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優(yōu)秀運(yùn)動會作文600字
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的優(yōu)秀運(yùn)動會作文600字，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀運(yùn)動會作文600字1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)、會正確、規(guī)范書寫本課生字。聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序記敘。
學(xué)習(xí)重（難）點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的記敘順序。
教、學(xué)具準(zhǔn)備課件生字詞卡片
一、激趣導(dǎo)入：
(一)介紹資料，了解背景。
1、指名學(xué)生將搜集到的`瀘定橋的資料進(jìn)行介紹。
2、師生交流有關(guān)紅軍長征信息。
(二)解題質(zhì)疑，引入內(nèi)容。
1、看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。
2、學(xué)生答，教師隨機(jī)梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結(jié)果如何？
二、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）課件出示生字詞，指名學(xué)生讀，集體認(rèn)讀。
(2)理解天險、心驚膽寒、千鈞一發(fā)登詞語的意思。
�。�3）指名朗讀課文，教師相機(jī)正音。
三、合作學(xué)習(xí)
1、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、按事情發(fā)展的順序說出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師板書：（起因）（經(jīng)過）（結(jié)果）
接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線
四、展示提升
紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋�？熳x，找到哪幾節(jié)寫了“飛”，哪幾節(jié)寫了“奪”？
五、當(dāng)堂檢測
形近字組詞：健擊但革
鍵出膽草
六、課后提升布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
七、板書設(shè)計
飛奪瀘定橋
搶時間攻天險
優(yōu)秀運(yùn)動會作文600字2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2．在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。
3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。
2．逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
引導(dǎo)法、談話法。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀法、討論法。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
l．理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
�。ǘ╇y點(diǎn)
通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
我軍為什么要飛奪瀘定橋？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結(jié)合重點(diǎn)字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結(jié)合看錄像，體會任務(wù)的艱巨，在全文學(xué)完后，再歸納寫作方法。
四、師生互動活動設(shè)計
�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計
教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內(nèi)容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，歸納小結(jié)，共同探究，交流匯報時相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，最后回到整體，提煉寫法。
（二）學(xué)生活動設(shè)計
課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓(xùn)練，達(dá)到理解深入，表達(dá)清楚，課后交流感受，共同提高。
五、教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與黨反動派進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學(xué)習(xí)第24課。（板書課題）
�。ǘ┙Y(jié)合課文前的自學(xué)要求，自讀課文
1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
2．細(xì)讀課文，思考：
（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
�。ㄈz查自學(xué)情況
1．指名讀生字、新詞。
2．檢查讀課文情況。
�。ㄖ该肿匀欢卫首x課文，及時糾正字音。
3．回答自學(xué)中的兩個問題。
�。╨）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？
�。ńY(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）
�。�2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
�。〒寱r間、奪天險。）
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問題
1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。
2．全班交流提出的問題，師生共同對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個大問題。
（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
�。�2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？
第二課時
�。ㄒ唬┙淮竟�(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的'問題。（出示題目）
�。ǘ┯懻摗⒔涣�，解決重、難點(diǎn)
1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。
2．小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。）
3．交流討論結(jié)果：
（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。
�。ń處熞⒁庖龑�(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）
（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。
①學(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識來談。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；二、結(jié)合石達(dá)開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）
②結(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的原因。
（引導(dǎo)學(xué)生概括出：時間緊、路程長這兩點(diǎn)，教師結(jié)合學(xué)生回答板書：20多小時、120公里。）
3．交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？
�。╨）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r間”的。
�。ㄖ饕爬ǔ觯翰活櫝燥�、冒雨前進(jìn)、點(diǎn)火賽跑。）
（2）可追問，搶時間的結(jié)果怎么樣？
�。ǹ芍攸c(diǎn)抓“拋”字體會我軍行軍之快，進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）
�。�3）感情朗讀第4、5自然段。
�。ㄌ崾緦W(xué)生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰(zhàn)的精神表現(xiàn)出來。）
（4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險？
（可從這一段的最后一句話入手，提問：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點(diǎn)抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）
（5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？
�。ǹ上瓤翠浵�，然后再讓學(xué)生聯(lián)系語言文字談感受，體會紅軍奮不顧身的精神。）
�。�6）感情朗讀第4、5自然段。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆
1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
2．師小結(jié)：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。
3．練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)字形
1．出示生字卡片，讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣記住這些生字。
2．全班同學(xué)自由選擇最易寫清的字，練寫兩遍。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．熟讀課文。
