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父愛如山教案[通用5篇]
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的父愛如山教案，希望對(duì)大家有所幫助。
![父愛如山教案[通用5篇]](https://p.9136.com/00/l/b8b8b0ae1_2.jpg)
父愛如山教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“繭、棧、冤、枉”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考、疼、席”等14個(gè)生字，正確讀寫“漁船、報(bào)考、教訓(xùn)、心疼”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文，梳理文章記敘的主要場(chǎng)景。
教學(xué)重難點(diǎn)：
賞析文中的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)父親的一片深情。感受父愛的深沉和偉大，激發(fā)對(duì)父親的感激和熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示“舟”的 象形文字，生猜字�！爸邸笔鞘裁�？有這樣一葉小舟，它與眾不同，承載了滿滿的父愛，今天就讓我們一起乘坐這只父愛的小舟，去感受那深沉偉大的父愛！
二、初讀課文，掃除文字障礙。
1.匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況，解決生字詞。
(1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最想提醒大家讀準(zhǔn)字音的生字新詞，相機(jī)指導(dǎo)。
（一類字）報(bào)考 暑天 煮飯 心疼 糖果 枕邊 席子 啟迪 畢業(yè) 紙屑 釘鞋 陪嫁蠶繭
�。ǘ愖郑┛蜅� 冤枉錢 恍恍惚惚 高蹺 偏僻 繳費(fèi) 落榜 兼職 嘲笑
（2）理解詞語(yǔ)
�。�3）默讀課文，想一想：課文主要給我們介紹了什么內(nèi)容呢？
三、再讀課文，整體感知。
1.學(xué)生再次讀課文，思考下列問(wèn)題。（課件出示）
課文以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，描寫了作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景。作者在夢(mèng)中回憶了哪些場(chǎng)景？
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)，使概括更準(zhǔn)確。
回憶的場(chǎng)景有：父母半夜喂蠶、賣繭，給我買枇杷吃；住旅店被臭蟲咬；逛廟會(huì)，給我買豆腐腦，回家后做萬(wàn)花筒；讀初小時(shí)，父親背“我”去上學(xué)；父親送“我”去鵝山高小上學(xué)；父親送“我”去報(bào)考無(wú)錫師范；父親送“我”入學(xué)，給我縫補(bǔ)棉被。
四、精品細(xì)讀，品味場(chǎng)景描寫的'作用。
1.課文中的哪個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深呢？為什么？請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊批注。
學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言，教師適時(shí)播放相關(guān)的課件，以一個(gè)場(chǎng)景為例引導(dǎo)品讀、交流（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注忽視的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)）。
2.(1)文中寫了許多父親愛孩子的場(chǎng)景，平常生活中，你的父親是如何疼愛你的呢？回憶一個(gè)父親關(guān)愛你的場(chǎng)景，寫下來(lái)。
(2)生展示，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)
3.播放公益廣告《爸爸與餃子》
4.小練筆。選取自己親身感受到的父愛小故事寫下來(lái)。
五、小結(jié)
冰心曾說(shuō)過(guò)：“父愛是沉默的，如果你感覺到了，那就不是父愛了�！备赣H對(duì)自己的愛其實(shí)就隱藏在生活中微不足道的小事里，平凡的語(yǔ)言，平凡的動(dòng)作卻因父愛而偉大。下節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，感受濃濃的父愛。
父愛如山教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生理解父愛的深沉與偉大。
2. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分享和討論，感受父愛的具體表現(xiàn)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，學(xué)會(huì)珍惜和表達(dá)對(duì)父親的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解父愛的內(nèi)涵，體會(huì)父愛的具體表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達(dá)自己對(duì)父愛的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 多媒體課件，包括父愛主題的`圖片和視頻片段。
