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此時(shí)無聲勝有聲作文優(yōu)秀范文
篇一：此時(shí)無聲勝有聲
聲，所以言思、傳情、解意也。然人世之間，天地之中，多少人間煩惱事，幾番滄桑不滅請，又豈是人言可盡？
人言不足釋盡人間情，是故情濃之時(shí)，無聲勝有聲。
天生萬物以養(yǎng)人，人借萬物以窺天。一花一世界，一葉一菩提。天地萬物，一草一木，本就由天而生，蘊(yùn)含了天地之理，世間大道。以無限之天地，代有限之人言，豈不妙哉？
東坡的“一蓑煙雨任平生”，太白的“唯見長江天際流”，乃至耆卿的“無語長江水，唯有東流。”莫不是以天地代人言。天有天道，而人自有其道。天天道無盡而人道有邊，是故天道勝人言，是故無聲勝有聲。
天無情而人有情，那又為何天道勝人言？天道無情是以無盡，人道有情是以有邊。否極是為泰來，情極是為無情�？蓢@草木無情，有時(shí)卻勝過有情之人的有情之言。
此時(shí)無聲勝有聲。
某月某日，見此題目，往來種種，具現(xiàn)心間。作此誑語，不知所云。
篇二：此時(shí)無聲勝有聲
在《靈魂的事》中有一句：溝通是我至死的欲望�？梢�，對(duì)信息的需索與探求是人生來的本能。今天，信息傳遞的手段也從過去的“狼煙烽火，晨鐘暮鼓”，進(jìn)化到廣播、電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等等發(fā)達(dá)便捷的全新方式，信息的過程更加便捷、容量更加豐富、表達(dá)更加精確，這的確值得欣喜。然而，有一種傳遞，不重于形象具體的外在表達(dá)，不寄于物體表層的物理感知，不在于明了迅速的交換信息。它超越了“有聲”的具體與簡明而達(dá)至“無聲”的廣闊與博大，需要人們用內(nèi)心無比的虔誠，去領(lǐng)悟這之中飽含的精神財(cái)富。
這樣的傳遞在藝術(shù)領(lǐng)域比比皆是。中國古代水墨畫以其獨(dú)到的藝術(shù)見解與文化人格，成為世界繪畫藝術(shù)別具一格的沽沽清流，經(jīng)久不息的流淌在世界文化長河中。相對(duì)于西方油畫注重形象化真實(shí)化，強(qiáng)調(diào)一五一十地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)種種情景，中國水墨畫則創(chuàng)造另一個(gè)以意境和氣韻為靈魂的創(chuàng)作方式。重巒疊嶂的蒼勁、林木花鳥的生機(jī)、湖泊河流的澄澈雖沒有以最直接可感的方式傳遞出來，但經(jīng)歷靜心品位與自由想象后，光與影相互映掩，靜與動(dòng)分明活現(xiàn)，魚唇翕動(dòng)歷歷在目，清脆鳥鳴聞得耳邊。同時(shí)，很多畫家把自己的心境與精神狀態(tài)融入畫中，不知不覺賦予了畫作人文氣質(zhì)與文化內(nèi)涵，或穩(wěn)婉細(xì)膩，或豪放雄偉，或細(xì)水長流，或大浪淘去。中國水墨畫的精髓就在于以黑白直曲的勾勒褪去繁復(fù)華麗的外表。這是種傳遞，用簡單而樸實(shí)的外表，創(chuàng)造了底蘊(yùn)渾厚得足以攝人心魂的內(nèi)在世界。
讓我印象格外深刻的還有《簡愛》電影中的一幕，女主角回眸望著病床上的男子，這眼神包含人性中珍貴的愛與善，悄無聲息，勝過千言萬語；在寫作方面，外在平鋪直敘、內(nèi)在意韻豐厚成為很多文人的追求，海子、張曉風(fēng)、余光中、沈從文……眾多作家都愿回歸與自然毗鄰的鄉(xiāng)村中，用簡樸的文字描繪人間戲劇深處獨(dú)具的心流；天一閣經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨的磨難，這最為原始的感觸與悸動(dòng)，以神奇的力量將樸素的文字記載保留至今；長城、敦煌壁畫等等古代遺跡，憑借超然與形象之外的人文景深，無聲的訴說千年來文化歷史的源遠(yuǎn)流長。
簡貞曾說：“你我之間，僅剩下干干凈凈的緘默，與存在。”“無聲”并不是絕對(duì)的闃靜與空洞，而是外表的縮減與內(nèi)在的殷實(shí)，相對(duì)“有聲”的淺層與直截，“無聲”的廣博深遠(yuǎn)承載著另一種存在，在肺腑之中性靈之間傳遞著靈魂的信息，給以無窮的震撼和啟示。
