【實(shí)用】淚優(yōu)秀作文4篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的淚優(yōu)秀作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淚優(yōu)秀作文 篇1
媽媽總是和我說(shuō)：“男兒有淚不輕彈�！彼晕覐囊荒昙�(jí)開(kāi)始到現(xiàn)在從沒(méi)有哭過(guò)一次，但就在六年級(jí)時(shí)，我大哭了一場(chǎng)，讓我印象深刻。
那天早上我來(lái)到學(xué)校，第一節(jié)課語(yǔ)文，我拿出書(shū)來(lái)放到桌上，我想扔垃圾，但我還沒(méi)有站起來(lái)時(shí)就已經(jīng)上課了，我只好把垃圾放到抽屜里，老師上著課，我突然想出了一個(gè)壞主意，我把垃圾全扔到了前面的同學(xué)地上，前面同學(xué)看見(jiàn)了，撿起垃圾都扔到了我身上，我不甘心，把全部垃圾都扔到了前面同學(xué)的身上，那位同學(xué)也不甘心，把全部垃圾扔到另一個(gè)同學(xué)的桌上，那位同學(xué)告訴了老師，老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)嚴(yán)肅地說(shuō)：“這些紙是誰(shuí)扔的？”我心臟跳的越來(lái)越快，心想：怎么辦？如果老師知道是我扔的，一定會(huì)將我罵死的，我該怎么辦？老師生氣地說(shuō)：“如果那位同學(xué)不承認(rèn)錯(cuò)誤的話，我今天這節(jié)課就不上了�！�
我低著頭站了起來(lái)，老師驚訝地說(shuō)：“祺豪，這些紙團(tuán)是你扔的.？”我焦急地說(shuō)：“老師，對(duì)不起，這些紙團(tuán)是我扔的�！崩蠋熒鷼獾卣f(shuō)：“你上我的課從來(lái)都是很認(rèn)真的，今天你是怎么了？”我抽噎著說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我不應(yīng)該這么做，我知道錯(cuò)了！”老師嘆了一口長(zhǎng)氣，說(shuō)：“你令我很失望。”下課了，我臥在桌子上，嚎啕大哭，心想：我不應(yīng)該這么做，讓老師失望了。我越哭越傷心，我本想向老師認(rèn)錯(cuò)，但又沒(méi)有勇氣走進(jìn)老師的辦公室。那天回到家，我一進(jìn)房間把門(mén)鎖了，默默地在房間哭著。
眼淚，它是多么的脆弱，眼淚又是多么的真實(shí)。
淚優(yōu)秀作文 篇2
淚花就像人一樣有著高貴、純潔、美麗、善良……每一個(gè)人都流過(guò)淚，當(dāng)然，我也流過(guò)淚。
那一天，我正在家里蹺著腳，津津有味地看著電視，“咕嚕”一聲，把這寧?kù)o的生活給打破了，喔，原來(lái)是我肚子在打鼓呢。我像一支離弦的箭一樣，立刻跑到婆婆身旁，讓婆婆做餅給我吃。
天氣就像個(gè)頑皮的小孩子一樣，偏偏在這時(shí)下起了大雨，婆婆拿我沒(méi)辦法，就冒著大雨去給我買(mǎi)面粉做餅吃。我立刻跑到房間去看電視。過(guò)了一會(huì)，我聽(tīng)到了著急的腳步聲，就立刻跑出屋，一看，婆婆頭發(fā)、褲子、鞋子全濕透了，但是，只有一樣沒(méi)有濕，就是裹在他胸前的面粉。當(dāng)我看到這一幕的時(shí)候，我的.眼淚情不自禁地流了下來(lái)，我立刻撲到她胸前，難過(guò)地說(shuō)：“對(duì)不起，婆婆，我再也不要吃餅了！”“小傻瓜，說(shuō)什么話呢？不哭了，走，婆婆做餅給你吃！”“嗯！”婆婆在廚房做餅，我在一旁看著。過(guò)了一會(huì)，餅做好了，我把餅分成兩半，婆婆吃一半，我吃一半。我覺(jué)得今天的餅比以前更好吃。
有什么比婆婆的愛(ài)更加溫暖著我的心？沒(méi)有，沒(méi)有！看著婆婆忙碌的身影，吃著香甜的餅，我的眼眶突然紅了，婆婆，我愛(ài)您！
淚優(yōu)秀作文 篇3
不知從何時(shí)開(kāi)始，我們不太懂得流淚了。至于那種淚如潮水般一波一波地涌來(lái)，沖擊我們脆弱的心靈堤壩的體驗(yàn)則更是少之又少了。
然而總有一種力量，讓我淚流滿面，那就是優(yōu)美的文字的力量。
人的一生怕總是平平淡淡的多，轟轟烈烈的少。平庸瑣屑的生活往往讓我從平凡走向麻木，內(nèi)心從柔軟趨于剛硬。而優(yōu)美的文字則讓我再次碰觸到庸�，F(xiàn)實(shí)之外那令人震顫的神圣情感與令人目眩的輝煌意象。當(dāng)雨果用優(yōu)美的文字?jǐn)⑹錾屏嫉膼?ài)斯美拉達(dá)在怎樣的情況下向干渴的卡西摩多伸出援助之手，遞上一罐清泉的時(shí)候；當(dāng)安徒生用優(yōu)美的文字描寫(xiě)小人魚(yú)如何放棄了愛(ài)情甚至生命而去選擇變作海上浮沫的那刻，一種觸及靈魂的`力量讓我們淚如潮水。
總有一種力量，讓我淚流滿面，那就是優(yōu)美的漢語(yǔ)文字的力量。
親近漢語(yǔ)文字近三十年，我所能肯定的惟有一點(diǎn)：漢語(yǔ)文字的優(yōu)美獨(dú)特是我耗盡一生都無(wú)法完全領(lǐng)略的一道風(fēng)景。