2. 提前布置學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于父親的小故事或回憶。
3. 準(zhǔn)備背景音樂(lè)，用于營(yíng)造氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
1. 播放一段關(guān)于父愛的視頻片段，引發(fā)學(xué)生思考。
2. 提問(wèn)：你覺得父愛是什么樣子的？為什么說(shuō)是“父愛如山”？
3. 學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
二、新課呈現(xiàn)（10分鐘）
1. 講解“父愛如山”的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解父愛的深沉和持久。
2. 展示幾幅關(guān)于父愛的圖片，讓學(xué)生描述圖片中的父愛表現(xiàn)。
3. 分享幾則關(guān)于父愛的故事，讓學(xué)生感受父愛的力量。
三、分組討論（10分鐘）
1. 將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。
2. 布置討論話題：回憶你與父親之間發(fā)生的某件難忘的事情，分享你的感受。
3. 學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。
四、分享交流（10分鐘）
1. 每組選派一名代表上臺(tái)分享討論成果。
2. 其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，可以提問(wèn)或補(bǔ)充。
3. 教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)父愛的偉大和珍貴。
五、情感升華（3分鐘）
1. 播放背景音樂(lè)，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶與父親共度的美好時(shí)光。
2. 提問(wèn)：你們打算如何表達(dá)對(duì)父親的愛和感激？
3. 學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)（2分鐘）
1. 總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)父愛的偉大和珍貴。
2. 布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于父愛的作文，表達(dá)自己的真實(shí)感受。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括學(xué)生對(duì)父愛理解的深度、討論環(huán)節(jié)的參與度以及情感升華的效果等方面。針對(duì)不足之處，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
父愛如山教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“繭、�！钡�14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等13個(gè)字，會(huì)寫“漁船、報(bào)考”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。（重點(diǎn)）
3.理解課文題目和關(guān)鍵句子的含義，體會(huì)深切的父愛。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.教師播放歌曲《父親》，出示父親與子女相處的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)深沉的父愛。
導(dǎo)語(yǔ)：如果說(shuō)母愛像和煦的春風(fēng)，撫摸著我們的臉頰；那么父愛就像火熱的冬爐，溫暖我們的周身。如果說(shuō)母愛像涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)我們的心田；那么父愛就像巍巍高山，托起我們的志向。上一課，我們從作家梁曉聲那里體會(huì)到了“慈母情深”。這一課，我們將隨畫家吳冠中去品味那深沉的父愛！
2．板書課題，初步理解其含義。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.介紹作者的相關(guān)知識(shí)。
吳冠中（1919—20xx）江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫家、美術(shù)教育家。其國(guó)畫代表作有《春雪》《獅子林》《長(zhǎng)城》等，油畫代表作有《長(zhǎng)江三峽》《黃山松》《魯迅的故鄉(xiāng)》等，個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》等。
2.學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)圈畫出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。
3.教師出示生字詞，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ)。
識(shí)字方法：“蠶”是平舌音的字，“棧、嘲”是翹舌音的字，“釘、枉、榜”是后鼻韻母的字，要讀準(zhǔn)。“蠶、席”等字可結(jié)合圖片、動(dòng)畫來(lái)理解，“考、嫁”等字可結(jié)合其形近字來(lái)理解。
三、再讀課文，整體感知
