[優(yōu)選]優(yōu)秀的作文3篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的優(yōu)秀的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

優(yōu)秀的作文 篇1

　　每個(gè)從山村走向外面的人，大概都有一個(gè)如夢(mèng)如幻的村莊記憶，也都有一個(gè)關(guān)于“老屋”的深深的情結(jié)。老屋里裝著我們流逝的時(shí)光，緊握著我們生命的根系，我們是隨風(fēng)飄浮的風(fēng)箏，“老村莊”與“老屋”就是牽扯風(fēng)箏的一縷絲線。我們向往遙遠(yuǎn)的天際，掙扎著往遠(yuǎn)方飛翔，我們又不時(shí)地回首眷顧，因?yàn)樗�在自己的根系中有著�?qiáng)烈的安全感、對(duì)飛出的老“巢”有著深深的眷戀。

　　回到老家的老院子，走進(jìn)每一個(gè)熟悉的角落，我仿佛回到了30多年前，門前的那顆百年老榆樹，見證著這個(gè)院子的變遷，顯得那么滄桑剛毅。這個(gè)斑駁破爛的老院子寄托著我的童年、少年、青年生活，也包裹著爺爺、奶奶、父親、母親，以及兄弟姐姐共同生活的歲月，我不忍心也不會(huì)將這些記憶丟失。

　　記憶中老院子的下面還有一個(gè)老老院子，是我家祖先住過(guò)的幾孔爛窯洞，童年的時(shí)候，幾孔破窯洞門敞開著，黑魆魆的，每次路過(guò)那個(gè)破爛的院子都有點(diǎn)害怕，我們?cè)诶锩孀铰槿浮⒆綖貘f，大人害怕窯洞垮塌，就說(shuō)里面有鬼呢，以致我十幾歲上學(xué)的時(shí)候都不敢進(jìn)去，只記得窯洞很寬大，窯洞的掌子上還套著一孔小窯洞，據(jù)老人說(shuō)，那是用來(lái)躲藏土匪的，也許是用來(lái)儲(chǔ)藏糧食的。后來(lái)大哥成家要修建新窯洞，就把這個(gè)老院子填埋了，老老院子的模樣已經(jīng)遠(yuǎn)去，小時(shí)候聽伯父說(shuō)過(guò)，民國(guó)九年海原大地震，老院子的幾孔窯洞垮塌了，把一缸銅麻錢和幾塊大木板埋到地下，由于當(dāng)時(shí)伯父尚在襁褓，沒有記憶，誰(shuí)也不知道具體位置在哪里。

　　后來(lái)在爺爺手里，才修建了現(xiàn)在這所老院子。三孔窯洞門是那么窄小，沒有窗戶，只有窯洞最上面一個(gè)窗眼，被煙熏的黑乎乎的，老式的木門沒有上過(guò)油漆，開關(guān)起來(lái)嘎子嘎子的響，很不靈活，窯洞里面堆放著一些破爛，只有墻壁上的泥皮還很光堂。那時(shí)候雖說(shuō)人窮，但力氣不窮，窯洞挖的很寬大，泥皮抹得很光，整個(gè)窯洞的流線很周正，窯洞里外沒有一塊磚，全部是黃土打的基子和泥巴砌成的，雖然很簡(jiǎn)陋，但不難看出主人的細(xì)心和匠人精湛的土活手藝。窯洞對(duì)面院邊，是父親帶著大哥二哥70年代末修建的`三間土房子，也就是我們弟兄曾住的地方，早已坍塌的不成樣子，唯有幾堵土墻還能看出原來(lái)的模樣。

　　30多年前，我從這個(gè)老院子走出，至今難以忘卻老院子的每個(gè)角落。我挨個(gè)窯洞仔細(xì)的看著，任憑思緒的大門慢慢打開，發(fā)現(xiàn)在父親住過(guò)的窯洞墻壁上最顯眼的地方，貼著一張我1982年在部隊(duì)榮立三等功的喜報(bào)，我費(fèi)了很大功夫才剝下來(lái)。我找遍老院子每個(gè)角落，尋找那段逝去的記憶，其實(shí)就想很早以前玩過(guò)的一把棗木棒槌，這把棗木棒槌，我們小時(shí)候，當(dāng)做手榴彈投擲的玩，聽母親說(shuō)，搬家的時(shí)候看到?jīng)]有啥用場(chǎng)，就遺在老院子了。