“此時(shí)無聲勝有聲”，所謂“此時(shí)”便不是時(shí)時(shí)刻刻，我們不可能以“無聲”的超逸去要求現(xiàn)實(shí)世界的每種傳遞，這無疑是時(shí)代的倒退與社會(huì)功能的缺失，反倒拘泥于無端而繁冗的形式，曲解了話中的含義。“聽聽花開的聲音”，花開的聲音是心靈中對(duì)生命最初姿態(tài)的感嘆與贊美，并不真切的存在于這個(gè)世界上，在我們的心靈深處，亦有這樣一處“無聲”的悠然境地，傳遞著精神與靈魂中種種箴言與奧義，而這傳遞橋梁的建立無需濃墨重彩、繁華矯飾、多余言辭，它所需要的是寧靜平樸的內(nèi)心與憬悟思索，還其一份坦誠而透徹的生命。
篇三：此時(shí)無聲勝有聲
當(dāng)我左耳充斥著電視里《超級(jí)女聲》節(jié)目中歌迷的尖叫，右耳忍受《兩只蝴蝶》的摧殘，我不禁懷念唐詩名句“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”的美好意境。
“啪”的一聲——停電了，仿佛順應(yīng)我內(nèi)心的請求，世界頓時(shí)安靜下來。我不禁苦笑，只有停電，世界才如此寧靜，真是“此時(shí)無聲勝有聲”啊。
多可憐，當(dāng)我們身邊到處播放重金屬音樂，當(dāng)我們的大腦被激情、躁動(dòng)、狂熱占領(lǐng)高地，當(dāng)我們開始接受類似《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》的歌曲，當(dāng)世界名曲被改得面目全非，已然失去了那原始的優(yōu)雅，我不禁想念那個(gè)坐在樹蔭下，一邊搖著扇子，一邊聽60年代那種傳聲機(jī)流瀉出來的音樂的日子。我發(fā)現(xiàn)我竟找不到一個(gè)安靜的環(huán)境，街上車流如洪水，各種“緊急拆遷，瘋狂甩賣”令我厭惡，家中媽媽的《兩只蝴蝶》，妹妹的偶像正“哼哼嘿嘿”令我煩躁�，F(xiàn)在正好，讓我清靜一下，讓我沉醉這無聲的片刻，我不禁想呼喊：此時(shí)無聲勝有聲。
我很“佩服”《超級(jí)女聲》這個(gè)節(jié)目上，它上我明明白白看到原來專業(yè)與非專業(yè)沒有限制；我很“佩服”《紅樓夢中人》選秀，原來還可以這樣招募演員；甚至這些演員中一大部分連《紅樓夢》都沒翻過。沒有對(duì)角色的了妥，只有外在華麗，又如何將這一經(jīng)典再現(xiàn)；我很“佩服”那些熱衷“搖滾”的的狂熱青年，他們“熱衷”自己的愛好“，有的竟可以在夜深人靜時(shí)為廣大居民”高歌一曲“，多么”無私“的奉獻(xiàn)精神�。�
本來我是不太反感一些網(wǎng)絡(luò)歌曲的，那畢竟是人們自己熱愛的，是人們自己的歌，可它們制作粗糙，唱功不佳實(shí)在讓我不敢恭維。我不強(qiáng)調(diào)哪個(gè)好，也不想消滅流行，我只是認(rèn)為，當(dāng)粗俗的、浮躁的，娛樂大眾的音樂壓倒了那些經(jīng)典、純粹，使人心靈寧靜的音樂時(shí)，我們是否該反思社會(huì)中那些浮躁是不是有些過多；娛樂性質(zhì)的節(jié)目的升溫是否可以反映我們內(nèi)心的躁動(dòng)？
我憧憬“看不見“、聽無聲”的境界，可是這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界了。嗚呼！哀哉！我也只能在這停電的片刻享受無聲的世界。但真的，此時(shí)無聲勝有聲。
篇四：此時(shí)有聲勝無聲
白居易在《琵琶行》中寫下了“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”的千古絕句。也許，這是當(dāng)時(shí)千言萬語在無言中的最好寫照。但有時(shí)，或者說更多的時(shí)候應(yīng)是有聲勝無聲。
語言是人類與其它動(dòng)物的重要區(qū)別，它必有其過人之處。它是溝通人與人之間的橋梁，它是化解仇恨的有用手段，它是國與國合作的基礎(chǔ)……
