過雪的孩子們大飽眼福，很多人會說：喜歡雪的白、但不喜歡雪的冷，看到這么美的雪，孩子們禁不住想要出去堆雪人、打雪仗啦！總之，一定要注意安全哦，其次外出做好保暖工作呦~
一年一度的寒假已開始了幾天啦，不知咱們的`孩子在家的感覺如何，現(xiàn)將放假后的有關(guān)事項通知如下:
1、寒假放假時間為元月XX日至XX月XX日。
2、下學(xué)期開學(xué)時間: XX月XX日(8: 30一-12: 00)幼兒注冊報名、繳費(fèi)XX月XX8日（9: 00一-10: 00)幼兒預(yù)備課3月1日幼兒正式上課。
3、寒假特別提示:
1、假期間為預(yù)防出現(xiàn)寒冷天氣，請幼兒和家長一定要做好防寒保暖工作，惡劣天氣時盡量少出門，注意防摔防滑!
2、合理安排幼兒假期的作息時間，繼續(xù)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。根據(jù)最新文件規(guī)定，教育幼兒不玩火，不放煙花爆竹，防止?fàn)C傷、炸傷。外出游玩時遵守交通規(guī)則，不離開成人的視線，不隨便與陌生人交往。利用假期帶幼兒出游玩，開闊視野，增長見識，豐富其知識面。盡量不讓孩子獨(dú)自在家，不讓孩子攀爬陽臺、門窗或其他高處。
3、對幼兒進(jìn)行愛勞動教育，提高自理能力，鼓勵幼兒自己的事情自己做。讓孩子牢記一個聯(lián)系電話，萬一發(fā)生意外可以立即撥打求救。
建議:
1、多抽時間與孩子交流、溝通，增進(jìn)親子感情，盡量豐富孩子的生活內(nèi)容。
2、與幼兒一起制定一份假期時間安排表，鼓勵幼兒養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。
祝大朋友們和小朋友們健康!快樂!
幼兒園園長致家長的一封信2
各位家長大家好：
我是xx幼兒園的法人，兼顧平時幼兒園的工作。近期發(fā)現(xiàn)了好多家長在教育孩子方面的不妥之處，和各位家長共同探討一下：
一：嬌慣型家長
這類家長占得比重很大：來幼兒園時，買吃的買喝的，放學(xué)時還要買。不買孩子就躺在地上哭，甚至打家長，當(dāng)然，打不疼。不對的行為家長應(yīng)該及時給予制止或者“反擊”，而不是屈從，好多家長就聽之任之了。導(dǎo)致孩子只吃零食，不吃正頓飯，營養(yǎng)不良，愛生病。
二：拔苗助長型
有的孩子沒上幾天小班就要求上中班，更有的家長直接上中班。導(dǎo)致孩子的知識結(jié)構(gòu)斷層。而對學(xué)習(xí)一塌糊涂。有些家長要問：幼兒園學(xué)什么啊 ？其實幼兒園學(xué)好多東西，只不過有的表現(xiàn)出來有的表現(xiàn)不出來。教育對孩子的影響是潛移默化的，只可意會不可言傳的東西。有的家長領(lǐng)著孩子到幼兒園哭：孩子學(xué)習(xí)不好，怎么怎么？你當(dāng)時八苗助長的.時候，你怎么不哭呢？你怎么沒想到會有這樣的結(jié)果呢。
可以說，這類孩子漸漸的會喪失學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致輟學(xué)等等問題。
三：孩子該管要管，該慣要慣
你把孩子交到幼兒園一天，你就要成績，你就要什么都學(xué)會了。神通也不過如此吧，孩子健康就好，孩子快樂就好，如果孩子的快樂建立在了你的嬌慣之上，那是多么的可怕和悲哀。
再有，有一部分孩子在幼兒園吃飯，沒幾天不來了，問什么：孩子在幼兒園過的很好，集體吃飯，集體睡覺該孩子多美好的童年啊。但是有些家長，卻不能和幼兒園保持一致教育孩子。教育不只是學(xué)校的責(zé)任，家長的教育更為重要。國民素質(zhì)的提高不能只靠學(xué)校教育，還要有家庭教育。
此致
敬禮
XXX
日期：
幼兒園園長致家長的一封信3
谷園長：
早上好！知道您非常忙，所以我一般都不愿意打攪您！但是實在是有事。首先先謝謝這兩個月來老師們的辛勤勞動，喆喆入園明顯進(jìn)步。上次開家長會，也對幼兒園有個更充分的了解。其次反映我看到希望得到解決的小事情。