1.學(xué)生默讀課文，邊默讀邊思考，教師提出問(wèn)題準(zhǔn)備討論。
過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)讀課題我們了解到本文主要寫的是父愛，從文章第1自然段我們又了解到作者是以夢(mèng)境的形式來(lái)回憶與父親有關(guān)的故事的。那么作者在文中主要寫了哪幾個(gè)與父親有關(guān)的夢(mèng)境呢？文中哪些句子提示了場(chǎng)景的變換？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題快速瀏覽課文，注意邊讀邊思考，將相關(guān)語(yǔ)句圈畫出來(lái)。
2.學(xué)生分小組交流匯報(bào)，教師檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，明確文章主要寫了哪幾件事。
過(guò)渡：剛剛我們找到了文中提示場(chǎng)景變換的句子，這樣我們就能很容易地概括出最能體現(xiàn)出父愛的事情了。請(qǐng)大家再讀一遍課文，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出來(lái)。
明確：
�。�1）父親養(yǎng)蠶賣繭給“我”買枇杷。
�。�2）父親送“我”上學(xué)住便宜客棧，心疼“我”被蟲咬要換房。
（3）逛廟會(huì)，父親給“我”買豆腐腦自己卻不吃；父親給“我”做萬(wàn)花筒。
�。�4）父親雨雪天送“我”上學(xué)。
�。�5）父親給“我”湊學(xué)費(fèi)，送“我”上學(xué)，給“我”鋪床。
�。�6）父親送“我”報(bào)考師范學(xué)校。
�。�7）父親為“我”縫補(bǔ)棉被。
4.梳理文章結(jié)構(gòu)，給文章劃分層次，并寫出層意。
結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1自然段）：寫“我”剛從夢(mèng)中醒來(lái)。
第二部分（第2~9自然段）：寫“我”回憶過(guò)往艱難求學(xué)的經(jīng)歷，表現(xiàn)了深深的父愛。
第三部分（第10自然段）：再次寫“我”夢(mèng)醒，照應(yīng)開頭。
5.學(xué)生再次朗讀課文標(biāo)題，思考課文標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。
�。� 課件出示。）
明確：
�、佟案笎壑邸卑迅笎叟c船聯(lián)結(jié)起來(lái)，形象地揭示了父愛對(duì)“我”早期成長(zhǎng)的承載作用。
�、凇案笎壑邸睂�(shí)指姑爹的漁船，虛指父親的愛，以此為題，虛實(shí)結(jié)合，化抽象為具體。
③“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。
�、堋案笎壑邸碧N(yùn)含的情感豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長(zhǎng)。
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
小結(jié)：同學(xué)們，課文中的父愛既深沉又細(xì)微。在那樣極端困苦的歲月里，父親仍支持“我”去報(bào)考和求學(xué)，不怕辛苦，不畏艱難。那深沉的父愛令人敬佩，那細(xì)致入微的父愛又涓涓入心。下節(jié)課我們就去文中深入體會(huì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，梳理文章記敘的主要事件。
2.通過(guò)賞析文中描寫場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的語(yǔ)段，體會(huì)父親的一片深情。
3.進(jìn)一步理解父愛的偉大、真摯，激發(fā)對(duì)父親的感激和熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.教師聽寫詞語(yǔ)，檢查學(xué)生字詞掌握情況。
2.回顧夢(mèng)境，梳理主要場(chǎng)景。
過(guò)渡：同學(xué)們，上節(jié)課上我們初步了解了作者的夢(mèng)境中出現(xiàn)的幾個(gè)重要場(chǎng)景，現(xiàn)在我來(lái)考一考大家，看一看誰(shuí)能既快又準(zhǔn)確地回答出來(lái)。
3.指名說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
明確：本文是一篇回憶性散文，以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，描寫了作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了父親對(duì)作者無(wú)微不至的深沉的愛，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無(wú)限思念。
4.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。
過(guò)渡：父親的那條小船是那么簡(jiǎn)陋，行駛緩慢，可是它盛滿了父親無(wú)盡的關(guān)愛。是父親親自搖著小船把“我”送到一個(gè)個(gè)人生港灣，“我”在船里安穩(wěn)舒適，真是酣夢(mèng)難醒呢！讓我們?cè)僖淮胃S作者踏入那艘“父愛之舟”吧！
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1.教師指名朗讀第1自然段，分析文章開頭的特點(diǎn)。