2．預(yù)習(xí)下一課。
優(yōu)秀運(yùn)動會作文600字3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，了解紅軍長征的可歌可泣的英雄歷史，接受革命傳統(tǒng)教育。理解“飛”和“奪”得含義，體會紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神。
2、認(rèn)字、寫字，理解詞語：關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩。
3、繼續(xù)練習(xí)自讀提問，練習(xí)抓住重點(diǎn)詞句。通過自己的反復(fù)閱讀、思考，同學(xué)間的交流，體會品讀重點(diǎn)詞句的方法，體會文章表達(dá)的思想感情。
4、分層理解課文第5自然段，學(xué)習(xí)有順序的記敘事情。
課前準(zhǔn)備：
1、自讀課文，完成自讀筆記。
2、搜集資料，了解長征故事。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字、寫字，理解詞語：關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩。
2、讀通課文，抓住課文的敘事順序，了解課文的主要內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)課文第一、二、四部分。教學(xué)過程：
一、揭示課題
在我省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學(xué)習(xí)第課文《飛奪瀘定橋》。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、讀課題，你提出了什么問題？
預(yù)設(shè)：
�。�1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？
�。�2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？（怎樣飛？怎樣奪？）
2、回答自學(xué)中的問題。
說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
（搶時間、奪天險。）
3、說一說課文主要內(nèi)容。
方法指導(dǎo)：時間、地點(diǎn)、誰、干什么
4、檢查字、詞。
大渡河、水流湍急、高山峻嶺、傾盆大雨、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┑谝弧⑺牟糠郑�
1、看大渡河圖，你能不能用剛才讀的詞語來形容它？再讀詞語，讀出詞語的感情色彩。
2、師：紅軍為什么要奪取瀘定橋？
�。�1）小聲讀課文第l、2自然段，回答問題。
（2）從課前查閱的背景資料你還了解到什么？
3、導(dǎo)讀課文第四部分。學(xué)習(xí)詞語“浩浩蕩蕩”，再讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二部分
默讀課文3。4自然段，紅軍戰(zhàn)士為什么要飛？怎么在飛？
1、請你算一算：
課文中有哪些數(shù)字可以幫助我們計算“飛”的速度？看誰找得準(zhǔn)，算得快。
（1）28日早上紅四團(tuán)接到上級命令，要求在29日早晨奪下瀘定橋。時間只剩下20多個小時，距離120公里。敵人兩個旅的援兵也同時在對岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。
即：時間短，路程遠(yuǎn)，敵有援兵，必須搶時間。理解詞語“關(guān)鍵”，這里的關(guān)鍵指什么？
�。�2）到晚上七點(diǎn)鐘，到瀘定橋還有一百多里。
�。�3）沿途還擊潰了幾股阻擊的敵人。
2、請你想一想：紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？分別用“—”和“～”畫出來。
困難：
①饑餓和疲勞；
②對岸出現(xiàn)敵人火把；
③下雨火把被澆滅。
克服：
�、賾�(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞；
�、诿诿坝�，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)；
③也點(diǎn)起火把與敵人賽跑；
④高聲答話智斗敵人；
⑤敵人宿營，我軍仍舊繼續(xù)前進(jìn)。
3、這三組鏡頭，假如你是導(dǎo)演，你會用怎樣的畫面把你體會最深的文字呈現(xiàn)給觀眾，為什么？師：從你們畫面中，我知道了為什么那樣艱難的環(huán)境下，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺�，搶先到達(dá)瀘定橋。
師生朗讀課文，教師讀“困難”的句子，學(xué)生讀“克服”困難的句子，用自己的朗讀展示自己的想象，體會紅軍戰(zhàn)士具有取得勝利的決心和不畏艱險的革命精神。
第二課時教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生通過自己的反復(fù)閱讀、思考，同學(xué)間的交流，體會品讀重點(diǎn)詞句的方法，在品讀中了解紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2、分層理解課文第5自然段，學(xué)習(xí)有順序的記敘事情。
教學(xué)過程
一、引入：
飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
二、回憶課文“飛”這一部分的學(xué)習(xí)過程。
三、學(xué)習(xí)“奪”
1、“瀘定橋”什么樣？
�。�1）我們已經(jīng)隨同紅軍四團(tuán)戰(zhàn)士們來到了這天險大渡河。請一名同學(xué)讀課文第5自然段。這座橋給你留下了什么樣的印象？
�。�2）文章從幾個方面具體向我們介紹的？學(xué)生默讀，思考、交流。
勾畫表示地點(diǎn)變化的詞語；圈出表示不同的事物名稱。
用最簡練的語言概括三個層次的主要內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)描寫內(nèi)容地點(diǎn)的變化、描寫的事物不同都是給段落分層的一種方法。
�。�3）看課文插圖：再讀課文，你能從哪些詞句中又讀出橋的險？你能用哪些詞語來形容瀘定橋的“險”。
齊讀這部分，讀出它的險。
�。�4）同學(xué)們想一想，作者為什么這樣詳細(xì)地描寫瀘定橋的險？
�。ㄗ寣W(xué)生認(rèn)識本自然段在文中的重要作用，同時讓學(xué)生感受環(huán)境描寫對中心思想的作用。這部分突出紅軍戰(zhàn)士奪橋的艱難，反映他們大無畏的革命精神。這就是環(huán)境描寫對文章中心的襯托作用。）
�。�5）“來吧，看你們飛過來吧！”這里的“飛”字與題目中的“飛”意思一樣嗎？
�。ㄒ馑疾灰粯�，這里的“飛”的意思是“飛行”，題目中的“飛”表示神速，快的意思。這里的`“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非插上翅膀飛過去。）
2、學(xué)習(xí)6、7自然段。
1、面對滔滔江水，面對讓人心驚膽寒的大渡河橋，面對瘋狂的敵人，面對生與死的考驗(yàn)，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們，紅四團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)向天險大渡河發(fā)起總攻。讀6。7自然段。
2、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士是怎樣攻天險的？
�。�1）畫出表示突擊隊員奪橋動作的詞語。
教師邊提出問題邊板書：（攻天險）
�。弥⒈持�、帶著、冒著、攀著）齊讀句子想象畫面。
�。�2）你還能描寫其他人物的詞語中找到戰(zhàn)斗取得勝利的原因嗎？默讀、圈畫重點(diǎn)詞，想象，說一說出自己的體會。
學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詞語的方法。
理解“千鈞一發(fā)”：什么是“千鈞一發(fā)”？為什么稱當(dāng)時為千鈞一發(fā)的時刻？
引導(dǎo)學(xué)生朗讀：多么驚心動魄、可歌可泣、彪炳千古的戰(zhàn)斗��！
�。�3）小結(jié)：堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)，上下團(tuán)結(jié)，紅軍戰(zhàn)士英勇無畏，表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切敵人，克服一切艱難險阻的英雄氣概，在古今中外的歷史上都是罕見的。朗讀課文第7自然段。
四、總結(jié)課文。
1、看板書，想一想文章是按什么順序?qū)懙模?/p>
總結(jié)文章的寫作方法：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。在平時作文中要有意識地練習(xí)按事情發(fā)展順序去寫。
�。ò词虑榘l(fā)展順序敘述。起因：紅軍北上抗日必須奪下瀘定橋。經(jīng)過：搶時間、攻天險。結(jié)果：渡過天險，奔赴抗日前線。）
2、通過“搶時間，攻天險”這部分內(nèi)容，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏革命精神
3、在本課的學(xué)習(xí)中你還有什么收獲？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回顧抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法）
五、拓展練筆：
1、課文第五自然段作者突出了橋的什么特點(diǎn)？是按照什么樣的順序來寫的？運(yùn)用了哪些方法？
學(xué)生交流。
2、想想在平時生活中，都有什么橋給你留下了深刻的印象？學(xué)習(xí)作者的方法先說一說，再寫一寫你印象最深的橋。
優(yōu)秀運(yùn)動會作文600字4
教材分析
本文記述了北上抗日的紅軍奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗經(jīng)過，表現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前的大無畏精神。課題中的“飛” “奪”兩字，把紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的神速、險奇形象地概括出來了。“飛奪”既是對文章內(nèi)容的高度概括，又集中體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。
課文主要意圖：一是從紅軍飛奪瀘定橋的壯舉中受到革命英雄主義的熏陶和感染；二是體會課文的敘述順序。