第一，昨天早上是喆爸送孩子去幼兒園的，因為早到幾分鐘，幼兒園的門衛(wèi)居然羅嗦個沒完，我們爸爸回來跟我說了。孩子早到，她不高興，我們做家長的還要看她臉色。你想我們心里是怎么想的。關(guān)于門衛(wèi)的事，已經(jīng)不是第一次了，很多喆喆的同學(xué)家長跟我聊天說起過同樣的經(jīng)歷，說門衛(wèi)對待人的態(tài)度不好，總是抱怨家長不能出進(jìn)什么的。關(guān)于前臺是你們幼兒園的'門臉，要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，不能隨便什么人就能上崗，如果她不能勝任，將會有更加好的人可以勝任的。希望你對門衛(wèi)再加考核！實在不行就換。她的態(tài)度實在讓人心里難受，第一天發(fā)生的不愉快我至今印象深刻，抹之不去，其實整個幼兒園都挺好的，老師們也挺好的，就是門衛(wèi)這里態(tài)度太次了，說其她我一肚子火，你又該說我跟她第一印象不好，但是她什么時候都是這樣，豈有此理。
第二，最近天氣涼爽了，流感嚴(yán)重，我能理解幼兒園的做法。只是晚上接孩子的實在等待太久了。昨天下午我一直等，等了半個小時，好不容易等到我們班的孩子們出來了，卻不見喆喆。也許老師忙，可是那么大的大門，居然就開那么一小個口，好多家長圍著，擠來擠去，透不過氣，于是我只有站在人最少的地方等待。怎么現(xiàn)在連園里都進(jìn)不去了，開那么一個小口，要是不小心發(fā)生踩踏事件，就來不及了。我看我閨女就在人堆里出來的。要不晚上接的時候，你們在門口弄個排隊機(jī)，讓家長等候。實在沒那么高科技，就拉個單行線，早到的早接，晚到的晚接。亂起八遭，一窩蜂而上，實在不妥。如果發(fā)生安全事故，后悔就遲了。那么一條小口，孩子們根本出不來，家長們又都擠在門口著急接孩子，著急跟老師了解情況，如何是好？如何解決問題。我能理解不能進(jìn)園的做法，但是我希望你們維持好次序，井然有條。流感一天兩天過不去，建議入園接送，不入班，那么大個空地，孩子們排著對等待，家長們也不用站到馬路上了。有時候汽車進(jìn)出也挺恐怖的。
第三，幼兒園的蹦蹦床實在太舊了，我看上面補(bǔ)了N個洞了，還有xxx處有個小洞未補(bǔ)。小朋友嘛，都喜歡玩蹦蹦床，哪里人多去哪里。每次喆喆玩蹦蹦床的時候我都不讓去，你越是不讓去的，她越想去。因為殘舊，所以我總擔(dān)心蹦蹦床塌陷，如果有條件，建議幼兒園給孩子們換個新蹦蹦床。戶外設(shè)施，只要塌陷，后悔晚已！記得上次那個口好長時間才修好，我說床壞了，就給寫上字，再把xxx封掉，在我的N次反映之后，老師說弄好了，我過去一看，還是沒封口，于是我回去找聞老師，老師說正在弄，連字條都沒打印出來。亡羊補(bǔ)牢。
谷園長，實在不好意思，不知道別的家長是否跟我一樣羅嗦，其實我也是為了幼兒園的安全，為了孩子們的安全，現(xiàn)在也是國慶了，抓的也嚴(yán)了。希望酌情考慮，祝幼兒園越辦越好。
祝：身體健康！
xxx
20xx年xx月xx日
幼兒園園長致家長的一封信4
尊敬的各位幼兒家長：
您好！
真情感謝您把孩子托付給我們，對我們工作的支持與理解。
今天，我滿懷感恩的心情寫下這封信，真誠地希望與家長們溝通探討幼教的真諦，通過我們共同的努力，讓家園心往一處想，勁往一處使，合力用最前沿、最負(fù)責(zé)、最先進(jìn)、最科學(xué)的教育理念把天真可愛的孩子們培育好，不折騰、不懈怠，讓孩子們贏在起跑線上，讓他們笑對生活、笑對世界、笑對未來。
下面我就當(dāng)前幼兒教育現(xiàn)狀和怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀兒童的相關(guān)問題與大家共同探討，希望能達(dá)成共識。
一、當(dāng)前幼兒教育現(xiàn)狀。
（一）存在的誤區(qū)。
社會教育的誤區(qū)表現(xiàn)在：品德教育知識化，素質(zhì)培養(yǎng)盲目化，教育目的功利化。家庭教育的誤區(qū)表現(xiàn)在：寵愛過度、氛圍不良、物質(zhì)獎勵、迫切“望子成龍”。
具體表現(xiàn)為：
1.社會上存在“重知識，輕能力”；“重眼前，輕未來”；“重智商，輕情商”“重利益，輕人格”的偏見。
2.大多數(shù)幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重�！爸亟虒W(xué)、輕游戲，重學(xué)習(xí)、輕活動�！鼻闆r隨處可見。