過(guò)渡：在初讀課文時(shí)已經(jīng)有很多同學(xué)注意到文章的開頭很獨(dú)特，那么這樣開頭好在哪里呢？有何表達(dá)效果？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一段，邊讀邊體會(huì)。
�。ㄕn件出示。）
2.師生共讀第2~9自然段，品味作者的夢(mèng)境。
場(chǎng)景一：父親添桑葉，買枇杷。
交流：
（1）從“父親和母親在半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉……”可以看出父親是一個(gè)辛勞的人。
�。�2）從“賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……”可以看出父親對(duì)“我”的疼愛。
（3）從“總”這個(gè)字可以看出父親對(duì)“我”的愛之深。
教師小結(jié)：在這一段中，作者只用寥寥數(shù)筆就勾起了自己對(duì)童年生活的回憶，開啟了對(duì)深沉的父愛思念的`閘門。同時(shí)，這一場(chǎng)景對(duì)“我”的家境做了暗示：這是一個(gè)勤勞但生活充滿艱辛的家庭。
場(chǎng)景二：父親送“我”上學(xué)，心疼“我”被蟲咬，要換房間。
提示：教師提出閱讀要求，指導(dǎo)學(xué)生默讀第3自然段，學(xué)生交流感悟父親的愛子深情。
閱讀要求：
①圈畫：默讀課文，畫出表現(xiàn)父親生活節(jié)儉的詞句。
�、谒伎迹阂幌蛏罟�(jié)儉的父親為什么動(dòng)心要換價(jià)格更貴的房間？
�、鄯此迹焊赣H要換房間的想法被“我”拒絕了，假如換作是你，你會(huì)怎么做？
�、芷纷x：從父子倆的行為中你感受到了什么？在文中做出批注。
�。�1）學(xué)生默讀課文。
�。�2）教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，以填空的形式檢查學(xué)生交流學(xué)習(xí)的效果。
�、俦憩F(xiàn)父親生活節(jié)儉的詞句：“帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上”“住了一間最便宜的小客�！薄八綍r(shí)節(jié)省到極點(diǎn)，自己是一分冤枉錢也不肯花的”。
�、诋�(dāng)“我”被臭蟲咬得滿身疙瘩時(shí)，一向節(jié)儉的父親的做法是心疼“我”，愿意花更多的錢換較好的房間。父親的做法體現(xiàn)了濃濃的愛子之情。
�、郛�(dāng)父親提出要換較好的房間時(shí)，“我”的反應(yīng)是不肯再加錢換房間，“我”的做法表明了“我”體諒父親的不易。
場(chǎng)景三：父親帶“我”逛廟會(huì)，買豆腐腦，做萬(wàn)花筒。
�。�1）學(xué)生齊讀第4自然段，邊讀邊想象畫面。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
�、傥液透赣H都餓了，我多饞��！但不敢，也不忍心叫父親買。
明確：這句話寫出了“我”矛盾的心理。“我”產(chǎn)生這種心理的原因是：第一，“我”的家境貧寒，父親靠著辛勤勞動(dòng)勉強(qiáng)支撐著這個(gè)家；第二，父親的生活一向節(jié)儉，從來(lái)不愿意花一分冤枉錢。可見“我”是一個(gè)懂事的孩子，知道體貼父親，所以即使很饞，也不愿意讓父親亂花錢。
②吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。
明確：這里的細(xì)節(jié)描寫和上文父親心疼“我”而換較好的房間遙相呼應(yīng)，將這位樸實(shí)的父親的愛子深情表現(xiàn)得淋漓盡致。即使生活再苦，父親也不愿苦著孩子，而是想方設(shè)法去滿足孩子的小小愿望，體現(xiàn)了濃濃的父愛。
�。�3）教師鼓勵(lì)學(xué)生采用上面的方法讀一讀有關(guān)父親給“我”做萬(wàn)花筒的文字，并聯(lián)系生活實(shí)際感悟。
感悟示例：買不起玩具，父親就自己給“我”做了一個(gè)萬(wàn)花筒。家境貧困，父親不能給“我”提供充足的物質(zhì)條件，但他給孩子的愛卻絲毫沒有減少。他的愛啟迪了“我”對(duì)美的感悟，為“我”以后走上繪畫道路奠定了基礎(chǔ)。
場(chǎng)景四：父親雨天背“我”上學(xué)。
�。�1）學(xué)生自由朗讀第5自然段，圈畫出描寫父親動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解這些動(dòng)作描寫的作用。
他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長(zhǎng)的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢。
明確：作者運(yùn)用動(dòng)作描寫刻畫出父親負(fù)重跋涉、艱難前行的情態(tài)，使父親的形象更豐滿，反映了父親對(duì)兒子的深愛，同時(shí)也流露出兒子對(duì)父親的感激之情。
場(chǎng)景五：父親為“我”湊學(xué)費(fèi)，鋪床鋪。
過(guò)渡：文中的父親有一個(gè)很樸素的愿望，就是要“我”好好讀書，將來(lái)在外面當(dāng)一個(gè)教員�！拔摇币埠芘Φ貙W(xué)習(xí)，從來(lái)不缺課，不逃學(xué)。當(dāng)“我”讀完初小，順利地考取了高小以后，“我”上學(xué)的費(fèi)用越來(lái)越高，這對(duì)本就貧寒的家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜，可是父親沒有任何怨言，想盡辦法供“我”讀書，這深深地感動(dòng)了“我”。同學(xué)們自讀第6自然段，設(shè)身處地地去感受作者的心聲。
（1）師生總結(jié)前幾個(gè)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)方法。
