精選優(yōu)秀中學生作文八篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀中學生作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
優(yōu)秀中學生作文 篇1
老師在我心中是一個指導員：指導著我們該走的路，指導著我們該學的知識，指導著我們該懂的道理。很多很多……他們都是我們敬佩的人。特別是陳老師。
記得與您第一次見面，第一次談話，第一次上課，就覺得您與其它老師不一樣。您不像其他老師那樣拐彎抹角，您是直來直往。有時在您沖動的話語中也會吐出幾個四字經(jīng)文，使學生參不透。
在您的課堂上，氣氛悶悶的。您要求嚴格，上課從不說笑。嚴肅的眼神讓學生喘不過氣來。當時的你讓我很不喜歡。
您是一個做事要求完美，但又很急噪的人。有一點差錯，就會很不耐煩，一定做得很好才會罷休。不過您也是一個愿聽意見的人。每次同學向您提的問題和意見，您都會虛心接納。而且越做越好，我對您的壞想頭也慢慢消失。
漸漸地，您終于與同學打成一片，有說有笑。您的課下課后，課室里總是一片歡笑聲。我感到老師您變了，變成一名喜歡跟同學聊聊話的開心果。我也越來越喜歡您了。
雖然您的課的威嚴不變，但課后的愛的種子也慢慢在滋長，也播給了同學，讓每個同學都感受到老師對自己的關(guān)心。
有一句名言：老師像一支蠟燭，用自己的光照亮學生。
對啊，您對我們的關(guān)心、照顧是無微不至的。您也曾經(jīng)說過：“你們?nèi)缤业淖优粯庸郧�、聰明、惹人疼……�！边@一句足夠令您當我們的母親。陳老師，您就像我們的親人，無時無刻地教導我們、愛護我們，不讓我們受到欺詐。
現(xiàn)在，您不教我班，我感到遺憾。但您對同學、對我、對大家的關(guān)心會永遠印在我心中。曾經(jīng)是您的學生的我，感到無比榮幸。陳老師，謝謝您，您是特別值得我敬佩，喜歡的指導員。
優(yōu)秀中學生作文 篇2
周末的時候，我時常會和爸爸，媽媽和妹妹，一起去公園玩�，F(xiàn)在到了春天，到處都能看到美麗綻放的桃花，還有各種春天開的花。
走進公園，一陣陣桃花香，撲鼻而來，還有許多上了年紀的老人在晨練。他們晨練的方式五花八門，千奇百怪，這可讓我大開眼見。
他們有的在打太極拳;有的在跳廣場舞;有的在跑步他們都只有一個目標，就是鍛煉身體。
你坐在公園的長椅上，靜靜地聽著老人們跳廣場舞的音樂，你會忍不住打起節(jié)奏，或者你可以靜靜看著老人們晨練，你會覺得這是一幅多么溫馨的畫面啊!
到了正午，人們會先去附近的小吃店吃午餐，這可讓小吃店的老板非常高興。不過，也有人會回家吃午餐。
到了下午，公園又變成人山人海。人們坐在草坪上，或是坐在公園的小亭子里。人們有的會去買零食和飲料等。這時，我看到大家都把垃圾扔到垃圾桶里。這是一幅多么文明的畫面呀!