3.一些幼兒園居然打著識字、數(shù)數(shù)、家庭作業(yè)等手段招生，蒙騙無幼教經(jīng)驗的家長。
4.少數(shù)家長過于“急功近利”，自我、片面、拔苗助長，把認(rèn)字多、寫字好
作為好孩子的衡量標(biāo)準(zhǔn)。對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、幼兒品格的形成等等其他教育認(rèn)為可有可無，任意舍棄，成為孩子教育的誤區(qū)。
5.少數(shù)家長要求老師在生活上為孩子包辦一切，忽視了孩子“自己的事情自己做”的教育，成為對孩子教育的盲區(qū)。
（二）存在的隱患。
以上表現(xiàn)違背了幼兒的認(rèn)知規(guī)律，超越了幼兒的身心發(fā)展水平，忽略了幼兒自身能力的發(fā)展，忽視了對幼兒行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這對幼兒一生的發(fā)展都是不利的。殊不知“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。
“幼兒教育小學(xué)化”是違背教育規(guī)律的。簡單地說，就是在什么階段就學(xué)什么知識。就像人的成長發(fā)育，剛出生的嬰兒主要是大腦的發(fā)育，青春期主要是長身體，成年后主要是心智的完善，按照這樣的順序，人才能成長為一個健全的人。通俗的講，就是在幼兒適當(dāng)?shù)哪挲g對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃Ｓ袔讉�典型的實驗研究說明了這個道理。
例如一：“哥哥從46周開始，每天接受10分鐘的爬梯訓(xùn)練，到52周時，他能熟練爬上5級樓梯。而弟弟到了第53周時，即使有人扶著也不大愿意嘗試爬梯，但第54周之后當(dāng)他再看到樓梯時，卻能一直爬到樓梯頂端，并且不用旁人幫助�！边@就是聞名世界的雙胞胎爬梯實驗，其研究表明，對幼兒進(jìn)行的任何提前教育只會事倍功半，而到適當(dāng)?shù)哪挲g進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃攀钦嬲慕逃?guī)律。
例如二：一位小學(xué)老師談到，“有些一年級學(xué)生入學(xué)拿筆姿勢不正確，習(xí)慣養(yǎng)成了，老師很難糾正”�，F(xiàn)在很多小學(xué)一二年級的學(xué)生上課愛搗亂，或者是注意力不集中，喜歡“開小差”，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大原因是由于孩子在幼兒園階段就已經(jīng)學(xué)過這些知識了，他們以為自己已經(jīng)掌握了知識，沒興趣再學(xué)，于是開始搗亂。其實他們未必真懂，很可能是只知其一不知其二，或者說只是囫圇吞棗，他們學(xué)的知識都是半拉子知識，沒有真正理解。這就是幼兒園“小學(xué)化”教育導(dǎo)致的現(xiàn)象。
例如三：“奧運(yùn)冠軍王軍霞。93年在世界田徑錦標(biāo)賽上獲得10000米金牌，同年在全運(yùn)會上打破了女子3000米和10000米的世界紀(jì)錄，兩項紀(jì)錄保持至今。被譽(yù)為“東方神鹿”。在國際田聯(lián)名人堂百年慶典儀式上，被選國際田聯(lián)名人堂，是中國乃至亞洲首位入選的田徑運(yùn)動員。王軍霞的這種跑步，起跑并不重要，關(guān)鍵在于她的耐力強(qiáng)。這個例子告訴我們，幼兒園的教育不要出現(xiàn)“重眼前，輕未來”這種現(xiàn)象。要知道什么階段該學(xué)什么就行了，千萬不要好高騖遠(yuǎn)，不要學(xué)那些不屬于這個階段的知識。
人生是長跑，起跑并不重要，關(guān)鍵是后來的發(fā)展能力要強(qiáng)，這樣才能跑到最后。家長朋友們一定要知道“孩子的成長和教育是長跑而不是短跑�！�
二、怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀兒童？
�。ㄒ唬┖⒆勇斆鞯臉�(biāo)準(zhǔn)是什么?