　　說(shuō)起這把棗木棒槌，很有一段歷史了，在清朝咸豐同治年間，甘陜發(fā)生回亂，我們家?guī)资�口人被回民亂軍殺害，我的太爺爺為了活命跑到陜西鳳翔一帶躲藏，十多年后回亂平息了，帶著從人販子手里買來(lái)的老婆回到了老家，這個(gè)陜西老婆婆就是我爺爺?shù)哪赣H，從陜西上來(lái)的時(shí)候竹背簍背來(lái)兩件陜西地方家什，一個(gè)紡線的紡車，另一件就是那把棗木棒槌。

　　后來(lái)我出差鳳翔扶風(fēng)一帶做過(guò)簡(jiǎn)單的考證，陜西關(guān)中一帶，至今還能看到婦女洗衣服時(shí)候，把衣服放在河邊上，墊著石頭上用棒槌捶打，而我們老家一帶，沒有人用過(guò)，也沒有棗木制作棒槌，因?yàn)�，黃土地方連看的石頭都難找到，哪里有墊著錘衣服的呢，紡車就更不用提了，環(huán)縣氣候干旱寒冷，種不成棉花，拿什么紡線？這個(gè)“先進(jìn)機(jī)器”在我們老家一帶根本就沒有用場(chǎng)，可見太奶奶從陜西上來(lái)的時(shí)候深諳紡織漿洗之婦道，不忘帶著自己的生活用具，遺憾我們家這件“文物”已經(jīng)找不到了。留下的只是老人只言片語(yǔ)的記憶和傳說(shuō)。

　　走出老院子，一種難以表達(dá)的思緒一直纏繞在我的心頭，但最為重要的感想就是老村的老院子對(duì)我們的的賜予和溫暖，我們幾代人的生命與成長(zhǎng)都是這所老院子給予的。這所老院子是我們初飛的“巢”，是我們一生一世懷念感戴的“巢”也許回老院子的次數(shù)越來(lái)越少，或許這個(gè)“巢”已物去人非，早已傾落；但我卻將它小心地珍藏在心靈的最深處，在春暖花開的時(shí)節(jié)，在風(fēng)和日麗的日子，甚至在寒冷陰暗的冬夜，一個(gè)人將它細(xì)細(xì)地品味與回想。

優(yōu)秀的作文 篇2

　　早上，又是一節(jié)語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師走了進(jìn)來(lái)——帥得很依舊，然后用富有磁性的聲音開始述說(shuō)李白的《渡荊門送別》“這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀之情……”》講到這里，不禁觸動(dòng)了那根心弦，又回想起了那離別七年之久的故鄉(xiāng)。

　　在竹林深處，有一條小水溝，沿著水溝逆行而上，可見一“奇景”——在水溝邊有兩張石凳，一張石桌，桌子旁有一棵巨大的櫻桃樹。每至開花時(shí)節(jié)，可謂“芳草鮮美，落英繽紛”。結(jié)果時(shí)，坐在樹下打著牌，吃著櫻桃。雖不比文人墨客吟詩(shī)作對(duì)的高雅，卻也別有一番趣味。

　　在后山的'山頂上，有一個(gè)擁有傳奇色彩的地方——“釣魚城”。“釣魚城”上有一口古井直通山腳，連接著嘉陵江。據(jù)說(shuō)當(dāng)年紅軍被困在山上，想等待支援，但糧食不夠，幾次圍剿不下，便想著包圍這里，等紅軍餓死在山上。過(guò)了大半個(gè)月，見山上沒什么動(dòng)靜，就以為紅軍已經(jīng)歸季了，于是上山探查，結(jié)果被紅軍打了個(gè)措手不及，然后落荒而逃。原來(lái)紅軍沒糧食后，餓了便釣井中的魚兒，渴了便飲井中水。就這樣，便有了”釣魚城“之稱。

　　現(xiàn)在想想，無(wú)限懷念涌上心頭，懷念那小河潺潺的樂(lè)章，懷念那金銀花的幽香，懷念那漫季的蜻蜓，懷念那……

　　”同學(xué)，認(rèn)真聽課啊！馬上中考了，這樣的狀態(tài)怎么行？“一個(gè)熟悉的聲音把我從回憶拉回現(xiàn)實(shí)。我慚愧地笑了笑，心想考完中考一定要回去看看。