還有一對老夫妻，手牽著手，在散步呢!瞧，現(xiàn)在的老人都秀恩愛了。我看見了一個媽媽帶著一個嬰兒，還牽著一個看上去不是很大的小女孩，手里還提著東西，神情中透露出那般的無助，大家伙都主動去幫她。
這件事體現(xiàn)出了我們大家互幫互助，團結(jié)一致的精神。
啊!早上的公園是一幅溫馨的畫面，下午的公園顯示出了人們互幫互助，團結(jié)一致，熱愛文明的精神。
優(yōu)秀中學生作文 篇3
幾年來，在作文教學中，有一個問題始終吸引著我的注意力：一篇又一篇的作文錯誤五花八門，可為什么總有些類似性？有的作文在某些方面如主題很好，可為什么在結(jié)構(gòu)、語言方面不盡如人意呢？顯然，要給出一個完整的答案是困難的。不過，這和中學生思維品質(zhì)發(fā)展有著不可分割的影響。
作文實際上是用語言把客觀世界思維符號化，并用語言符號表現(xiàn)為物質(zhì)存在的過程，它必然受到思維品質(zhì)的影響。思維品質(zhì)是人的思維的個性特征，反映了每個個體智力或思維水平的差異。如一次我布置課堂作文《童年趣事》，初一A班48人中能在當堂完成的有27人，其余10 人已完成一半多，另外11人只完成了1／3左右。48篇作文無論從開篇、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、語言、選材等方面都不盡相同，這正是思維品質(zhì)在不同個體之間的差異性所決定的。在同一個體之間思維品質(zhì)的各個方面是否也存在差異呢？答案是肯定的。據(jù)心理學家朱智賢、林崇德《思維發(fā)展心理學》中認為：思維品質(zhì)的成分與表現(xiàn)形式主要包括：深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性等五個方面，這幾方面在每個學生思維中不是同步發(fā)展的，而是互相牽制的網(wǎng)絡關(guān)系。深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，是一切思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。
初一B班王志峰同學作文中有這么一段話：“不必說寬闊的操場、高大的樹木、牛皮做的籃球；也不必說小孩在路邊坡上玩耍，圓圓的夕陽落在山尖上，一大群鳥兒組成了一個人字形，單是走路就有無限趣味：鳥兒在這里飛翔，燕子在筑巢。翻開泥土來，有時遇見蜈蚣，還有螳螂……”
他對魯迅先生“百草園”的模仿是一般低年級的學生無法做到的，這是思維品質(zhì)的深刻性發(fā)展的必然結(jié)果。顯然，他能根據(jù)自己原有的思維水平進行整體遷移、創(chuàng)造，語句也較流暢，是敏捷性、靈活性、獨創(chuàng)性的具體表現(xiàn)。然而，我們不難發(fā)現(xiàn)，他在思維活動中，估計材料的能力還是不夠的�！安賵觥薄皹淠尽薄盎@球”的組合，“小孩”“夕陽”“鳥兒”的組合，并沒有顯示出一定的順序或規(guī)律性�！皢问亲呗�，就有無限趣味”和前文聯(lián)系不確切，是生搬硬套，顯得雜亂無章。究其原因，我們認為，是思維品質(zhì)中批判性的缺乏。它是對思維活動中各個環(huán)節(jié)、各方面進行調(diào)整并校正的自我意識，是創(chuàng)造性思維活動中不可缺少的因素。從該同學的錯誤可以知道，他用一定的手段將材料進行組合的過程中，沒有進行自我校正、調(diào)整思維活動中的錯誤，或者意識到錯誤而不能糾正。