這一生最景仰的人是燭之武。不是他肯放下私人恩怨而為國挺身而出的品質(zhì)，而是他竟能用一段話使秦師從邊境中退去，挽救一國家，一個(gè)即將滅亡的國家�！叭羿嵧龆幸嬗诰�，敢以煩執(zhí)事”“越國以鄙遠(yuǎn)，君知難也”“焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也”“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”這些語句句句擊中要害，簡潔而又明了，讓秦伯感受到亡鄭的害處而是放棄攻鄭。這就是語言促進(jìn)溝通的力量呀！怎能叫人不佩服？
這一生最崇拜的人是曹植。試想當(dāng)時(shí)曹植受到親兄長故意刁難時(shí)，語言的威力又是何其大。曹丕要曹植七步成詩，難道此時(shí)能無聲勝有聲嗎？曹植以驚人的智慧吟出了“煮豆燃豆，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”的七步詩。這就是語言的魅力，這短短的四句詩使曹丕給曹植留下了一條命。同時(shí)，這下是他倆的一種溝通。這般厲害的人，怎么會(huì)不讓人崇拜呢？
這一生最佩服的人是觸龍。一個(gè)小小的人臣，竟能用語言的溝通來說服趙太后送自己最心安的兒子長安君去當(dāng)人質(zhì)。觸龍的那句“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”常常在我耳邊回響，提醒著我語言在溝通中的力量。
……
這些例子向我們展示了語言在溝通中的魅力。同樣，當(dāng)你不善于駕馭語言溝通時(shí)也許會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果，古時(shí)晉國的馮婦被火活活燒死不是說明了這一點(diǎn)嗎？在現(xiàn)代，父母與子女間的缺乏溝通，不正是在減弱著語言的力量？也許只要父母與子女抽出一點(diǎn)時(shí)間聊天，很多悲劇就可以避免。
是的，我們沒鄒忌諷齊王納諫的能力，我們也沒有周恩來總理巧答記者的智慧。但我們都有會(huì)用語言表達(dá)的能力，為何不物盡其用呢？
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，我們應(yīng)不斷提高我們語言的溝通能力，這樣，才能立足于社會(huì)。
請記住，這是一個(gè)有聲勝無聲的社會(huì)。
篇五：此時(shí)有聲勝無聲
當(dāng)我知道有爸爸這個(gè)名詞，當(dāng)我開始記事，父親在我印象中一直有著溫暖的回憶，那份安心，一直伴隨著我，成長，成長......
小時(shí)候的我，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的優(yōu)異突出，為爸爸賺回不少面子，爸爸總是說：當(dāng)我女兒考到哪所優(yōu)秀的大學(xué)，別人來采訪我的時(shí)候，我一定驕傲的跟他們說，我為我的女兒感到自豪。雖然那會(huì)我還不是很大，但我知道，那一直是爸爸心目中的一個(gè)愿望。
我被爸爸捧在手心，感覺自己比別的同齡孩子多了那一份幸福，從未有過的滿足在我幼小的心靈里慢慢暈開。
當(dāng)我漸漸長大，爸爸的轉(zhuǎn)變讓我措手不及。或許爸爸覺得對(duì)待我的任性，那是該有的嚴(yán)肅，爸爸不再像小時(shí)候那樣寵著我，隨著我。時(shí)間在遠(yuǎn)離，我和爸爸也有了距離，他的突然冷漠，我有點(diǎn)承受不起。掩埋在被窩里的眼淚濕了枕邊，脫離原來也那么容易。
媽媽不在身邊，每當(dāng)從學(xué)�；氐郊抑�，那種溫暖的感覺已不復(fù)存在，看著滿院的蕭條，我的心開始黯淡。爸爸沒有詢問我的學(xué)習(xí)，沒有太多的話語，只是一味的漠然。我開始學(xué)壞了，或許我學(xué)習(xí)的一度下滑更加加深了我和爸爸之間的陰霾，從此我和爸爸建起了一堵厚厚的墻。
那個(gè)冬天，因?yàn)榧抑械谋�，我選擇了逃離。打電話給爸爸，告訴他我周末不回去了，他的回答卻讓我意外的欣喜。他問我有沒有帶衣服？會(huì)不會(huì)冷？要騎車子來給我送衣服.....那一刻，我才覺得，小時(shí)候的溫暖依然存在，原來爸爸還是關(guān)心我的，眼淚在眼眶里輾轉(zhuǎn)反側(cè)......