教學(xué)對象分析：本課是精讀課文，第七單元以記事寫人文章為主，記敘革命前輩的事跡，學(xué)習(xí)敘述事件，刻畫人物的寫作方法。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會整體把握課文的主要內(nèi)容，疏通文章敘述事件的條理，對課題、關(guān)鍵詞句的`理解，體會文章的思想感情也有一定的能力。
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說、寫，班級討論交流，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
本節(jié)課延續(xù)《豐碑》以“重走紅軍長征路”感悟紅軍精神的思路設(shè)計，讓不同程度的學(xué)生“讀進(jìn)去，記得住，悟得到，用得出”，希望能讓學(xué)生得到一次精神的洗禮。
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面
1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教育方面：理解課文內(nèi)容，了解中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績，體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。從中受到革命英雄主義的教育。
發(fā)展方面：學(xué)會敘述事件，刻畫人物的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
l.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。理解題目中“飛奪”含義。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教具課件課前讓學(xué)生收集紅軍長征的歷史背景
課時2課時
課時安排
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、了解時代背景，理清文章層次，歸納主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)1-5自然段，解決“搶時間”的教學(xué)重難點(diǎn)。
一、揭題，質(zhì)疑，解題（初次理解“飛奪”的意思），了解時代背景。
二、整體感知，疏通文章脈絡(luò)
1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，思考：圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
2、交流：課文按什么順序記敘，主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
3、借助生字詞和課題，概況主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑板書，對問題進(jìn)行歸納，整理。
四、相機(jī)進(jìn)入課文第1-5自然段的教學(xué)
1、第1自然段，了解起因，初識天險大渡河——瀘定橋四周環(huán)境
2、第2自然段，緊扣“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”，想像要完成任務(wù)的艱難（敵強(qiáng)、任重、時短、路遠(yuǎn)、受阻）
3、第3自然段，重點(diǎn)理解“戰(zhàn)勝敵人的決心”、“索性”、“拋”等詞句，感悟紅軍不畏艱險、勇往直前，與敵人斗智斗勇的革命精神。
五、作業(yè)抄寫詞語，熟讀課文，了解事情的經(jīng)過
優(yōu)秀運(yùn)動會作文600字5
一、分析教材與學(xué)情
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)五年級下冊第13課。課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學(xué)生理解，但為什么作者著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容？學(xué)生對這個問題理解困難，為了幫助學(xué)生把握這一教學(xué)重點(diǎn)，就要通過教學(xué)課件演示，讓學(xué)生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學(xué)中還要通過相關(guān)的多媒體課件加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。
2、理解課文按事情發(fā)展的順序敘述的方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解作者為什么著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒。
四、選擇相關(guān)的教學(xué)資源
紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋的教學(xué)課件與多媒體教室。
教學(xué)流程
一、回顧，導(dǎo)入
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《飛奪瀘定橋》（板書課題），同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文的哪些內(nèi)容？（學(xué)生回憶主要內(nèi)容）
2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險之稱，歷史上太平天國翼王石達(dá)開率領(lǐng)大軍因?yàn)槎珊拥⒄`時間，被清軍圍追堵截，四萬大軍全軍覆沒。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進(jìn)，準(zhǔn)備渡河�。úシ耪n件）
設(shè)計意圖：喚起回憶，新舊銜接；通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研讀興趣。
二、深入理解，研讀課文
1、看了這段資料，你知道了什么？（學(xué)生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋）
2、在奪橋之前，課文著重寫了哪些內(nèi)容呢？
�。▽W(xué)生讀文，思考匯報：課文著重寫時間緊迫，道路艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容。）
3、理解時間緊迫
�。▽W(xué)生在小組內(nèi)交流課文哪些地方寫時間緊迫，派代表匯報讀懂的地方，明確“飛”就是搶時間。播放課件，紅軍雨夜急行軍）
4、理解道路艱險
紅軍能夠搶先到達(dá)瀘定橋嗎？
�。▽W(xué)生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什么？有什么體會。通過理解重點(diǎn)詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說明紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、英勇頑強(qiáng)。）
根據(jù)學(xué)生匯報適時板書：不畏艱險。
5、理解瀘定橋令人膽寒
紅軍“飛”到瀘定橋前，就要與敵人“奪”橋了，可是文章接著寫什么內(nèi)容？沒有直接寫紅軍怎樣奪橋，而是寫橋險，橋怎樣險呢？
�。▽W(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容，談自己的理解，教師適時板書：橋高、難走、水急、難攻，隨機(jī)播放課件，使學(xué)生感受到瀘定橋險，大渡河水急。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。）
課文題目是“飛奪瀘定橋”，可是卻用了很多筆墨寫時間緊、路難走、橋難行，這是不是犯了詳略不當(dāng)?shù)腻e誤呢？
�。▽W(xué)生討論，統(tǒng)一認(rèn)識：這是為寫紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫，更能表現(xiàn)紅軍的英雄壯舉，是不能不寫的）
6、奪橋戰(zhàn)斗與結(jié)果
后面是追兵，對岸是氣勢囂張的敵人，一場驚心動魄的奪橋戰(zhàn)斗打響了。
（播放電影片段。使學(xué)生在視聽中感受，心靈受到震撼，然后大聲地朗讀課文，交流讀懂了什么？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中不怕犧牲、勇往直前。教師根據(jù)學(xué)生匯報板書關(guān)鍵詞語）
課文敘述了戰(zhàn)斗的經(jīng)過和結(jié)果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。
（播放課件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學(xué)生在視頻和音頻中感受那場驚心動魄的戰(zhàn)斗。）
設(shè)計意圖：以問題啟迪學(xué)生思維，自主探究學(xué)習(xí)；以課件的適時演示，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，利于學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路。）
三、總結(jié)升華
同學(xué)們，有戰(zhàn)斗就意味著有犧牲�，F(xiàn)在，我們就來到這座紀(jì)念飛奪瀘定橋犧牲的'英雄紀(jì)念碑前，你一定有很多話想對長眠在這里的先烈說。你想說什么？（播放課件，學(xué)生談感受）
設(shè)計意圖：學(xué)有所悟。
四、拓展延伸
這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開放的今天，它正煥發(fā)著蓬勃生機(jī)；聽了同學(xué)們的感受，老師相信，瀘定橋一定會有更美好的明天！
請大家把《飛奪瀘定橋》的故事講給比你小的同學(xué)們聽，讓這個感人的故事在我們周圍傳播；讓他們和你有共同的感受；讓我們從心中唱起同一首歌緬懷先烈�。úシ耪n件，師生同唱《同一首歌》
設(shè)計意圖：牢記歷史，開創(chuàng)未來。讓學(xué)生對畫面和音樂的。理解中，思想再次升華，并受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
優(yōu)秀運(yùn)動會作文600字6
一、說教材
飛奪瀘定橋這篇課文主要記敘了紅軍戰(zhàn)士為了渡過大渡河北上抗日飛奪瀘定橋時驚心動魄的戰(zhàn)斗。從而讓學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們不畏艱險，勇往直前的革命精神。
課文按事情發(fā)展的順序，緊緊圍繞飛和奪展開故事情節(jié)，結(jié)構(gòu)條理非常清楚。全文分四個部分：