在批閱同題作文中，初一A 班鄭云飛同學是這樣寫的：“走近一看，且不必說黃澄澄的鴨梨壓彎了樹枝，紅紅的蘋果像小燈籠掛滿了枝頭，單那綠色走廊一樣的葡萄架就夠我陶醉的了。茂密的枝藤，爬滿了架子，在那又大又綠的葉子下，掛著一嘟嚕一嘟嚕的葡萄，紫黑溜圓，像一串串晶瑩的珍珠……”這段文字寫作技巧和表現(xiàn)手段都比上段要好。說明她的思維深刻性、獨創(chuàng)性等都優(yōu)于前一位同學，可還是沒有注意到“鴨梨”“蘋果”“葡萄”等季節(jié)性問題，導致不當。
此外，作文中由于粗心大意造成的錯別字、漏字、病句，也是很普遍的。
我們認為學生思維品質(zhì)的發(fā)展總有一個過程，在短時期內(nèi)要求每一個學生都寫出令人滿意的作文來（不出現(xiàn)錯別字，語句通順，富有文采等等），在理論與實踐上都是不可能的。
根據(jù)一些研究表明，對于許多的錯誤，一方面隨著年齡的增長，閱歷的加深，以深刻性為基礎(chǔ)的各個方面都會得到發(fā)展而隨之消失。另一方面，通過外界因素如指導培養(yǎng)，是可以減少或糾正的。在此，我主要采用了“借鑒課文的遷移訓練”，作了初步的嘗試。
一、借鑒課文的片斷遷移訓練。
例如我詳細指導學習“百草園”中的景物描寫的一些方法，然后要求根據(jù)下列詞語寫一段“晚歸圖”。
“夕陽、小橋、流水、學生、農(nóng)夫、鴨子、鵝、牛、小路、炊煙”。為了能順利地完成，我設計了如下輔助性練習。
示范：菜畦——碧綠（顏色）不必說碧綠的菜畦
模仿：夕陽——紅彤彤（顏色）不必說紅彤彤的夕陽
石井欄——光滑（性狀） 黃蜂——肥胖
小橋——古老（性狀） 鵝——白胖、伏在河邊
�！�，過河……
如果學生能比較順利地創(chuàng)造出句子的話，再進一步思考：魯迅寫百草園選取了哪些景物？可以分類嗎？有規(guī)律嗎？引導他們分析出有動物、植物的區(qū)別，并且有靜態(tài)、動態(tài)描寫，采用了擬人等修辭手法。根據(jù)經(jīng)驗，鄉(xiāng)村中你可以選取哪些景物呢？怎么對這些景物分類呢？一般學生比較容易說出：
靜態(tài)的如橋、柳樹、房屋、山……
動態(tài)的如學生在路邊玩耍、農(nóng)夫勞動、炊煙升起、牛過河……
然后再按一定順序進行情境組合。這樣就可以糾正上面王志峰、鄭云飛同學作文中的錯誤，學生會嘗試著自覺估計自己材料是否嚴密。
在以上寫作過程中，至少滲透著如下幾個方面：
A.對描寫“百草園”景物整體概括，也包括對景物描寫角度的認識的深刻性思維品質(zhì)的訓練。
B.描寫出“鄉(xiāng)村晚歸圖”，思維過程中包含著敏捷性、獨創(chuàng)性思維品質(zhì)的訓練。
C.思維過程中自覺的與“百草園”相比較，從而糾正自己思維過程中的偏差或錯誤，找出不當之處，訓練批判思維品質(zhì)。既包含著對語感的訓練，也包含著構(gòu)思策略的培養(yǎng)。
二、為了能有效的遷移，必須強化訓練較長一段時間，直至學生能熟練操作。