什么都不用說了，那一秒，我什么都懂了，只怪我我自己太遲鈍！一直沒能讀懂爸爸的心。
歲月在爸爸的臉上留下了印痕，風(fēng)霜爬上了他的額頭和鬢角。我長大了，爸爸老了，我不想再把太多的精力放在與爸爸的爭吵上，或許我該用這些時(shí)間來做更多的事讓爸爸對(duì)我放心，我們之間需要的是一份理解。爸爸并不是不愛我，只是他愛的方式與媽媽不同，我讓他失望了，我沒能滿足一個(gè)爸爸對(duì)女兒的小小愿望。
爸爸，對(duì)不起！
我不會(huì)再那么任性的把您對(duì)我的愛曲解，您對(duì)我沒有太多的語言，可句句都讓我受益終生，那些無言的關(guān)懷，讓我無盡感慨。
爸爸，在這個(gè)屬于您的節(jié)日里，我沒能陪在您身邊，我只能用我的文字為您獻(xiàn)上一份祝福，那么多日子里，女兒讓您擔(dān)心了，以后不會(huì)了，我再也不會(huì)像原來那樣遇到事情就掉眼淚了，我已經(jīng)學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)了。雖然我不能在學(xué)習(xí)上讓您為我感到驕傲了，但我會(huì)努力地，做好現(xiàn)在所擁有的一切。
您的肩膀，您的懷抱，都承載了對(duì)我太多的愛。有一天，我想親口聽您和媽媽對(duì)我說：我的女兒長大了，然后欣慰的笑.....
爸爸，我想對(duì)您說：您辛苦了！女兒永遠(yuǎn)愛您！
篇六：此時(shí)無聲勝有聲
指尖流淌的靜寂，如浮云流水般真摯。站在黑白鍵的王國，訴說著那些過往。無需蒼白的言語，只要一份無邪的心情。這個(gè)夏季，已將過去，淹沒在最后那一場大雨里。下個(gè)秋季，又將開啟，帶著飄渺的希冀。告別憂傷，告別畢業(yè)季，仰望天際，銘記最后一片回憶。
公車一路一路的開著，你在我身邊，我感覺很安全。看不見你的臉，不想看，只想猜測，猜你此時(shí)是否在看我，是否嘴角上揚(yáng)，還是在想著別的什么。
時(shí)間走得越來越快，而你也變化得越來越快。你不和我們一起玩牌，卻獨(dú)自望著顫抖的車廂，那時(shí)候我很想知道你心里在想著什么，而你卻用嘲諷的態(tài)度說沒什么，知道嗎，我知道你在騙我。
還記得那時(shí)候我們一起坐公車，一起站在最最后面的位置，看窗外一如既往的風(fēng)景，說不著邊際的話。有時(shí)候你像個(gè)撫慰人心的精靈，那時(shí)候你的微笑很溫暖，當(dāng)你一遍遍告訴我“希望在轉(zhuǎn)角”的時(shí)候。
不知道為什么，日子就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子，在艷陽天，一個(gè)人狼狽的逃脫，在雨天里，像幽靈一樣漫步著。
你說你總是記得壞的東西，你說你總在努力地改變自己，如今你已算脫胎換骨，而這樣子，快樂嗎？
你也是有故事的人了，而我有的，只是生活。
有一點(diǎn)點(diǎn)傷感，對(duì)于我們?yōu)樽约罕Ａ舻慕锹�，彼此無法觸及的訴說，其實(shí)很想說，只是不知道應(yīng)該怎么說。
時(shí)間在顫抖的車廂中消逝，一站，又一站，把我們都變得面目全非。那輛載過我們的公車，還會(huì)開回來嗎？
十二點(diǎn)過后，又是一天。聽時(shí)間滴滴答答，沒落的劃過。很想告訴自己：“其實(shí)這么多年，你從未變過�！�
憂傷，在這個(gè)年月已變得太過普遍，在強(qiáng)笑的白晝和流淚的夜里，那些過往的人和事，總是和憂傷有關(guān)。那么，就讓這首鋼琴曲撫慰心靈，我希望你聽到，我希望，你不再憂傷。
篇七：此時(shí)無聲勝有聲
當(dāng)我左耳充斥著電視里《超級(jí)女聲》節(jié)目中歌迷的尖叫，右耳忍受《兩只蝴蝶》的摧殘，我不禁懷念唐詩名句“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”的美好意境。
“啪”的一聲——停電了，仿佛順應(yīng)我內(nèi)心的請求，世界頓時(shí)安靜下來。我不禁苦笑，只有停電，世界才如此寧靜，真是“此時(shí)無聲勝有聲”啊。