有些家長就認(rèn)為：某某家孩子會認(rèn)多少個漢字、會做多難的計算題、認(rèn)定只有這樣才叫“聰明”。
我在美國考察哥倫比亞大學(xué)附屬幼兒園的時候，看到家長去接孩子時問的是：今天你玩得快樂嗎？今天你跟誰合作了？強(qiáng)調(diào)的是孩子本能的發(fā)揮，個性的張揚(yáng)和與人合作的精神。提倡讓孩子主動的、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和能力。
由此可見聰明孩子的標(biāo)準(zhǔn)，可以這樣命題：思維具有靈活性、發(fā)散性、積極性；樂觀豁達(dá)，合作共贏；奮發(fā)進(jìn)取、理性平和、開放包容。
部分學(xué)前班和一些幼兒園，為了迎合家長的需求，把小學(xué)低年級教學(xué)內(nèi)容搬到了幼兒園課堂上，開設(shè)識字、算數(shù)等，甚至給2歲的孩子布置家庭作業(yè)，不考慮孩子身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)知識，剝奪了孩子游戲的機(jī)會，扼殺了孩子活潑好動的天性，將不可避免地給孩子帶來生理和心理壓抑，把孩子們快樂的童年壓在了可悲的重復(fù)教育里。后果堪憂！
�。ǘ┯變簣@該學(xué)什么？
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。我們應(yīng)該在各方面給幼兒以發(fā)揮與施展的空間，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作，力求在幼兒的啟蒙階段為他們做好鋪墊。
四個重視：一是，重視培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；二是，重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力，讓幼兒認(rèn)識變化，適應(yīng)變化，促進(jìn)變化，形成萬事萬物都在變化的認(rèn)知模式；三是，重視培養(yǎng)幼兒的競爭意識、競爭道德、競爭能力，使幼兒從小具備與他人競爭的能力與心理素質(zhì)，不斷自我完善、自我超越；四是，重視培養(yǎng)幼兒大膽探索，不怕吃苦，勇敢追求和冒險的品格。讓他們在起跑階段就能打好基礎(chǔ)，為今后求學(xué)，發(fā)展，成長打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)前幼兒難以接受“小學(xué)化”的學(xué)習(xí)方式，枯燥的寫寫算算，抑制了孩子們的好奇心和求知欲。而游戲是孩子的.基本幼兒園活動，孩子只有在游戲中才是最快樂的，只有在快樂的情緒中才能更好地接受知識。因此，要通過探索游戲化的學(xué)習(xí)方式，既避免“小學(xué)化”的學(xué)習(xí)方式，又讓孩子拓展了知識。
�。ㄈ┱�?wù)勎覉@的科研與做法。
我園的教育理念是：寓教于樂，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩。始終圍繞游戲是旋律、是生活、是動靜、是嬉戲，把書本知識的學(xué)習(xí)，通過游戲的形式轉(zhuǎn)化成一種能力來培養(yǎng)孩子。因為，孩子天性就愛游戲，孩子在成人意義上是“玩”，實際上都是在學(xué)習(xí)。