在這個過程中，要注重培養(yǎng)學生自我效能感，激發(fā)創(chuàng)造性思維。比如“夕陽”可以是“紅彤彤”的，也可以是“灰紅的.”“淡黃的”“溫馨的”“死亡的”“燃燒的”“羞紅了臉的”等等，多角度去描繪，激發(fā)求異思維，從而獨創(chuàng)性與敏捷性思維品質(zhì)得到訓練與培養(yǎng)。自我效能感是肯定他參與這種“自我活動”的成功，并能自覺運用教師指導的和自己所學的寫作上的策略，自己主動去嘗試并保持訓練。需要作個別的指導與糾正，從課內(nèi)延伸到課外，讓學生自己去找些喜歡的句、段、包括描寫的、說明的、抒情議論的、記敘的等，然后結(jié)合自己實踐去運用。這也是遷移過程中從對他人的借鑒暗示到自我控制與創(chuàng)造的過渡。由此，我創(chuàng)辦了班級《語文周刊》，大力鼓勵全班所有同學參與片斷模仿，尤其鼓勵差生發(fā)表他們的一句二句話，過渡到一段一篇。這激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲，也激發(fā)了班級熱烈的競爭氛圍。欄目也逐漸豐富，由單純的寫到“辯論臺”。有時一周刊發(fā)三期。由教師主編轉(zhuǎn)向?qū)W生主編。在每節(jié)語文課前7分鐘，讓有作品發(fā)表的同學到講臺上朗讀、辯論等，
收到了良好的效果。
三、經(jīng)過大量的規(guī)程化的訓練之后，應從句段的訓練，過渡到篇章的遷移訓練。
句、段是構(gòu)成篇章的基礎(chǔ)，所以一般來說，這個過程中要注意結(jié)構(gòu)、立意、選材等方面的指導訓練。
根據(jù)學生實際，結(jié)構(gòu)一般都能較好的把握，關(guān)鍵在于選材與立意，這就需在寫作手法上作些輔助性練習。如學過的《爐中煤》，作者把祖國比喻成“年青的女郎”，把自己說成“爐中煤”，對祖國的眷戀熱愛之情通過“煤”而抒發(fā)出來。既然“煤”可以抒發(fā)情感，那么“粉筆”“路燈”“雪”“春天”這些字眼呢？讓學生通過詩與短章的形式嘗試這種象征意義文章的寫法。許多同學把“夕陽”比作“爺爺”，“春天”比作“人生的青春”，“路燈”比作“默默奉獻的老師”。經(jīng)過訓練，最主要的是思維的深刻性與獨創(chuàng)性品質(zhì)得到了培養(yǎng)。
此外，由單篇的訓練須過渡到“綜合篇”的訓練。比如：選取主題相同，而題材、寫法不同；題材相同，而主題、寫法不同；寫法相同，而題材不同等有聯(lián)系的文章讓學生進行比較學習，從而加深他們的深刻性與批判性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在比較中進行交叉的兩輪訓練：一輪由教師定題定向訓練，另一輪由學生“比較”中而產(chǎn)生“靈感”的自由訓練。
當然，這僅僅是我在作文教學中的初步嘗試，也許是一個極其幼稚與單純的開始。目前我深感理論與實踐上種種艱辛與缺憾，懇切希望師長能給以指教。
優(yōu)秀中學生作文 篇4
尊敬的孔子：
您好！很高興能夠給您寫一封信，我感到無比的激動和高興。不知該怎樣稱呼您呢？您是那么的知識淵博，讓人和藹可親。所以請允許我叫你一聲“孔爺爺”。
“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”這些話是多么的熟悉��！如果沒有您，哪里還有這樣的名句？如果沒有您，哪里還會有以“仁”為本的己想？如果沒有您，那誰還能當我最恭敬的歷史人物呢？
“好人的榜樣是看得見的哲理”，從您身上，我也學到了非常多的道理，讓人受益匪淺。