多可憐，當(dāng)我們身邊到處播放重金屬音樂，當(dāng)我們的大腦被激情、躁動(dòng)、狂熱占領(lǐng)高地，當(dāng)我們開始接受類似《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》的歌曲，當(dāng)世界名曲被改得面目全非，已然失去了那原始的優(yōu)雅，我不禁想念那個(gè)坐在樹蔭下，一邊搖著扇子，一邊聽60年代那種傳聲機(jī)流瀉出來的音樂的日子。我發(fā)現(xiàn)我竟找不到一個(gè)安靜的環(huán)境，街上車流如洪水，各種“緊急拆遷，瘋狂甩賣”令我厭惡，家中媽媽的《兩只蝴蝶》，妹妹的偶像正“哼哼嘿嘿”令我煩躁�，F(xiàn)在正好，讓我清靜一下，讓我沉醉這無聲的片刻，我不禁想呼喊：此時(shí)無聲勝有聲。
我很“佩服”《超級(jí)女聲》這個(gè)節(jié)目上，它上我明明白白看到原來專業(yè)與非專業(yè)沒有限制；我很“佩服”《紅樓夢中人》選秀，原來還可以這樣招募演員；甚至這些演員中一大部分連《紅樓夢》都沒翻過。沒有對(duì)角色的了妥，只有外在華麗，又如何將這一經(jīng)典再現(xiàn)；我很“佩服”那些熱衷“搖滾”的的狂熱青年，他們“熱衷”自己的愛好“，有的竟可以在夜深人靜時(shí)為廣大居民”高歌一曲“，多么”無私“的奉獻(xiàn)精神��！
本來我是不太反感一些網(wǎng)絡(luò)歌曲的，那畢竟是人們自己熱愛的，是人們自己的歌，可它們制作粗糙，唱功不佳實(shí)在讓我不敢恭維。我不強(qiáng)調(diào)哪個(gè)好，也不想消滅流行，我只是認(rèn)為，當(dāng)粗俗的、浮躁的，娛樂大眾的音樂壓倒了那些經(jīng)典、純粹，使人心靈寧靜的音樂時(shí)，我們是否該反思社會(huì)中那些浮躁是不是有些過多；娛樂性質(zhì)的節(jié)目的升溫是否可以反映我們內(nèi)心的躁動(dòng)？
我憧憬“看不見“、聽無聲”的境界，可是這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界了。嗚呼！哀哉！我也只能在這停電的片刻享受無聲的世界。但真的，此時(shí)無聲勝有聲。
篇八：此時(shí)無聲勝有聲……
“只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能作出二十種風(fēng)格韻調(diào)的時(shí)候，我就變成一個(gè)真正有技巧的人了�！碑�(dāng)我閱讀完《課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》“非言語交流與師生交往策略”后，用馬卡連柯的這句至理名言來表達(dá)我的感受是再恰當(dāng)不過了。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中我們總是很注重言語的訊息，以為它直接，易于表達(dá)、思考、分析，因此在教學(xué)中總不免特別注意老師音量的大小、邏輯表達(dá)等等，殊不知非言語交流帶來的作用是更不容小覷的，我終于有了深深體會(huì)……
噓……
主題教學(xué)活動(dòng)正在開展中，一如往常，我請孩子們圍到我的身邊，聽我講故事。不知是因?yàn)楣适氯狈ξ�是因?yàn)楦忻�，后邊一排的兩三個(gè)小朋友開始蠢蠢欲動(dòng)：一會(huì)兒交頭接耳，一會(huì)兒撥弄前排小朋友的辮子，一會(huì)兒又頻繁地將椅子發(fā)出聲響……我有些惱火，真想呵斥幾聲，但考慮到自己的行為將影響全體小朋友的情緒，打斷教學(xué)程序，我抑制了心中的怒火，又想起《課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》一書中提及的非言語交流，我仿佛見到了曙光……“你們看！”我出人意料地站起，快速做了一個(gè)故事中的動(dòng)作，小朋友們呼應(yīng)地哈哈大笑——由于剛才的不專心，那幾個(gè)孩子嚷嚷：“沒看清楚！沒看清楚！再做一遍！”