1、為什么奪瀘定橋。
2、是怎樣與敵人搶時間。
3、紅軍怎樣奪天險。
4、紅軍順利渡過大渡河。
其中飛和奪的過程是全文的重點(diǎn)內(nèi)容，飛強(qiáng)調(diào)神速，奪強(qiáng)調(diào)神勇，可謂飛中見智，奪中見勇。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序記敘的方法。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
三、說教學(xué)重點(diǎn)
(1)紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；
(2)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽�，故在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個訓(xùn)練內(nèi)容。
四、說教學(xué)方法
從中心思想入手，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言訓(xùn)練；運(yùn)用情景教學(xué)法，通過錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會奪橋的難，紅軍的勇；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運(yùn)用與讀書相關(guān)的演示，講解、提問、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫，以讀學(xué)寫。
五、說學(xué)習(xí)方法
充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀為本，注重讀的效果；通過學(xué)習(xí)課文的語言文字，領(lǐng)會奪橋的險，紅軍的.勇；注重課堂交流，做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗(yàn)成功的歡樂。
六、說教學(xué)過程（略）
因?yàn)樵谝韵碌陌鍟O(shè)計是與教學(xué)過程相結(jié)合，所以在此從略。
七、說板書設(shè)計
在語文教學(xué)中，板書是一種被普遍采用的教學(xué)手段。在說課活動中，板書則是聽者了解說課者教學(xué)思路、教學(xué)過程，對教材的理解的深淺程度和估計教學(xué)效果的可視與語言。板書旨在啟發(fā)學(xué)生思考課文中問題，幫助學(xué)生理解課文中的知識，把握課文的脈絡(luò)、線索，并有助于記憶。
課堂上，先板書什么，再板書什么，要周密考慮。按什么順序板書，要根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的理解能力和教學(xué)的實(shí)際需要來定。在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時，我采用了板書設(shè)計與教學(xué)過程相結(jié)合的方式來進(jìn)行課文內(nèi)容的板書教學(xué)。如：在導(dǎo)入新課時，我介紹當(dāng)時的時代說“在四川省甘孜藏族自治洲東布，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋，1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進(jìn)行一場激烈的戰(zhàn)斗。今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《飛奪瀘定橋》（板書課題），審題：《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？（板書“飛”“奪”）這樣設(shè)計讓學(xué)生明白“飛”和“奪”在課文中起到一定的作用，一目了然，簡潔明了。接著講讀第一自然段，這樣危險的瀘定橋，紅軍為什么要奪呢？（只有說明瀘定橋是紅軍的必經(jīng)之路，所以北上必須奪下瀘定橋。（板書：北上抗日，必須奪橋，起因)。紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間，攻天險）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題引導(dǎo)學(xué)生找出奪橋的原因，理解重點(diǎn)詞語"天險"，學(xué)生讀書，屏幕出示大渡河地形圖，這一設(shè)計主要是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解奪橋的必要性。接著學(xué)習(xí)搶時間部分和學(xué)習(xí)攻天險部分。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生生成對敵人的仇恨之情。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)奪橋時激烈的戰(zhàn)爭場面，感受到紅軍英勇的氣概。理解體會到紅軍在槍林彈雨中不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。這是故事的高潮部分(板書：不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，經(jīng)過)。課文最后的部分講紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。結(jié)尾與開頭部分相呼應(yīng)(第一自然段講決定奪取瀘定橋，結(jié)果渡過天險大渡河，奔赴抗日最前線。這樣文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。)(板書：渡過天險，奔赴前線，結(jié)果) 。
在教學(xué)的過程中，采取邊說課邊板書的方式，這種出示方式與說課過程同步，與課堂教學(xué)同步，能使聽者一步一步清楚地了解說課者說課的思路與課堂教學(xué)的實(shí)施情況。本課在設(shè)計板書時，緊緊抓住“飛奪”二字展開。這則板書設(shè)計形象美與圖示美，文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對文章理解有很好的幫助。
附：板書設(shè)計
24飛奪瀘定橋
北上抗日奔赴前線
飛：搶時間
必須奪橋渡過天險
奪：攻天險
�。ㄆ鹨颍ń�(jīng)過）（結(jié)果）
不畏艱險不怕犧牲勇往直前
優(yōu)秀運(yùn)動會作文600字7
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)會本課的10個生字，理解23個詞浯的意思，能用“關(guān)鍵”、“索性”、“奮不顧身”造句。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦第6自然段。
4.感受紅軍戰(zhàn)士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。
教學(xué)時間
3教時
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
用“索性”、“奮不顧身”造句。
教學(xué)過程
第一課時
—、審題。
“飛”、“奪”各是什么意思? (“飛”表示飛快，神速;“奪”是攻占、攻打。)
紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結(jié)果怎樣?
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。
①讀準(zhǔn)多音字。
城背(biè)背著(biē)千鈞一發(fā)(fà)
向?yàn)o定橋方向奔去(bèn)奔赴(bēn)
�、谝鬃x錯的字。
水流湍急(tu6n)擊潰(kul)泥濘(ninq)
�、垡讓戝e的字。
湍妄潰瀘
④理解詞義。
水流湍急震耳欲聾千鈞一發(fā)奮不顧身心驚膽寒浩浩蕩蕩擊潰狡猾關(guān)鍵詭計
三、指導(dǎo)分段，歸納段意。
1.按紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結(jié)果怎樣的程序給課文分段，用“//”線在原文中標(biāo)上。
2.討論分段結(jié)果。
3.總結(jié)分段方法。
4.歸納段意。
四、歸納課文的主要內(nèi)容。
五、課堂練習(xí)。
完成練習(xí)冊1、2、4、6題。
第二課時
一、根據(jù)意思寫詞語。
形容非常害怕( )
水流得很急( )
比喻萬分危急( )
奮勇直前，不顧生命危險( )
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.指名朗讀。思考，紅軍為什么要奪瀘定橋?
(①紅軍為了北上抗日;②大渡河水流湍急，兩岸高山峻嶺;⑧只有一座鐵索橋可以通過。)
理解：“水流湍急、高山峻嶺、只有”等詞語，從這些詞語你可體會到什么?
“水流湍急、高山峻嶺”兩個詞語描寫環(huán)境險惡，更加襯托紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的英勇無畏。只有一座”說明紅軍為了北上抗日，險橋必奪。)
2.有表情地朗讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.默讀課文思考，奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗，紅軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么?
(搶在兩旅援兵前到達(dá)瀘定橋，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)建——搶時間)
2.為什么說搶時間是個關(guān)鍵?
(①國民黨早就派兩個團(tuán)防守瀘定橋阻攔我軍北上。
�、谟终{(diào)了兩旅援兵，想把我軍消滅在橋頭上。
�、�28日早上紅四團(tuán)接受了任務(wù)，要在29日早晨奪取瀘定橋，時間只剩下20多個小時，路程還有120公里，時間緊，路程遠(yuǎn)，而且敵人的兩旅援兵正在對岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。因此，贏得時間這是個關(guān)鍵。)
結(jié)合理解“詭計”何意?敵人的'詭計是什么?如果敵人的援兵趕到了，敵我雙方的兵力將會怎樣?讓學(xué)生找出表示時間的詞語，計算紅軍該用怎樣的速度，才能按時到達(dá)。
3.紅軍是怎樣搶時間的?在搶時間時是怎樣克服困難的?
翻山越嶺擊潰阻擊的敵人(敵造的困難)
黑夜冒雨前進(jìn)饑餓疲勞(自身的困難)
點(diǎn)火跟敵人賽跑
仍舊摸黑冒雨前進(jìn)雨大，全身淋透(自然的困難)
①師讀紅軍碰到的困難，生讀剩下的內(nèi)容。
�、诼鋵�(shí)“索性”詞義和敵我對話教學(xué)，朗讀對話時，讀出敵人的心虛廣晾慌，我軍對敵人的嘲諷的語氣。
�、蹚臄澄译p方的對比中你可體會到什么?