我園本著這一理念，從孩子的實際出發(fā)，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，一直潛心研究“開發(fā)幼兒教育資源，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)”的課題。成功創(chuàng)編《智力與閱讀》繪本；發(fā)明了《多元智力學(xué)具》已獲國家專利，研制了《三角魔板》、《萬能拼版》、《智慧盒》等多種智力學(xué)具，老師自制玩、教具上萬件，擴(kuò)大教育空間，使教育形式多樣化，滿足不同個體、不同興趣、不同發(fā)展水平的孩子，讓孩子處在一種“創(chuàng)新”的狀態(tài)中來學(xué)習(xí)。
如：我園創(chuàng)編的《智力與閱讀》課程是幼兒園語言教育的重要組成部分。為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提高前閱讀的能力，幫助他們掌握閱讀的方法，我們根據(jù)班級年齡及幼兒的發(fā)展特點，創(chuàng)建班級的特色區(qū)域，并為各班級配備了相應(yīng)的設(shè)備和材料。在各班的閱讀區(qū)里，書架上擺放的大量圖書便于幼兒隨時翻閱；自制圖書、修補(bǔ)圖書、排圖講述、自制教玩具、拼圖游戲、故事表演等幼兒園活動使閱讀內(nèi)容豐富多彩……，孩子們在這樣的游戲活動中，擴(kuò)大了知識面，幼兒的觀察力、想象力、知識遷移能力及語言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
我們觀察大班孩子在閱讀室的活動，發(fā)現(xiàn)孩子能看懂很多幼兒讀物，問他們認(rèn)識字嗎？他們說有的認(rèn)識，有的不認(rèn)識，但大概能知道講了什么事。而認(rèn)識的那些字基本上是《智力與閱讀》書上和自己通過問父母學(xué)會的。你看，孩子一旦有了興趣，根本就用不著機(jī)械、死板的教他認(rèn)字、寫字了。這樣，對孩子的一生來說，將是一個良性的循環(huán)，將會學(xué)得很輕松。
他們還用繪畫來做日記，把看到的、想起的事物都畫下來，然后說給成人聽，成人把他們說的原話寫在對應(yīng)的圖旁邊，就成了一本很有價值的繪畫日記，裝進(jìn)了孩子幸福童年的紀(jì)念冊里。
我們深有感觸：閱讀不僅是一種語言學(xué)習(xí)過程，更是一種觀察、思維訓(xùn)練過程。對幼兒教育從“聽—接受”轉(zhuǎn)變成“聽—觀察—思考—創(chuàng)新”。培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣和閱讀能力。
另外，數(shù)學(xué)是一門抽象而枯燥的學(xué)科，如何把數(shù)學(xué)與幼兒的一日生活聯(lián)系起來。我們又進(jìn)行開放式數(shù)學(xué)操作研究。讓孩子在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在操作中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了孩子強(qiáng)烈的探索欲望。孩子們學(xué)的輕松，玩得愉快，自然而然地獲取知識與能力。孩子們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的良好習(xí)慣。
認(rèn)識節(jié)日，感恩父母，認(rèn)知社會，學(xué)會生存是我們的教學(xué)重點。每次活動都是我們重要的親子互動活動。
十多年來，我們在對孩子的智商測查及社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，會學(xué)習(xí)、會思考、智力、非智力因素都得到了良好的發(fā)展。孩子進(jìn)入學(xué)校后，成為同齡中的佼佼者。
我們感覺到：孩子們智慧的火花是在操作中、玩耍中點燃的。