我沒有回應(yīng)，繼續(xù)我的故事。只聽見有小聲的責(zé)備：“都是你，這么好笑的，我們沒看見！”，“就是！”，“怎么怪我呢？你們管自己聽啊，我也沒看見��！”……我一邊繼續(xù)講故事一邊用溫和的眼神留意著他們的舉動(dòng)�！皣u……”只聽輝輝道：“好了，好了！老師好像在朝我們笑呢！快點(diǎn)，難為情的！”幾個(gè)孩子“噓……”、“噓……”地互相告戒著，清澈的眼神聚集在了我的身上。我欣喜地微笑，在故事聲中不自覺地向那個(gè)方向豎起了大拇指……孩子們似乎也若有所悟，有點(diǎn)不好意思、感激地露出了微笑……回想起這個(gè)小插曲，我很慶幸自己的明智之舉，也很感激這本剛閱完不久的《課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》，正如法國著名作家羅曼羅蘭所說：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的‘語言’，比嘴里講的語言更復(fù)雜，利于百倍的語言。”如果沒有閱讀，沒有留意，沒有認(rèn)識(shí)面部語與體態(tài)語的作用，興許我還將繼續(xù)我的習(xí)慣先停下教學(xué)活動(dòng)解決孩子們行為問題再繼續(xù)教學(xué)。有了重新認(rèn)識(shí)，有了行動(dòng)調(diào)整，效果不言而喻，這真是順利與完美的結(jié)合吶……
美麗的效應(yīng)
我不喜歡花枝招展，習(xí)慣樸素，也許是過于樸素，在孩子們的眼中我是一個(gè)不漂亮的老師，然而今天似乎……
又到了主題活動(dòng)時(shí)間，自覺和往常沒什么不一樣，我拿著教具邁進(jìn)了教室。只聽“哇！”“哇！”教室里響起了快樂的聲音。我詫異地望向了孩子們：“怎么了？”“陳老師，你今天好漂亮哦！”、“今天你好靚��！”、“哈哈，其實(shí)我們的陳老師也很好看的！”、“好象換了一個(gè)人一樣，真有精神！”……幾個(gè)大膽的孩子開始評(píng)論起來，膽小的也仿佛換了個(gè)人，大膽地注視著我。我一邊聽著贊美，一邊不好意思地疑問：“真有這么好嗎？我只是換了件顏色鮮艷的衣服而已��！”“是呀！笑起來都特別地好看！”“很甜！”……教室內(nèi)洋溢著輕松、歡愉的氣氛。接下來的教學(xué)活動(dòng)似乎也順應(yīng)了這樣快樂的氛圍，自然而然地展開了……今天的教學(xué)過程特別地輕松、特別地順利，孩子們也特別地活躍，特別地樂于接受，特別地樂意表達(dá)，少了以往的拘謹(jǐn)……意外，真是意外��！
活動(dòng)后，我一直尋思著到底是什么原因使這個(gè)教學(xué)成功開展了。當(dāng)我將疑慮告訴同事時(shí)，她只講了一句“你再去看看《課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》”。我輕輕翻開這本深刻的書，“服飾語”赫然映入了我的眼簾，這時(shí)我才恍然大悟“教師的著裝”所帶來的不可思議效果。
……
感恩《課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》的組織閱讀，它撥開了我教學(xué)中的層層迷霧，讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)小小的眼神、一次輕輕的拍打、一點(diǎn)寬容的微笑，都可能充滿魅力，達(dá)到心與心的交融，促使教學(xué)生動(dòng)開展；讓我深深領(lǐng)悟了“敲門藝術(shù)”：學(xué)生好似一扇扇等待敲啟的大門，老師的教學(xué)工作便是“敲門的藝術(shù)”，掌握恰當(dāng)?shù)姆茄哉Z藝術(shù)，借助體態(tài)傳神達(dá)意，身教勝于言傳，獲得“此時(shí)無聲勝有聲”之效，搭起師生心靈間溝通的橋梁，創(chuàng)造師生和諧互動(dòng)的音符，敲啟學(xué)生渴求知識(shí)的大門之奧妙！
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