(①紅軍行軍速度之快，突出了個“飛”字。②紅軍戰(zhàn)士不怕餓、累、苦，勇敢機(jī)智，勇往直前的革命精神。)
�、苄〗Y(jié)，這段寫“飛奪”，主要體現(xiàn)于“搶時間”，通過紅軍戰(zhàn)士“搶時間”的行為描寫，表現(xiàn)了紅軍不畏艱險，勇敢機(jī)智，勇往直前的革命精神。
⑤指導(dǎo)有表情朗讀4—5節(jié)。
4.齊讀第二段。
四、課堂作業(yè)。
完成練習(xí)冊第3題的①、②兩小題
第三課時
一、學(xué)習(xí)第三段。
1.默讀思考，紅軍要按時奪下瀘定橋有哪些困難?課文具體寫紅軍遇到的艱難險阻，有什么作用?
(困難：
�、贅蛏现挥�13根鐵鏈，人走在上面就像蕩秋千一樣。
�、跇蛳滤�、水形、水聲真叫人心驚膽寒。
�、蹟橙藨{著天險，更加瘋狂。)
(作用：更加突出紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的革命精神。)
2.朗讀這一段，速度稍慢，要讀出環(huán)境的危險。
3.完成練習(xí)冊第5題。
4.指導(dǎo)背誦;理順序，看板書背誦。
橋上：橋身、橋欄、橋面、搖晃
橋下：水色、水形、水聲
敵人：很瘋狂
4.這樣的險橋紅軍是怎樣奪下的? (奮不顧身)奮不顧身何意?
�、僦干x，劃出紅軍奮不顧身奪橋的句子。
②哪些動詞更能說明紅軍奮不顧身奪下瀘定橋?為什么?
(拿著……背著……帶著……冒著……攀著……”沖去)。這些動詞說明戰(zhàn)士作好戰(zhàn)斗的充分準(zhǔn)備，不畏艱險，不顧個人安危，沖鋒在前，奮勇殺敵。)
(聽到……穿過·沖進(jìn)……展開……搏斗)這些動詞說明紅軍戰(zhàn)士面對大火包圍，面對瘋狂的敵人，敢于沖進(jìn)去與敵人展開搏斗，更加說明戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前，奮不顧身的崇高精神。)
③重點(diǎn)指導(dǎo)兩句的表情朗讀。
�、苤笇�(dǎo)看圖體會。
5.有表情齊讀第三大段。
二、學(xué)習(xí)，第四段。
1.奪橋的結(jié)果怎樣?
2.齊讀第四段。
三、總結(jié)全文。
四、課堂練習(xí)。
完成練習(xí)冊，第3大題的第⑧小題
參考資料：
關(guān)于課后習(xí)題
第1題：①關(guān)鍵是搶在敵援軍前到達(dá)瀘定橋。②主要困難有：第一，橋上只有13根鐵索，人走在上面就像蕩秋千一樣。第二，橋上水流湍急，看廠叫人“心驚膽寒”。第三，對岸的敵人憑險固守。課文寫這些困難，說明環(huán)境險惡，更突出了紅軍的英勇無畏。③團(tuán)長和政委親自站在橋頭指揮戰(zhàn)斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火。22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，向?qū)Π稕_去。跟在后面的三連戰(zhàn)士，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。最后勇士們穿過大火，沖進(jìn)城消滅了敵人。
優(yōu)秀運(yùn)動會作文600字8
教學(xué)要求：
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。
3、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)：
理解紅軍怎樣攻天險，奪下瀘定橋的。
教學(xué)方法：
�、龠\(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計問題，富有啟發(fā)性，針對性、對學(xué)生進(jìn)行聽，說，讀，寫的語言文字訓(xùn)練。
②運(yùn)用情景教學(xué)法，通過錄像使學(xué)生入情入景，體會奪橋的“難”，突出紅軍的“勇”.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、購那懊娴膶W(xué)習(xí)中知道什么？（課題的關(guān)健詞是“飛奪”）
板書搶時間攻天險
�、诿飨陂L征中曾這樣感慨“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什么一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）
（一）新授
出示課件，學(xué)生討論：
1、紅軍在奪取瀘定橋時遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？
2、找出印象最深的句子，并談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
二、學(xué)生交流
1、瀘定橋離水面有（），是由（）組成的，兩邊各有（），算是（），底下并排（），鋪上（），就是（）。人走在橋上（），就像（）似的，現(xiàn)在連（）也被敵人（），只剩下（）。
�、僦笇�(dǎo)觀察圖（出示課件）這座橋跟平時的橋有什么不同？
板書橋險
②教師與學(xué)生合作讀，注意括號里的詞，突出橋險。
2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。
�、俪鍪舅钡膱D，引導(dǎo)觀察，并讓學(xué)生用自己的語言概括。
�、诔鍪具@段話。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪里？
�、劭偨Y(jié)出水的特點(diǎn)，板書、水急。
�、軜蛑皇Ｏ妈F鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺？
3、“來吧，看你們飛過來吧！”（出示課件）
①這句話你們怎么理解，跟題目中的“飛”有什么不同？
這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，意思除非你長了翅膀，否則是攻不下來的，
�、谶@看出敵人什么態(tài)度？（狂妄、囂張、不可一世）
板書：敵狂
�、垡龑�(dǎo)讀出這個句子
4、出示紅軍攻天險的錄像，請學(xué)生談?wù)剰匿浵裰锌吹绞裁�？并找出課文哪些句子讓學(xué)生留下深刻的印象，并談?wù)劯惺堋?/p>
出示課件
（1）“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去�！�
�、僬页霰硎緞幼鞯脑~。這些動詞用得特別準(zhǔn)確，怎么理解？
②從這些詞語體會到紅軍什么樣的精神？板書
不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前
（2）在這千鈞一發(fā)的.時刻，傳來了團(tuán)長和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去和城里的敵人展開激烈的搏斗。
�、佟扒рx一發(fā)”的意思，為什么說“千鈞一發(fā)的時刻”？
②哪個詞最能說明紅軍英勇頑強(qiáng)？
三、談感受
1、師朗誦
2、學(xué)生通過自己喜歡的形式來表達(dá)
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、搜集長征中的其它故事
板書設(shè)計
24飛奪瀘定橋
橋險
不畏艱險
搶時間 攻天險
水急
不怕犧牲
敵狂
勇往直前
優(yōu)秀運(yùn)動會作文600字9
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)講讀課文，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
(二)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
(三)能用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。
(四)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險，奪下瀘定橋的。
(二)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
(一)理解紅軍戰(zhàn)士奪橋的艱難，體會他們勇往直前、不怕犧牲的大無畏精神。
(二)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
四、教學(xué)過程
(一)講讀第6自然段。
齊讀課題《飛奪瀘定橋》，想一想“飛奪”在文中的意思是什么?(神速，像飛一樣攻下的意思。)
“瀘定橋”什么樣?請一名同學(xué)讀課文第6自然段。
通過讀這部分，讓學(xué)生初步感受瀘定橋的險及周圍環(huán)境的惡劣。這座橋給你留下了什么樣的印象?文章從幾個方面具體向我們介紹的?學(xué)生默讀、體會。
(瀘定橋給我留下的印象是險，書中稱之為“天險”。
文章從三個方面具體向我們介紹了它的險：橋上人走過去像在蕩秋千;橋下叫人心驚膽寒，文章是從河水的色彩、氣勢和聲音來突出的;橋?qū)Π稊橙说膬蓚�團(tuán)已經(jīng)筑好了工事，時刻準(zhǔn)備堵截紅軍戰(zhàn)士。)
齊讀這部分，讀出它的險。
(二)講讀第1自然段。
這樣危險的瀘定橋，紅軍戰(zhàn)士為什么要奪呢?自由讀課文第1自然段。
學(xué)生自由讀后，畫出重點(diǎn)詞句，加以充分討論，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
(紅軍北上抗日要渡大渡河，河水湍急，兩岸高山峻嶺。只有一座鐵索橋——瀘定橋�！爸挥小闭f明瀘定橋是紅軍的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。)(板書：北上抗日 必須奪橋)
(三)講讀2、3自然段。
為什么要飛奪瀘定橋?指名讀2、3自然段。其他同學(xué)思考哪句話直接告訴了我們，畫下來。教師邊提問題邊板書：(飛奪)
出示幻燈：
什么是關(guān)鍵?比較兩句話有什么不同?