我園的科研和做法得到了國內(nèi)外專家的高度評價和肯定。先后代表XX市參加國家級、省級科研評審大賽，均獲大獎，為我市贏得榮譽(yù)。同時，得到了省教育廳的肯定，2008年，被認(rèn)定為省級示范幼兒園。2013年認(rèn)定成為“湖南省幼師培訓(xùn)基地園”，承擔(dān)起對全省幼師的培訓(xùn)任務(wù)。我在美國受到了中國駐紐約總領(lǐng)事館教育參贊芩建君的親切接見。
在這里，我作為一名幼兒教育工作者，有責(zé)任告訴家長幼兒教育目標(biāo)，因為，我不希望孩子重復(fù)學(xué)習(xí)，以免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
因此，家長朋友們一定要了解，幼兒教育是以培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣（包括心理習(xí)慣和行為習(xí)慣）、濃厚興趣、自主能力為目標(biāo)的。也就是說：孩子要有一種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維靈活，有對知識的遷移能力，能克服困難、自己想辦法解決問題，會探索、會合作等的能力。
所以懇請各位家長在家庭的教育中要“強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成，弱化知識點的追求”。不要給孩子加壓，要懂得什么年齡學(xué)什么，讓孩子有個快樂的童年。
在此，愿我們的老師和家長們能互相理解，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，互相支持，共同切磋。從今天起，就讓我們成為教育孩子的合作伙伴，為了孩子的健康全面發(fā)展，而共同努力！
最后讓我再一次感謝各位家長對我們工作的關(guān)心與支持！
我謹(jǐn)代表XX的全體教育工作者祝各位：工作順利、身體健康、闔家幸福！
幼兒園園長致家長的一封信5
尊敬的園長：
您好
每天接送孩子總能看到您在園里奔波忙碌的身影，就在今天早晨，還聽見您在囑咐門口的老師，“打開旁邊的大門，讓孩子們從那個大門進(jìn)去，直接進(jìn)入操作玩耍，不用先到教室里面去，因為老師和孩子們都在操場上�！弊鳛橥瘜W(xué)園最大的家長，面對那么多的寶貝，老師和家長，小到園里地上的一滴水，大到園里的經(jīng)營運(yùn)作，每一點每一滴都讓您忙碌的一天變得更加忙碌。因此萬分感謝您百忙之中能抽空聽我們訴說。
作為小四班的家長，我們非常感謝您及童學(xué)園的老師們帶給孩子們的快樂和成長，看著孩子們每天高興地去幼兒園，與喜歡的小伙伴和老師們一起學(xué)習(xí)和玩耍，我們由衷地感謝您和老師們的辛勤付出和愛心培養(yǎng)。尤其是一年多來，在劉老師和韓老師默契的配合的帶領(lǐng)下，孩子們?nèi)〉昧朔浅４蟮倪M(jìn)步，無論是學(xué)習(xí)，吃飯，穿衣，睡覺還是上臺表演，孩子們都表現(xiàn)得非常出色，孩子們的每一點進(jìn)步我們都看在眼里，對劉老師和韓老師的感激之情也銘記在心里。
因此，突然聽說韓老師調(diào)離了小四班后，家長和孩子們都感到非常震驚和難過，您是否看見，今天早晨小四班的孩子們進(jìn)入幼兒園路過寶3班的時候，都停下了腳步，與韓老師緊緊擁抱，不肯繼續(xù)前行；您是否看見，今天放學(xué)，小四班的很多孩子都在幼兒園門口等著韓老師出來，緊緊地圍繞在韓老師的身邊，遲遲不肯回家。小四班的很多家長和孩子們都還沒有忘記從寶寶班升入小班時，馬老師和孫老師的突然離開帶給大家的傷害。但是值得欣慰的.是，經(jīng)過將近一年的努力，在劉老師和韓老師的萬般努力和辛勤工作下，孩子們終于適應(yīng)了現(xiàn)在的生活環(huán)境，孩子們非常喜歡活潑能干的劉老師，也非常喜歡溫和有耐心的韓老師，所以我們真誠希望園長慎重考慮，讓韓老師繼續(xù)帶小四班的孩子們，避免頻繁更換老師帶給孩子們的傷害。