春秋時代，您被人們尊為“圣人”，相傳有弟子三千多人，您是多么受人民愛戴。您學識淵博，大家有問題都會向您請教，但是您仍然虛心向別人求教。有一次，您到太廟去祭祖，一進太廟，您就覺得新奇，向別人問這問那。有人雖笑道：“孔子學問出眾，為什么還要問？”但您卻答道：“有事必問，有什么不對？”真是不得不讓人佩服��！
還有一次，您的弟子問道：“孔圉死后，為什么叫他‘孔文字’”，您說到：“聰明好學，不恥下問，才配叫‘文’”。您的身上，真的還有許多我們沒有發(fā)現(xiàn)的高尚品質(zhì)值得我們學習��！
一個外國人曾經(jīng)說過“一個榜樣勝過書上二十條教誨”。這說的榜樣不就是您嗎？不！您給我們帶來的是無敵的教誨��！
現(xiàn)在，您在中國甚至世界都有非常大的影響力，您的“儒家思想”也深深地影響著無數(shù)代人。
尊敬的“孔子爺爺”，您永遠受到我們大家的敬重，您永遠是我們的榜樣。
最后，愿天堂的您一路好走。
永遠敬重您的一位中學生
20xx年5月6日
優(yōu)秀中學生作文 篇5
在一個陽光明媚的早晨，天地萬物都蘇醒了，陽光照在我的身上，好像為我披上了一層金黃色的戰(zhàn)衣。
太陽公公漸漸的走到正中間，“唉！我又要去上我的英語課了�！蔽易匝宰哉Z著，媽媽走過來對我說：“你不喜歡上英語課嗎？你是不是老想自己坐車去上英語課，如果我讓你自己坐車去上英語課你愿意嗎？”我不知怎么來了精神，興奮的叫了起來：“我愿意，我愿意，而且我向您保證如果讓我自己一個人去上英語課，我一輩子都不會在討厭英語課了！”媽媽點了點頭表示同意，我高興的快要發(fā)瘋了。
到了車站，我忽然打起了退堂鼓，媽媽好像看出了我的心事，撫摸了一下我的頭，對我笑了笑，我也對媽媽笑了笑，但是心里仍然有著一絲恐懼感。
公共汽車漸漸的駛進了車站，我上了車后坐到了窗戶旁邊的座位上，看見媽媽對我做了一個加油的手勢后，我心中又暗暗的鼓起勇氣。汽車慢慢駛出車站，我向媽媽揮了揮手。
公共汽車一站一站的駛過，這時上來了一位穿著黑衣服、黑皮鞋，戴著黑帽子、黑眼鏡的男人正好坐在了我的旁邊，我的心突然緊張起來。 終于到學校了，我下了車，然而讓我更加緊張的是那個男的也跟著走了下來，而且一直跟著我走進學校。上課了，我看著那個新來的老師驚訝極了，原來那個一直跟著我的黑衣男子竟是我們新來的老師。
這次的嘗試讓我明白了，嘗試是快樂的，嘗試是緊張的，嘗試意義是深遠的，嘗試意義是美好的，我永遠會記住這次的嘗試。
優(yōu)秀中學生作文 篇6
一切都寂靜著，高高的樹蔭遮掩了西方低沉的明月；寬敞的馬路淹沒于破曉的曙光。我和朋友走在通往車站的路上，好友離別，仿佛蓬草隨風飛舞，各自飄零遠逝，令人難過。
我痛惜。
但是，朋友之間就是有聚有散的，沒有人會陪你走過一生，他們會在世界某個地方牽掛著、祝福著你，人們不是常說：天下沒有不散的宴席，有分有合才是完整的人生，知交零落乃是人生常事嗎？
風，輕輕地從我們身上拂過，我上下顧盼、舉目四周，春草萋萋，傷心不已，那棵古老的松樹輕輕地搖動了一下枝頭。天空中飛來一束陽光，在我們身邊環(huán)繞，遠處紅彤彤的朝陽徐徐上升。
我惋惜。
送君千里，終須一別。朋友背起沉重的行囊，轉(zhuǎn)過臉去，此時此刻，無數(shù)的話語涌上心頭，卻哽咽在唇齒之間。耳邊響起感傷的驪歌，眼前不斷浮現(xiàn)出陳昔往事，有刻骨銘心的情感漣漪，有彌足珍貴的成長經(jīng)歷，有嬉笑怒罵的人生百態(tài)，有幸�？鞓返纳顨v程。它們都是時間流逝過程中沉淀下來的，令我永生難忘。其中，永遠不乏的身影——便是你——朋友！