(關(guān)鍵的意思是事物最關(guān)緊要的部分。
第一句話強(qiáng)調(diào)搶在前面的重要性，要突出搶時間是勝利的保證。)
為什么搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵?自由讀2、3自然段，畫出有關(guān)詞語。
(28日早上紅四團(tuán)接到上級命令，要求在29日早晨奪下瀘定橋。時間只剩下20多個小時，距離120公里。敵人兩個旅的援兵也同時在對岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。即：時間短，路程遠(yuǎn)，敵有援兵，必須搶時間。)
這里教師根據(jù)學(xué)生敘述，可以畫簡圖或者讓學(xué)生親自動手畫一畫。使學(xué)生一目了然，印象深刻。懂得搶時間的重要性。簡圖如下：
(板書：搶時間)
(四)講讀4、5自然段。
默讀4、5自然段。思考：紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們是怎樣搶時間到達(dá)瀘定橋的。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?分別用“—”和“～”畫出來。
讓學(xué)生動手動腦，通過畫批加深對文章的理解，經(jīng)過學(xué)生間的討論，教師點(diǎn)撥體會文章的中心。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：把敵人拋在后面，“拋”字是什么意思?“拋”說明搶時間取得了勝利。
困難：
�、兖囸I和疲勞;
�、趯Π冻霈F(xiàn)敵人火把;
③下雨火把被澆滅。
克服：
�、賾�(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞;
�、诿诿坝�，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn);
�、垡颤c(diǎn)起火把與敵人賽跑;
�、芨呗暣鹪捴嵌窋橙�;
�、輸橙怂逘I，我軍仍舊繼續(xù)前進(jìn)。
指名分句讀課文。兩名同學(xué)，一個只讀“困難”的句子，另一個讀“克服”困難的句子，交替進(jìn)行。要求讀出語氣。
在這樣艱難的環(huán)境下，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺�，搶先到達(dá)瀘定橋呢?
(通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到紅軍戰(zhàn)士具有取得勝利的決心和不畏艱險的革命精神。)
(五)講讀6～8自然段。
到達(dá)了瀘定橋，我們隨同紅軍四團(tuán)戰(zhàn)士們再看一看這天險大渡河，齊讀第6自然段。
出示投影片或小黑板，解決課后思考、練習(xí)3(1)。
(這些詞語突出了瀘定橋的“險”，它是極不容易通過的。)
同學(xué)們想一想，作者為什么這樣詳細(xì)地描寫瀘定橋的險?
讓學(xué)生認(rèn)識本自然段在文中的重要作用，同時讓學(xué)生感受環(huán)境描寫對中心思想的作用。這部分突出紅軍戰(zhàn)士奪橋的艱難，反映他們大無畏的革命精神。這就是環(huán)境描寫對文章中心的襯托作用。
“來吧，看你們飛過來吧!”這里的“飛”字與題目中的“飛”意思一樣嗎?
(意思不一樣，這里的“飛”的.意思是“飛行”，題目中的“飛”表示神速，快的意思。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非插上翅膀飛過去。)
紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們，面對滔滔江水，面對瘋狂的敵人，面對生與死的考驗(yàn)，向天險大渡河發(fā)起總攻。自由讀7、8自然段。
想一想：紅四團(tuán)的戰(zhàn)士是怎樣攻天險的?畫出表示奪橋動作的詞語。
教師邊提出問題邊板書：(攻天險)
(拿著 背著 帶著 冒著 攀著 沖到 穿過 沖進(jìn) 搏斗)
指導(dǎo)學(xué)生抓動詞深入文章內(nèi)容，理解體會紅軍戰(zhàn)士在槍林彈雨中不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
(板書：不畏艱險 不怕犧牲 勇往直前)
什么是“千鈞一發(fā)”?為什么稱當(dāng)時為千鈞一發(fā)的時刻?
(“千鈞一發(fā)”的意思是千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險。
突擊隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險，所以稱之為千鈞一發(fā)的時刻。)
出示投影片或錄像演示攻天險的內(nèi)容。
結(jié)合畫面說一說紅軍戰(zhàn)士是怎樣攻奪天險的?
這部分是文章的重點(diǎn)部分，但僅僅幾個動詞難以表示出當(dāng)時激烈的戰(zhàn)斗場面，為了幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會戰(zhàn)士們奮勇殺敵人的戰(zhàn)斗情形，很有必要放錄像片或投影片，補(bǔ)充必要的戰(zhàn)斗場面，加深學(xué)生對中心思想的理解。
有感情地朗讀7、8自然段，讀出戰(zhàn)斗的緊張氣氛和戰(zhàn)士們的斗爭精神。個別讀、齊讀相結(jié)合。
(六)講讀第9自然段。
紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們英勇奪下瀘定橋，取得長征途中又
一次決定性的勝利，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。齊讀第9自然段。
結(jié)尾與開頭有什么關(guān)系?
(首尾呼應(yīng)。第1自然段決定奪取瀘定橋，結(jié)尾渡過天險大渡河，奔赴抗日前線。這樣文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。)
(板書：渡過天險，奔赴前線)
(七)總結(jié)課文。
看板書，想一想文章是按什么順序?qū)懙?