感謝您耐心看完我們的來信，并再次感謝您為童學(xué)園的孩子們所付出的努力！
xxx
20xx年xx月xx日
幼兒園園長致家長的一封信6
王園長：
您好！
我是一個有兩名孩子的媽媽，我的女兒目前就讀于你的中三班，她叫妮妮。
獲悉您園即將開設(shè)實驗班，我和我愛人欣喜萬分！妮妮現(xiàn)在3歲8個月，從她出生以來，我和我愛人的所有精力都放在了孩子身上，這3年多的時間，看著我的孩子一天天長大，驚嘆于孩子的每一個變化，我們深深的感受到教育的重要性，而我們通過實踐證明，對于孩子而言教育的基礎(chǔ)在于孩子的早期心理建設(shè)，通過交流我們發(fā)現(xiàn)您是個非常注重孩子心理教育的園長，所以我寫信給您，希望把我這幾年的一些心得體會和感悟與您或是跟更多的家長分享，以便我們?nèi)蘸竽苡懈己玫慕涣髋c溝通。
我懷孕的時候因為經(jīng)常去花園散步，所以有機(jī)會接觸到一些帶著寶寶玩耍的媽媽，那時候，對于育兒我?guī)缀鯖]有概念，那些媽媽非常熱心，從孩子的衣食住行到孩子的心理以及行為變化，都積極的與我交流，在我而言，那些都是有益的指導(dǎo)。后來妮妮出生了，我們?nèi)胰送度肓俗畲蟮臒崆槿ビ舆@個小生命，因為我是全職在家，所以一直以來我都陪伴在妮妮身邊，也許是因為投入和用心，妮妮1歲以前，我?guī)缀鯖]有覺得在照顧她的過程中遇到過什么困難，可是一歲之后，孩子自我意識慢慢加強(qiáng)了，她的行為在我看來有很多不恰當(dāng)?shù)牡胤剑@個階段，雖然我閱讀了很多書籍，也向一些媽媽請教過，但因為對于教育理念的模糊，在使用一些處理方法的時候，自己都沒有底氣，不知道是否正確，比較混亂，最糟糕的是，在妮妮犯一些我認(rèn)為的嚴(yán)重錯誤時，我會對她小小的施以暴力手段，雖然那時候沒有什么具體的理論根據(jù)，但我知道那是不對的，雖然每一次都告誡自己不能這樣，但事到臨頭還是無法自控，我想我明白為什么會這樣，應(yīng)該是和我個人的成長經(jīng)歷有關(guān)吧！
我的父親是一個比教暴躁的人，追溯原因的話可能是他的父親也是個比較暴躁的人，他們相信棍棒之下出孝子出秀才的道理，所以雖然我是個女孩子，但從小沒少挨揍，長大以后，我逐漸明白父親很多時候?qū)ξ覄邮侄际菫槲液�，現(xiàn)在我也努力的照顧他孝敬他，但是曾經(jīng)的暴力傷害形成了一種無形的隔閡，讓我無法釋然，我每天都在對我的孩子說“我愛你”，但對我的父親是決然說不出口的，我真的不希望這樣的狀態(tài)將來延續(xù)到我和我孩子的身上，但當(dāng)時我真的不知道該怎么辦！幸運(yùn)的是在妮妮2歲多的時候，我遇見了一個非常愛孩子，并且愿意為孩子付出一切的媽媽，她是我的鄰居，她的女兒叫柚柚，比妮妮大4個月，為了孩子，這個媽媽放棄了自己的工作，并且親自赴銀川孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了蒙氏教育，后來她在自己家里開辦了以蒙氏教育理念為基礎(chǔ)的“兒童之家”！當(dāng)時，我觀察柚柚，這個2歲多的小姑娘比起同齡的孩子要懂事的多，比較講道理，也好溝通，在她媽媽教育她的過程中我逐漸明白什么是愛、尊重、自由！
