在怕的背后作文850字

　　“奧數(shù)、英文、周樹人”，大多數(shù)中學生談之色變，我們因奧數(shù)難尋的解題辦法而畏縮，因英文脫離母語準繩而不敢邁進，最后面對周樹人艱深難懂的文字，我們徹底恐懼。這一系列的害怕，有我們本人的緣由，也有學校、國度的義務。

　　“怕”的背后，有你我的“惰性思想”。

　　我們所懼怕的“奧數(shù)、英文、周樹人”恰恰是需求我們長時間、深度考慮的。但往常的中學生早已被家庭、社會圈養(yǎng)成一個個只知吃苦、不會考慮的 “沙發(fā)人”�，F(xiàn)盛行的文娛節(jié)目一步步地蠶食著青少年走向勇于探究的獵奇心，一步步地引導者青少年走向僅僅滿足于大腦皮層微量興奮的深淵。想想古時“聞雞起 舞”的志士，“頭懸梁，錐刺股”的學子，還有“鑿壁偷光”的讀書人，他們拋卻惰性思想，勇于向課本中艱深難懂的學問發(fā)起應戰(zhàn)，終將難以降服的學問收入囊 中�！皧W數(shù)、英文、周樹人”，確有難以承受之處，但假如我們能廢除惰性思想，降服這一切自然不在話下。

　　“怕”的背后，有教師的引導不當。

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”韓愈一語點破教師的作用。著名英語專家俞敏洪[微博]在創(chuàng)建“新東方”初期，便堅持“新東方式教授方式”，并規(guī)則一切新 進教師，必需經(jīng)過培訓才干上崗。這是由于俞敏洪曉得，只要正確的教學之道，才干讓學生真正愛上英語，只曉得照著教輔念，不注重教學辦法，無法讓學生翻開知 識這扇大門，最終讓學生對學問感到恐懼。

　　“怕”的背后，有國度教育體制的不健全。

　　在德國，青少年不只要學習科學文化學問，還需求將文化學問不時運用到消費實踐中，也正由于這樣，德國的青少年樂于承受學問，也樂于應用學問。相 反，在我們國度，不健全的教育體制制造出一堆眼睛僅停留在書本上的掃描儀，而非真正四肢健全、頭腦興旺的學問分子。學習方式的單一化以及應試教育制度下學 習目的的絕對化，讓我們對一切與學習有關(guān)的東西產(chǎn)生不滿、厭倦以至恐懼的心情。

　　在“怕”的背后，我們逐步慵懶的思想宣布著對“難點”的退讓；教師的不當引導塵封了我們探究新學問的熱情；另外，教育體制存在的破綻抹殺了我們 探究的興味�！皧W數(shù)、英文、周樹人”并不可怕，真正可怕的是我們惰性的思想、學校和國度不完善的引導方式以及由此招致的整個社會的畸形的價值取向。

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