我珍惜。
優(yōu)秀中學生作文 篇7
我的家鄉(xiāng)有一個很有名的湖，一條很有名的運河，一條很有名的江。你猜，這是哪兒？對了，我的家鄉(xiāng)就是杭州。
有名的湖，不用我說就知道是西湖。西湖是杭州的一顆明珠，有許多風景名勝。可是西湖的景點太多了，一時半會也說不完。我就挑一個說說吧！
玉泉就是杭州植物園，里面有各種植物，不過來玉泉最重要的，還是來看看玉泉大魚。這魚個頭大的一個人長，小的，也不會小于50厘米，顏色也特別多，沒有一條魚的顏色是一樣的。魚的鱗片在太陽下閃閃發(fā)光，使鱗片的顏色更美了。玉泉的花花草草，各式各樣，漂亮極了。
有名的運河，是哪條運河呢？嘿嘿，不就是京杭大運河嘛。京杭大運河是世界上最長的運河，全長1794千米。京杭大運河北起北京，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系�，F(xiàn)在我們可以坐水上巴士，游覽運河美景。
京杭大運河上有一座非常有名的橋。叫拱宸橋，拱宸橋始建于明朝1631年，現(xiàn)存的橋體重修于1912年。拱宸橋的旁邊就是京杭大運河博物館，里面有許多從大運河底打撈出來的文物，還有許多關(guān)于京杭大運河的介紹。
有名的江，那就是非錢塘江莫屬了。使錢塘江有名的不是因為它的風景，而是因為它的大潮。農(nóng)歷8月18日是觀潮的好日子，在這天我們可以看到壯觀的潮水，有龍騰潮、一線潮、回頭潮等。錢江潮吸引了許多中外游客，不過在觀潮時要注意安全。
杭州是一個風景名城，飲食之城，經(jīng)濟十分發(fā)達的地方，是一個與眾不同的地方，這就是我的家鄉(xiāng)。
優(yōu)秀中學生作文 篇8
一個人，一臺電焊機，兩條傷痕累累的手臂，一顆憨厚的心…… ——題記
清晨
一個人在地鋪上熟睡，時不時囈語著，睡得多么香甜!手機的鬧鐘讓他從夢中醒來，他打著哈欠，輕輕地開了門走了出去。
他坐在臺階上開始檢修著每個同事的機器，忽響起一陣歡快的手機鈴聲。他的臉上出現(xiàn)了笑容，用沾滿油污的手按下通話鍵，將手機夾在脖子下一邊與家人聊著，一邊檢修機器。他聽家人講那小村莊的變化，什么居民樓地基打好了，什么兒子又進步了……室友們起了床，他也在這時掛掉了電話，裝上了修好的機器。他和室友們談笑著，籌劃著一天的工作，作為電焊隊隊長的他每天都是如此。
上午
吃過早飯后，提著電焊機、電錘、切割機的這群人來到將成為新小區(qū)的工地上，引好電線，準備好鋼材﹐隨切割機刺耳的聲音，他們開始了一天的工作。
“嗞嗞”聲，“吱吱”、“咔咔”聲、“騰騰”聲交織在一起；切割“機齒前迸濺的火花、電焊機小棒舞蹈的電火光映入眼簾；如同旋風一樣,旋轉(zhuǎn)著的火光……
汗滴通過護目鏡濺在鋼板上發(fā)出“叭嗒、叭嗒”聲音的,但他們眼睛與嘴角不時會出現(xiàn)一絲絲不易察覺的笑意。
太陽愈升愈高，毒辣辣的陽光炙烤在這群在露天工作的農(nóng)民工們脊背上，汗水像蟲子一樣，爬在他們的身體上，不時地滾落下來，但他們?nèi)匀慌Φ毓ぷ髦?/p>