總結(jié)文章的寫作方法�！鞍匆欢ǖ捻樞�?qū)憽笔潜締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，通過板書引導(dǎo)學(xué)生，了解本文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
(按事情發(fā)展順序敘述。起因：紅軍北上抗日必須奪下瀘定橋。經(jīng)過：搶時間、攻天險。結(jié)果：渡過天險，奔赴抗日前線。)通過“搶時間，攻天險”這部分內(nèi)容，表現(xiàn)了紅軍什么樣的精神?
(表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏革命精神。)
(八)解決課后練習(xí)第4題。
指導(dǎo)用帶點(diǎn)詞造句。
�、倮斫狻瓣P(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”的詞義;
�、谧x詞所在的句子，并體會在其中的意思。舉例：
關(guān)鍵：上課專心聽講是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
千鈞一發(fā)：在洪水將要沖塌王大伯家房屋的千鈞一發(fā)之際，是解放軍戰(zhàn)士把王大伯搶救了出來。
(九)作業(yè)。
有感情地朗讀全文。
優(yōu)秀運(yùn)動會作文600字10
課文記敘了紅軍“飛奪”瀘定橋的經(jīng)過，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的大無畏精神，說明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍能戰(zhàn)勝一切困難，是無敵于天下的。
課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，先寫紅軍北上抗日向大渡河挺進(jìn)，再寫向?yàn)o定橋挺進(jìn)，然后寫奪橋戰(zhàn)斗，最后寫過河北上抗日。課文的重點(diǎn)是“飛奪”�！帮w”字突出了紅軍的神速，“奪”字突出了紅軍的勇敢�！帮w奪”的行動來源于不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生搜集有關(guān)紅軍長征和與課文有關(guān)的資料。
教學(xué)時間：
計劃三課時
教學(xué)過程：
(一)介紹資料，了解背景。
1、指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進(jìn)行介紹。
2、師生交流有關(guān)紅軍長征信息。
點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力，在了解歷史背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，拉近學(xué)生與歷史的距離。
(二)解題質(zhì)疑，引入內(nèi)容。
1、看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。
2、學(xué)生答，隨機(jī)梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結(jié)果如何？
點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)閱讀興趣。
(三)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，檢查生字預(yù)習(xí)情況。
2、同桌互相讀、讀通長句子。
3、小聲讀，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>
4、按事情發(fā)展的順序說出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師板書：（起因）（經(jīng)過）（結(jié)果）
接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線
師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋�！】熳x，找到哪幾節(jié)寫了“飛”，哪幾節(jié)寫了“奪”。
5、按事情發(fā)展順序分段，交流分段情況。
點(diǎn)評：理清文章的思路，是學(xué)習(xí)分段的前提。
(四)朗讀課文，讀中感悟。
學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀，從哪幾方面介紹天險大渡河？用波浪線畫出重點(diǎn)句子、用點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)字詞。
2、指名讀出三個方面：（水)大渡河水流湍急，（岸）兩岸高山峻嶺，(橋）只有一座鐵索橋可以通過。
3、根據(jù)以上意思，說一說對“天險”的理解。
4、課文用了一個成語形容天險大渡河，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，找一找。（一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開）點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)詞句理解課文的意思。
學(xué)習(xí)描寫“搶時間”(飛)部分
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料和課文內(nèi)容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋？
1、輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了飛兵急奔？你認(rèn)為哪些詞句寫得好，讀給你的同桌聽。
2、理解“關(guān)鍵”的意思。
指名讀“時間……關(guān)鍵”這段話說說自己的看法。
3、默讀課文，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標(biāo)出；這些困難是怎樣克服的`，用克①克②……標(biāo)出。
4、采用對讀的方式，請一組學(xué)生讀標(biāo)出的困難，另一組學(xué)生跟著讀出標(biāo)出克服困難的方法。
5、讀了這些語句，你想對紅軍戰(zhàn)士說些什么？
6、應(yīng)該怎樣讀出紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智勇敢、不怕困難的英雄氣概？
7、師生朗讀比賽。
點(diǎn)評：讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當(dāng)時的環(huán)境中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，受到心靈的震撼。
分層理解第五自然段
1、利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學(xué)生一個形象的感知。
2、教師范讀第五自然段，學(xué)生有感情地讀。
�。�1）這段從哪幾方面寫了紅軍奪橋的困難？畫出具體描寫大渡河天險的語句。
�。�2）指名說出三方面：水、橋、岸。讀出具體語句。男生讀出描寫水的句子，水色紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲震耳欲聾；水勢飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫橋的句子；分角色讀描寫兩岸和敵人的語句。
點(diǎn)評：學(xué)習(xí)用聲音、形態(tài)、顏色具體描寫事物的方法。
3、讀后激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)：如果你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？
4、根據(jù)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的體驗(yàn)理出本段的層次：橋險、水急、兩岸敵人兇。這樣寫出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說“來吧，看你們飛過來吧！”這里表現(xiàn)了敵人的什么心態(tài)？
�。〝橙朔浅／偪瘢J(rèn)為我軍從橋上根本過不去，除非長了翅膀才能飛過去。）
我們的紅軍能夠飛過去嗎？
點(diǎn)評：珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。
品讀“奪”。（六、七自然段）
師：紅軍戰(zhàn)士怎樣奪橋？
1、將你最受感動的地方讀出來，說一說你為什么感動？
2、出示填空，體會動詞的用法。
�。�1）讀課文填空。
�。�2）用換詞比較法說一說這些動詞好在什么地方？
二十二位英雄（拿著）槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去。英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進(jìn)）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。
3、范讀，學(xué)生評議。
4、對照插圖用自己的話復(fù)述六、七自然段。
(五)總結(jié)全文，暢談收獲。
1、正確流利有感情地朗讀全文。
2、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？
(六)拓展延伸，讀寫結(jié)合。
1、將本課的優(yōu)美詞句抄在摘錄本上。
2、仔細(xì)觀察插圖，選一兩位英雄寫下來，要把人物的動作語言神態(tài)寫具體。
優(yōu)秀運(yùn)動會作文600字11
教學(xué)目標(biāo)
1.了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2.理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。會用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解紅軍戰(zhàn)士奪橋時的艱難，體會他們勇往直前、不怕犧牲的大無畏精神。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
(二)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序給課文分段，并概括出段落大意。
(三)熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序給課文分段，并概括出段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
按事情發(fā)展順序給課文分段，并概括出段落大意。
四、教學(xué)過程
(一)揭示課題。
讀課題，從題目中你知道了什么?
(知道了奪橋的速度非�？�，像飛一樣。還知道本文所記敘的中心事件是“飛奪瀘定橋”。課文是以中心事件來命題的。)
從課題上看，你認(rèn)為課文應(yīng)該寫些什么內(nèi)容?