明確：讀文——圈畫重點(diǎn)詞句——交流感悟人物品質(zhì)——體會(huì)情感。
�。�2）學(xué)生分組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）小組派代表匯報(bào)交流，教師根據(jù)交流情況適時(shí)引導(dǎo)釋疑。
①為了湊夠錢供“我”上學(xué)，父親是怎么做的？（父親為了給“我”湊齊學(xué)費(fèi)，糶稻，賣豬，把錢都花在了“我”身上。）
�、凇拔摇蓖低悼蘖说脑蚴鞘裁�？（“我”當(dāng)寄宿生以后，上學(xué)需要的費(fèi)用更高了，這使原本貧寒的家庭再次陷入困境，“我”因心酸而哭泣。）
③如何理解“我”這一次真正心酸的哭與以往大不一樣？（這“哭”里面包含著復(fù)雜的滋味，既為家里的窘?jīng)r而哭，也為父母對(duì)自己無(wú)私的愛而哭，也為父母的艱辛而哭，也為自己第一次遠(yuǎn)離父母而哭。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀本段。
場(chǎng)景六：父親送“我”報(bào)考師范學(xué)校。
過(guò)渡：在父親的大力支持下，“我”順利地從高小畢業(yè)，即將到遙遠(yuǎn)的地方報(bào)考師范學(xué)校了，父親再次借了姑爹的小漁船送“我”。這一路上“我”的心情很沉重，這是為什么？下面我們將學(xué)習(xí)下一個(gè)場(chǎng)景。
�。�1）教師指名朗讀第8自然段，指導(dǎo)學(xué)生概括“我”的求學(xué)經(jīng)歷。
明確：“我”的求學(xué)經(jīng)歷是：初小——鵝山高小——無(wú)錫師范。
（2）重點(diǎn)朗讀文中描寫“我”的心理活動(dòng)的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩體會(huì)。
�。ㄕn件出示。）
明確：這是因?yàn)榧依餅榱恕拔摇鄙蠈W(xué)幾乎傾其所有，“我”深深地感受到自己肩上的責(zé)任重大。這次去報(bào)考師范學(xué)校，如果考取就能實(shí)現(xiàn)父親要“我”當(dāng)一個(gè)教員的愿望，反之，則愧對(duì)父親的殷切希望以及父親為自己所做的一切，所以“我”沒有心情去領(lǐng)略路途中的詩(shī)畫意境。
�。�3）教師聯(lián)系實(shí)際拓展思維，啟發(fā)學(xué)生在生活中體貼父母。
場(chǎng)景七：父親為“我”縫補(bǔ)棉被。
過(guò)渡：每當(dāng)讀到“慈母手中線，游子身上衣”這兩句詩(shī)時(shí)，我們總能聯(lián)想到母親對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷。今天，相似的情景將再次出現(xiàn)在我們的眼前。當(dāng)“我”考取了無(wú)錫師范以后，父親再次搖著小船送“我”去學(xué)校。在途中，“我”看到了父親親手為“我”縫補(bǔ)棉被，這一刻，“我”被深深地感動(dòng)了，情不自禁地流下淚來(lái)。
（1）教師有感情地朗讀第9自然段，學(xué)生邊聽邊感悟字里行間流露出的真情。
�。�2）學(xué)生自讀課文，與教師的范讀進(jìn)行比較，在比較中把握作者的情感。
�。�3）教師設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)段。
�、倩仡櫱拔�，說(shuō)一說(shuō)作者在文中幾次寫到姑爹的小漁船。
明確：文中一共四次寫到姑爹的小漁船。
②作者為什么要一次次地寫搖船、船上做飯？
明確：這只破舊的小漁船承載著一位樸實(shí)的父親對(duì)孩子深切的期望和濃厚的愛，是父親搖著船把“我”帶到了人生的一個(gè)個(gè)驛站。作者對(duì)這些場(chǎng)景一次次的描繪一步步地緊扣了文題，進(jìn)而深化了中心。
�、勖鑼懜赣H的背影的文字好在哪里？
明確：
�、贅闼氐奈淖种刑N(yùn)含真情。父親“彎腰低頭縫補(bǔ)”的背影，表現(xiàn)出細(xì)膩、深沉的父愛，自然流露出“我”內(nèi)心的感動(dòng)。
�、谔搶�(shí)結(jié)合。父親的背影讓人想起朱自清的《背影》，一虛一實(shí)交織在一起，表現(xiàn)出對(duì)父愛的深刻印象。
�、蹟⑹雠c抒情相結(jié)合。抒情穿插在敘述中，強(qiáng)調(diào)了父愛的分量，突出了內(nèi)心的感動(dòng)。
3.品讀結(jié)尾，感悟作用。
明確：作者這樣結(jié)尾，不僅照應(yīng)了開頭，而且表達(dá)了對(duì)父愛的感激之情和對(duì)父親的深深思念，使文章的主題得到了進(jìn)一步升華。
4.教師對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
小結(jié)：課文圍繞“父愛”這一中心，寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛的感激。文章所寫的內(nèi)容看似零碎，實(shí)則結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。從選材方面看，文章所選取的都是些平凡小事，但小中見大，表現(xiàn)出了父愛之偉大與深沉。在寫作手法上，文章以時(shí)間為序，圍繞父親送“我”上學(xué)、送“我”報(bào)考學(xué)校這一重點(diǎn)，中間穿插其他一些生活場(chǎng)景的描寫，又運(yùn)用了襯托的手法，再加上對(duì)人物的精彩描寫，都烘托出父愛的深沉和讓人難忘。
三、拓展閱讀，賞析名段