忽然，電焊隊長手顫了一下，一塊好好的鋼材被灼開了一個洞，他想：“我又得賠償這塊鋼材的損失了，又少掙了十多塊！”他是一個電焊老工，眼睛因被灼傷了而略有些視力不好，零亂的頭發(fā)似未曾洗過，頭發(fā)還因輻射少了一片，胡子拉碴也未曾剃過，他已經(jīng)干了二十幾年的電焊了，怎會再犯初學者的錯誤！想到這些，他的手想過來抓癢，可誰曾預料到他竟將電焊頭連同手一起向自己另一只手臂伸去……皮膚被灼掉了一片，他沒有呻吟，只是停下機器，喊了一句:“收工了！”于是，同事們也紛紛停下機器，笑著，感慨著回到了宿舍。
這時，老焊工也將沾滿汗水、濕漉漉的袖筒慢慢地放了下來，閉上眼睛，深呼吸，嘴唇打著顫，慢慢地睜開他那擁有堅定而深邃目光的雙眼……
中午
洗去雙手的灰塵，上午的勞累已經(jīng)過去，老焊工挽起衣袖，紫紅色的傷痕印入眼簾，灼掉的死皮卷在擼起的袖筒中，絲絲刺痛牽引著他的記憶，他想起兒子，他想起妻子。
午飯，吃著水餃，找不到回家的滋味，老焊工又慢慢掏出手機，找到了那個熟悉的號碼，可又強忍住將手機又不舍地放回兜里去。他將胳膊不經(jīng)意地攤在玻璃桌上，灼傷處一股疼痛直鉆入心。他站起來，對同事說：“我出去看看。”他來到了藥店，買了幾塊消毒棉與紗布，又回到了宿舍，用清水洗去傷口表面的一層膿血，將消毒棉包裹在紗布里對傷口進行了簡單的包扎。
回到餐廳，他草草地吃了幾個剩下的水餃，付款回到工地，與同事又開始了勞動前分工籌劃。
下午
陽光不再那么毒了，老焊工分的工是用電錘將鋼鐵樓梯扶手固定在水泥鋼筋鑄成的樓梯上，可是……老焊工的傷口能忍耐這電錘工作時的巨大震動嗎？
電錘的聲音，依舊那么歡快：“噠、噠、噠、嗚——”也不知老焊工怎么想的，竟獨自唱起歌來：“在那遙遠海邊……如果大海能夠換回曾經(jīng)的愛，就讓我用一生等待，如果想起往事……”曾經(jīng)，焊工有一個強健的身體，如今卻是一個日益衰老的容顏，曾經(jīng)有一顆年少輕狂的心，現(xiàn)在卻有一顆成熟而熱血的心，唯一不變的，是他年輕的信念，他始終認為自己還年輕……
年輕時，老焊工在東北學會了一手好焊技，后來，他又輾轉(zhuǎn)去了青島，又幾年，他來到了臨沂。
此時，周圍也沒有同事在，于是他就放聲歌唱，手臂因震動而麻木了，也不覺疼了，這么辛苦，為了孩子與家，他說：“孩子學習好了，干起活了也有勁！”……
半下午的時光順著扶手滑走了，一排排樓梯站在樓梯邊緣了。焊工扶著著幸福與富裕的樓梯扶手帶著電錘走下樓，不忘回頭欣賞。
夕陽下，歡聲笑語的工友們收了工，帶回去滾燙的機器。他們走在迎著夕陽的大街上，余輝映著他們的臉；風，撩起他們的頭發(fā)，一群平凡、樸實、堅強、忠實的城市建設者們的背影在落日的余暉下顯得格外高大。
夜，來了。下班高峰過去了，地平線上最后一絲光明消失了。臨沂郊區(qū)的夜，沒有熱鬧場面，卻還有平平淡淡的幾抹燈光映襯著一條發(fā)展路……
晚飯后
老焊工漫步在大街上，拿出手機，找到那熟悉得號碼，打了過去：“吃了嗎？家里樓蓋的怎么樣了……”這樣的一句牽掛，溫暖著臨沂的心。
回到宿舍，老焊工在昏黃的燈光下拿出日記本，寫下一段話：
今日六人架三層扶手，焊四層扶手預計29日完工。今日每人工資二百七，雇車花費一百五，伙食七十。兒子進步了。小傷無礙。
三月二十二日
燈，滅了。恬靜的月光下，老焊工熟睡的臉上露出憨厚的微笑。
這個老焊工，就是我憨憨的父親，憨厚的如腳下這片火熱的土地……
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