后來，我把妮妮送去了她的兒童之家，送去的前期，妮妮不參與一切園內(nèi)活動，只是玩沙子，大概玩了有一個月之久，她開始坐下來聽故事，由于那時候我已經(jīng)接觸了一些理論知識，所以我知道玩沙子聽故事這都是妮妮內(nèi)心的.自主需求，在這個過程中，妮妮開始逐漸形成自我意識，我很開心，但另一方面素來聽話的乖妮妮，開始變的很嬌氣，經(jīng)常哼哼唧唧，一不滿意就哭鬧，那時候我真是很擔(dān)心，也很焦慮，柚柚媽媽告訴我這是因為之前我給妮妮的束縛太多，現(xiàn)在在自由的環(huán)境中，妮妮開始懂得釋放自己的情緒，這只是一個過程，再加上2歲多的孩子語言構(gòu)建并不完善，心里有想法卻不能迅速的表達(dá)，所以有了這樣的反應(yīng)，這個時候我們應(yīng)該蹲下來，告訴她‘慢慢說，不著急，’然后安靜的聽她敘述，再進(jìn)行引導(dǎo)。到現(xiàn)在，一年多的時間過去了，我和妮妮已經(jīng)能非常順利的溝通，重要的是妮妮可以完全準(zhǔn)確的表達(dá)自己真實的想法，這點對于親子關(guān)系非常有益，試想我們的孩子一天天長大，當(dāng)他們獨(dú)立去面對外面的世界，回來能真實的和你交流她們所發(fā)生的故事以及她們的想法和感受，這是多么美好的狀態(tài)啊，我想這樣的親子關(guān)系，不太容易出現(xiàn)孩子失控的局面。
學(xué)會尊重孩子，首先要學(xué)會放手，說來容易，做來難！開始的時候，我還是很慣性的告訴妮妮，你應(yīng)該這樣，你不能那樣，鞋子穿反了，我總是急著給妮妮說‘這是左邊，這是右邊，穿錯了出去，人家會笑話你！’可妮妮還是一遍又一遍的把鞋穿反，后來我不這樣說了，我只說把兩只鞋換一下位子吧，妮妮還是依然穿反，這樣情況大概持續(xù)了2個月，突然間她就能正確的區(qū)分左右腳了，從那時候開始，她再也沒出現(xiàn)過這樣的問題。前幾天我朋友送給她和弟弟一輛蠻大的動力車，小妮坐上去，嘗試性的開了一圈，然后就在小區(qū)里馳騁了，方向感很好，拐彎，避人，躲車，鉆小巷，動作敏捷流暢，我不是專家，我不能說我的理解就是正確的，我只是覺得，就拿穿鞋這件事來說，很多孩子能把鞋穿正，可能都沒有經(jīng)歷過自己觀察和嘗試的過程，是家長或老師一次又一次的灌輸，孩子只是記得成形的狀態(tài)，這樣做對孩子實際的幫助也只是能穿對鞋，但是對于方向感和身體協(xié)性有沒有幫助呢？
懂得自己思考，是孩子構(gòu)建內(nèi)心的第一步，不干預(yù)，是家長幫助孩子懂得自己思考的第一步，妮妮1歲多的時候見到人都會主動打招呼，那是我要求的結(jié)果，在我們共同接受蒙氏教育理念之后，她開始不這樣做了，剛開始我還是很強(qiáng)硬的叫她這么做，后來我自己也覺得沒有意義了，所以我不再要求她，有1年的時間吧，妮妮見人很少打招呼，我也不說她，鄰居的阿姨說‘這個孩子怎么越來越?jīng)]禮貌了！’我聽了也只是笑笑，幾周前，我送妮妮上幼兒園，早上的陽光很好，妮妮穿著大擺的裙子，她邁著愉快的步伐，和她遇見的每一個人問好，“爺爺，你好！奶奶，你好！阿姨，你好！叔叔，你好！”這些人里大多數(shù)都是陌生人，但他們都給予了這個陌生的小姑娘親切的笑容，看著妮妮像小鳥一樣快樂前行，我突然覺得好感動，妮妮的快樂來自于自己內(nèi)心真實的感受，當(dāng)她意識到要主動的表示友好的時候，她得到了他人的友好回應(yīng)，這讓她快樂無比，打招呼成了她內(nèi)心真實主動的需要，這才是有意義的，不是嗎？
內(nèi)心的構(gòu)建逐漸成熟的時候，自我意識才能有所體現(xiàn)，妮妮經(jīng)歷了很長時間的模仿期，就是人家做什么她做什么，人家有什么她要什么，人家說什么她說什么，這個時期我是有過擔(dān)憂的，我經(jīng)常和我愛人說‘這孩子一點主見都沒有，盡跟人家學(xué)，愁死人了！’我愛人說，‘我覺得只要我們尊重她，不去干預(yù)她，給她思考的空間，她總能弄明白自己需要什么！’是的，一年多的時間，妮妮從3個月以前突然變的很有主見，她不再依賴別人，即使門口的孩子玩得熱火朝天，她依然能安靜的做自己的事。
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20xx年xx月xx日
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