　　看看這美麗的故鄉(xiāng)，帶著七年的思念！

優(yōu)秀的作文 篇3

　　我感謝陽(yáng)光，它帶給我溫暖；我感謝清風(fēng)，它帶給我涼爽；我感謝山泉，它帶給我甘甜；我感謝老師，她帶我走進(jìn)了知識(shí)王國(guó)的大門。

　　小學(xué)時(shí)光過(guò)得可真快，一晃我就從一個(gè)憨頭憨腦的小毛孩變成了一個(gè)五年級(jí)的優(yōu)秀小學(xué)生了！教過(guò)我的老師數(shù)不勝數(shù)，多如繁星，每一個(gè)老師都曾為我們付出過(guò)大量的心血。但令我印象最深刻的，還是現(xiàn)在正在給我們上數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)老師——付老師。

　　“鈴鈴鈴”上課鈴聲響起了。

　　“……”

　　“鈴聲就是命令，都上課了，誰(shuí)還搗鼓呢！全體起立！”一聽這聲音，就知道是付老師了！“小學(xué)生就要有個(gè)小學(xué)生的樣，站有站相，坐有坐相�，F(xiàn)在，都請(qǐng)坐，看哪組同學(xué)坐得最直！”說(shuō)完，付老師也做了一個(gè)手背后，腰挺直的動(dòng)作。這時(shí)，同學(xué)們往往會(huì)立刻放下手中的小玩意兒，手背后，腰挺得更是一個(gè)比一個(gè)直�！斑@就對(duì)了，這讓人家聽課的老師給你們的第一印象就是覺得這幫孩子素質(zhì)高，有個(gè)小學(xué)生的.樣！”聽了這話，同學(xué)們更是熱情高漲，積極舉手發(fā)言。付老師又慢條斯理地說(shuō)到：“咱班有好學(xué)生，有中不溜兒的，也有稍微差一點(diǎn)兒的。為什么呢？因?yàn)槿思液脤W(xué)生積極回答問(wèn)題，每節(jié)課都發(fā)言，每次都說(shuō)，每次都說(shuō)，所以人家自然就會(huì)說(shuō)，敢說(shuō)，多說(shuō)，成績(jī)就好；而那些差生，每次都憋著不說(shuō)，所以自然而然就不會(huì)說(shuō)，不敢說(shuō)，就沒法跟那些會(huì)說(shuō)的比。回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)人人都有，就要看你能不能抓住，就要看你平時(shí)努不努力嘍！”付老師的這一席話，總是又能讓兩三個(gè)差一點(diǎn)的同學(xué)舉起手來(lái)。而我也總是能看到，付老師眼里又多了一絲欣慰。

　　付老師不但在學(xué)習(xí)上對(duì)我們嚴(yán)厲負(fù)責(zé)，在體育方面對(duì)我們也是毫不寬松。

　　記得有一次，我們晨練回班后，趙月朗隨口嘟囔了一句：“累死了！”剛好被跟著我們一起回來(lái)的付老師給聽見了，臉色不是很好看了。一進(jìn)班，付老師就問(wèn)道：

　　“累嗎？”

　　“還行！”

　　“不累！”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地答道，唯有趙月朗沒有吭聲。

　　“那就好�？墒莿倓偽液孟衤牭节w月朗喊累，”付老師看了一眼趙月朗，繼續(xù)說(shuō)道，“我這并不是要批評(píng)誰(shuí)，而是要告訴大家，你們下去跑步并不是給我跑的，積極鍛煉身體，只有有了健康，才能好好學(xué)習(xí)，天天向上，你們說(shuō)，老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)？”“對(duì)！”同學(xué)們聲音洪亮地答道。就這樣，付老師又在無(wú)意中深刻的教育了我們。

　　付老師的課，讓我們?cè)跀?shù)學(xué)世界探索的同時(shí)，課堂紀(jì)律也不知不覺地好了，身體素質(zhì)也提高了，能擁有這樣一位數(shù)學(xué)老師，我感到無(wú)比的自豪和快樂(lè)！

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