過(guò)渡：課文第9自然段寫道：“我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線。后來(lái)我讀到朱自清先生的《背影》時(shí)，這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！”我國(guó)現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《背影》，也是通過(guò)描寫“背影”來(lái)贊美深沉的父愛的�，F(xiàn)在，讓我們一起閱讀其中的精彩片段。
1.教師示范朗讀《背影》精彩片段。
我說(shuō)道：“爸爸，你走吧�！彼囃饪戳丝矗f(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。——選自朱自清《背影》
2.學(xué)生閱讀與交流。
�。�1）吳冠中和朱自清在文中都是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)父愛的？（父親的背影。）
�。�2）兩位作者在刻畫父親的形象時(shí)都運(yùn)用了什么描寫手法？（動(dòng)作描寫。）
四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲
過(guò)渡：父愛是深沉的、偉大的，體現(xiàn)在生活中每一個(gè)看似微不足道的細(xì)節(jié)中。作者筆下的父親是這樣的，我們的父親又何嘗不是這樣的呢？
1.展示有關(guān)父親疼愛子女的圖片。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身感受到的關(guān)于父愛的小故事。
3.出示“小練筆”，引導(dǎo)學(xué)生把自己親身經(jīng)歷的關(guān)于父愛的小故事寫下來(lái)。
小練筆：你從生活中的哪些事情中感受到了父親的愛呢？給我們講講吧！
提示：講父愛故事，要真實(shí)感人，繪聲繪色，能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。寫“小練筆”，要注重細(xì)節(jié)，要有對(duì)父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的細(xì)節(jié)描寫，所選事件要盡量小，以小見大，通過(guò)小事表現(xiàn)父愛的偉大。
4.交流展示，集體評(píng)議。
五、摘抄積累，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。
2.搜集、積累頌揚(yáng)父愛的名句或詩(shī)歌。
教學(xué)反思
在一般人的筆下，母愛如水般溫柔，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛卻能載于小舟之中，漂入他的夢(mèng)境。在為數(shù)不多的以父愛為題材的文章中，《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采見長(zhǎng)，而是以情取勝，平白如話的語(yǔ)言里蘊(yùn)含著深厚的父子之情，細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番滋味，令人感動(dòng)不已。所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中體會(huì)這“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的父愛。
另外，我嘗試著抓住課文重點(diǎn)，讓學(xué)生品讀交流體會(huì)。如對(duì)課文標(biāo)題的理解，進(jìn)而拓展指出文章標(biāo)題的一些特點(diǎn)和作用。如找出文中圍繞小漁船所寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)和所敘的事件，從中體會(huì)作者對(duì)父親形象的刻畫和對(duì)父愛一步步的揭示。對(duì)于文中涉及的一些寫法，因?yàn)楸容^特別，在文中起到的作用也很重要，但就學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)水平來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)還是有一定的難度的，所以只是略微提點(diǎn)，讓學(xué)生了解一下。
父愛如山教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解父愛的深沉與偉大，理解父親在家庭中的角色和責(zé)任。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)課堂討論、分享和反思，引導(dǎo)學(xué)生感受父愛的溫暖，增強(qiáng)與父親之間的情感交流。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生感恩父愛的情感，激發(fā)他們尊重父親、孝敬父母的道德情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解父愛的深沉與偉大，感受父愛的溫暖。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)并表達(dá)對(duì)父愛的'感激之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，播放相關(guān)視頻或圖片。
2. 收集關(guān)于父愛的感人故事或詩(shī)歌。
3. 準(zhǔn)備課堂討論和分享環(huán)節(jié)的問(wèn)題或話題。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 播放一段關(guān)于父愛的視頻或圖片，引起學(xué)生對(duì)父愛的關(guān)注。