無(wú)論我再接觸哪種文字，也不會(huì)認(rèn)為它能擁有與我們優(yōu)美的母語(yǔ)相抗衡的力量。當(dāng)我把“山”、“川”、“日”、“月”，寫(xiě)成一幅幅惟妙惟肖的圖畫(huà)；當(dāng)我把“好”、“美”、“家”，拆成一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的會(huì)意符號(hào)；當(dāng)我把自己的名字嵌在“不教胡馬度陰山”、“臣心一片磁針石”、“黃河之水天上來(lái)”的詩(shī)句中——總有一種沸騰了血液的力量讓我淚如潮水。
總有一種力量，讓我淚流滿面，那就是漸漸離我們而去的優(yōu)美的漢語(yǔ)文字的力量。
我并非一個(gè)食古不化的老頑固，我也欣賞并享受著網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便捷與新奇。但是有些毫無(wú)美感的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言（其實(shí)有些只能算是符號(hào)）讓我們優(yōu)美的漢語(yǔ)變得面目不清乃至面目可憎。從青蛙、恐龍到“ＭＭ”、“ＧＧ”的流行；從“稀飯”、“**”到“ＦＢ”、“ＴＭＤ”的泛濫，我們眼見(jiàn)著優(yōu)美的漢語(yǔ)漸漸遠(yuǎn)去，不得不帶著痛心的感覺(jué)轉(zhuǎn)過(guò)臉去，任憑淚流滿面淹沒(méi)心中欲休乏力的無(wú)可奈何。
優(yōu)美的文字是人類(lèi)文化的寶藏，漢語(yǔ)文字是我們炎黃子孫的驕傲，捍衛(wèi)她的優(yōu)美應(yīng)當(dāng)成為我們責(zé)無(wú)旁貸的堅(jiān)持。
總有一種力量讓我淚流滿面，讓這種力量支撐著心靈，我才會(huì)真正懂得淚水的意義。
淚優(yōu)秀作文 篇4
才迎來(lái)二寶的班主任劉老師，不到一周又重新回到了工作崗位，原本洋溢著喜慶的教室卻又因?yàn)橐患碌陌l(fā)生變得無(wú)比壓抑。
那天，劉老師像往常一樣拄著拐杖一步步到教室上課，剛放下拐杖坐著，就開(kāi)口道：“我想先跟同學(xué)們談?wù)勑摹Ｎ覐慕淌嗄�，第一次遭到學(xué)生家長(zhǎng)的投訴，原因就是我這一個(gè)星期沒(méi)有上課。”
什么？教室一片嘩然，劉老師本就傷了腳，病假加上二胎假根本就不應(yīng)只一個(gè)星期。他又接著說(shuō)：“但可能也不是我們班同學(xué)，如果是的我也不怪大家�！彼穆曇魸u漸低了下去，“就是覺(jué)得很委屈……”
說(shuō)到這，教室里是死一般的寂靜。分明是白天，卻好像被黑暗籠罩著。這時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)幾聲壓抑著的啜泣，同桌猛拽我的衣袖，我這才抬起頭來(lái)，發(fā)現(xiàn)劉老師用手盡量掩著臉，頭偏向一邊。由于我坐在第一排，我清楚的看見(jiàn)了他整張臉因?yàn)闃O度傷心而皺在一起，淚水就這樣奪眶而出。
全班都被震撼了，霎時(shí)間，同學(xué)們瘋了一樣把紙巾往前送，引起了一陣不小的騷動(dòng)，只因?yàn)槟莻�(gè)以“鐵人”著稱(chēng)的劉老師，竟然留下了眼淚，顯露出了脆弱。
“劉鐵人”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，是他在開(kāi)學(xué)之初跟我們說(shuō)的，日復(fù)一日超負(fù)荷的工作量和家校之間的來(lái)回奔波讓他變得像“鐵人”一樣堅(jiān)強(qiáng)。我曾經(jīng)在清早出電梯的時(shí)候看見(jiàn)他提著為兒子買(mǎi)的早餐回來(lái)；我也曾在星期六下午返校時(shí)看見(jiàn)他冒雨騎摩托車(chē)送兒子回家；我更看見(jiàn)過(guò)他因過(guò)度勞累而在辦公室椅子上小睡。而他每次展現(xiàn)給我們的，總是精神奕奕的模樣。
“劉鐵人”總是一心一意為我們著想：訓(xùn)練不夠，就一題一題的上網(wǎng)查找篩選試題；腿受傷了，拄著拐也要上課。上學(xué)期期末本說(shuō)是講完新課就請(qǐng)假休息，結(jié)果最后一天還站在講臺(tái)上。
但就是這樣一位無(wú)私奉獻(xiàn)的模范老師，卻遭到了某個(gè)家長(zhǎng)的質(zhì)疑。那位家長(zhǎng)的`行為，是對(duì)老師的不尊重�！皠㈣F人”的眼淚里，有著委屈、控訴。但無(wú)論如何，他依舊誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生，履行他作為一名教師的職責(zé)。
只愿這世界上人與人之間的理解再多一些，讓認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師少受一些傷害。因?yàn)槔蠋熯@兩個(gè)字，是世界上最高尚的名詞。
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