2. 提出問(wèn)題：你們眼中的父親是怎樣的？他們?yōu)槟愀冻隽四男?/p>
�。ǘ┬抡n講解
1. 講解父愛的深沉與偉大。通過(guò)故事、案例或詩(shī)歌等形式，讓學(xué)生了解父親為家庭付出的辛勤與汗水，以及他們背后默默的支持與付出。
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考父親在家庭中的角色和責(zé)任。提問(wèn)：你們認(rèn)為父親在家庭中扮演了哪些角色？他們有哪些責(zé)任？
3. 分享學(xué)生自己的父愛故事。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己與父親之間的感人故事，讓他們從內(nèi)心深處感受父愛的溫暖。
（三）課堂討論與分享
1. 分組討論：學(xué)生分成小組，討論自己與父親之間的點(diǎn)滴故事，并分享彼此的感受。
2. 班級(jí)分享：每組選出一名代表，將小組討論的成果在班級(jí)中進(jìn)行分享。其他學(xué)生可以提問(wèn)或發(fā)表自己的看法。
�。ㄋ模┣楦猩A
1. 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)父愛的感激之情。提問(wèn)：你們想對(duì)父親說(shuō)些什么？有什么話想對(duì)他們表達(dá)嗎？
2. 鼓勵(lì)學(xué)生制定孝敬父親的計(jì)劃。讓學(xué)生思考如何通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)孝敬父親，并制定具體的計(jì)劃。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
1. 總結(jié)父愛的深沉與偉大，以及父親在家庭中的角色和責(zé)任。
2. 強(qiáng)調(diào)感恩父愛的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生將感恩之情付諸實(shí)踐。
五、作業(yè)布置：
1. 寫一篇關(guān)于父愛的作文，記錄自己與父親之間的感人故事和感受。
2. 制定一份孝敬父親的計(jì)劃，并付諸實(shí)踐。
六、教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們從內(nèi)心深處體會(huì)父愛的深沉與偉大。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情和孝敬父母的道德情感，讓他們成為有愛心、有責(zé)任感的人。
父愛如山教案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
西師大版六年級(jí)下冊(cè)第10課《企鵝爸爸》、課外推薦篇目《父親的愛》、《讀懂父愛》、《父愛晝無(wú)眠》、《爸爸的溺愛》
【教學(xué)目標(biāo)】
以課內(nèi)一篇文章帶動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)題材文章的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中不同方式的父愛，帶動(dòng)學(xué)生從平凡生活中感受自己的父母之愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生注意捕捉細(xì)節(jié)，體會(huì)文章父親之愛，學(xué)會(huì)感知和理解生活中珍貴的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
推薦閱讀的四篇文章，小組讀書記錄表
【教學(xué)步驟】
一、回顧《企鵝爸爸》。
1.說(shuō)說(shuō)這篇文章那些地方給你留下了深刻印象？
2.學(xué)生交流。
3.總結(jié)
企鵝爸爸的愛：堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、無(wú)私、偉大等。
4.師引導(dǎo)進(jìn)入群文閱讀環(huán)節(jié)。
二、群文閱讀——?jiǎng)e人筆下的父愛。
1.推薦閱讀篇目：《父親的愛》、《讀懂父愛》、《父愛晝無(wú)眠》、《爸爸的溺愛》
出示閱讀要求：請(qǐng)大家邊默讀邊劃出文中令你感受到父愛的地方。
引導(dǎo)學(xué)生注意默讀要求。
2.簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)最打動(dòng)學(xué)生的文章，選擇兩篇各組進(jìn)一步細(xì)讀的文章，每個(gè)小組再自由選擇一篇細(xì)讀文章。
3.小組合作，按表格要求為三篇文章（其中一篇自選文章）做讀書筆記，概括文中所表現(xiàn)的父愛有什么特點(diǎn)，找出能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。
4.以小組為單位全班交流。
5.師引導(dǎo)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
三、“我”的父愛。
1.寫寫你的`父愛。
要求學(xué)生按照“我的父愛是的，還記得”
句式，寫一個(gè)表現(xiàn)自己的父愛的具體場(chǎng)景，提醒學(xué)生可以抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)。
2.學(xué)生全班自由交流。
3.師總結(jié)。
四、推薦課外閱讀。
朱自清《背影》
劉墉《父親的畫面》
賈平凹《父親的半瓶酒》
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