(從題目上看，文章應(yīng)該先寫誰向誰奪瀘定橋，為什么要奪橋，然后寫怎樣飛奪瀘定橋，最后寫出奪橋的結(jié)果。)
(二)介紹背景：
瀘定橋在四川省瀘定縣大渡河上(出示掛圖)，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口又只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬大軍如果只靠這幾只小船來渡河，要花費(fèi)多少日子啊!70多年前，太平天國的名將石達(dá)開和他的四萬士兵曾因沒有及時渡過大渡河，貽誤戰(zhàn)機(jī)而全軍覆滅，成為千古恨事。能否及時渡過大渡河，對紅軍至關(guān)重要。
蔣介石曾揚(yáng)言，讓紅軍到大渡河，作石達(dá)開第二。所以一橋系安危，紅軍能否渡過大渡河，關(guān)系到紅軍能否北上抗日;關(guān)系到紅軍的生死存亡;關(guān)系到中國革命的前途和命運(yùn)。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
(三)教師范讀課文。
老師讀課文，同學(xué)邊聽邊認(rèn)真思考，想一想文章是按什么順序向我們介紹的?
(事情的發(fā)展順序。)
(四)檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫生字表。
2.讀準(zhǔn)字音，注意字形。
本課生字較多，要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意字形。
如：“撤”ch6、“召”zh4o是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)，特別是“召”字聲調(diào)是四聲，容易讀成平聲。
“援”字的右邊易寫錯，寫成“愛”;“鍵”和“健”易混，從字義中加以區(qū)別;“撤”的中間是“育”易寫成“ ”;“榴”的右邊筆畫較多，提醒學(xué)生共有10畫。
3.查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
天險：自然形成的險要地方。
阻攔：阻止、攔擋。
增援：增加人力、物力來支援。
妄想：狂妄地打算。
詭計：狡詐的計策。
關(guān)鍵：比喻事物最關(guān)緊要的部分;對情況起決定作用的因素。
擊潰：打散、打垮。
阻擊：以防御手段阻止敵人的進(jìn)攻、增援或逃跑。
索性：副詞，表示直截了當(dāng);干脆。
疑心：懷疑。
瓢潑：形容雨大得像用瓢向下潑一樣。
宿營：軍隊在行軍途中或戰(zhàn)斗之后住宿。
心驚膽寒：形容令人十分害怕。
直瀉：直直地向下急流。
震耳欲聾：形容聲音極大，好像要把耳朵震聾了。
工事：保障軍隊發(fā)射火力和隱蔽安全的.建筑物。
瘋狂：發(fā)瘋，比喻猖狂。
霎時：極短的時間。
突擊：集中兵力向敵人防御陣地發(fā)起猛烈而迅速的攻擊。
千鈞一發(fā)：千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險。鈞，古代重量單位，一鈞等于三十斤。
號召：召喚(群眾共同去做某一件事)。
奮不顧身：奮勇向前，不考慮自己的生命安全。顧，注意，照顧。
狼狽：形容困苦或受窘的樣子。
英勇：非常勇敢。
浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，借喻聲勢壯闊廣大。
奔赴：奔向定好的目的或目標(biāo)。赴，前往。
前線：作戰(zhàn)時雙方軍隊接近的地帶，跟“后方”相對。
4.結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞、形近字。近義詞：
挺進(jìn)——躍進(jìn) 防守——鎮(zhèn)守
阻攔——阻撓 增援——支援
妄想——妄圖 詭計——陰謀
擊潰——擊退 索性——干脆
疑心——懷疑
反義詞：
湍急——緩慢 密集——稀疏 勝利——失敗形近字：
出示投影，請同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。
援(支援)鍵(關(guān)鍵)
暖(溫暖)健(健美)
撤(撤兵)瓢(瓢潑)
撒(撒手)飄(飄揚(yáng))
鏈(表鏈)瀉(傾瀉)
漣(漣漪)泄(泄氣)
榴(石榴)召(號召)
溜(溜冰)沼(沼澤)
鈞(千鈞一發(fā))狽(狼狽)
均(平均)壩(堤壩)
赴(奔赴)趕(追趕)
(五)理清文章結(jié)構(gòu)。
1.讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.細(xì)讀課文，按事情發(fā)展順序給文章分段，并概括段意。
這篇課文講述的是紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的事，文章是按照事情的發(fā)展順序來寫的，層次清楚，重點(diǎn)突出。學(xué)生通過討論可能在分段過程中有不同意見，只要有道理就行。本文既可以分成三段，又可以分成四段，還可以按五段來分。
三段：第1自然段為一段。
第2～8自然段為第二段。
第9自然段為第三段。
第二段(2～5)
第三段(6～8)
第三段(3～5)
第四段(6～8)
這里按五段分法學(xué)習(xí)。
第一段(1)講紅軍北上抗日，必須奪瀘定橋。
第二段(2)講紅四團(tuán) 接到奪下瀘定橋的命令。
第三段(3～5)講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。
第四段(6～8)講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五段(9)講紅軍主力順利渡過大渡河，奔赴抗日最前線。
(六)作業(yè)。
1.抄寫生字、生詞。
2.熟讀課文。
優(yōu)秀運(yùn)動會作文600字12
一、設(shè)計理念
語文課文標(biāo)準(zhǔn)中指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度”，《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計及反思。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨。
二、教材分析及學(xué)情分析
教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。
學(xué)情分析：通過前面三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了感知課文內(nèi)容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。加上課前對相關(guān)資料的收集，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是水到渠成。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
3.體會按一定順序記敘的方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方法）：批注發(fā)、環(huán)境描寫法
七、教學(xué)策略：講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)
八、教學(xué)流程
（一）鞏固復(fù)習(xí)
（二）精讀“難”
課件出示做批注的方法。
看修辭，看寫法，懂質(zhì)疑
生交流感受，師相機(jī)板書橋高、水急
（三）細(xì)學(xué)“奪”
1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”
2.生交流討論
（四）練筆
師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認(rèn)為紅軍是一群怎樣的軍隊？”
生：勇敢、英勇大無畏
師相機(jī)板書：英勇大無畏
運(yùn)用金鑰匙，展開聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的`搏斗的，請你用筆寫下來，教學(xué)反思《《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計及反思》。
（五）升華主題
今天，我們也要學(xué)習(xí)紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。
教學(xué)反思
《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍團(tuán)結(jié)一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來寫的。先寫和敵人搶時間，接著寫巧奪瀘定橋，最后寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點(diǎn)寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容，條理清楚，重點(diǎn)突出。
《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。
執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學(xué)生把書讀一遍，來個整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導(dǎo)學(xué)生按照課文的敘述順序逐段學(xué)習(xí)，理解感悟，交流分享，最后總結(jié)全文，“挖”出中心，暢談感受等。
這次，我由課題入手，發(fā)散開來，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果。
首先，我板書“瀘定橋”幾個字，引導(dǎo)學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙丝�。根�?jù)投影內(nèi)容，讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)橋的險要，體會出紅軍奪橋的任務(wù)有多么艱難！這樣的導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學(xué)習(xí)打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學(xué)生對環(huán)境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學(xué)生學(xué)起來更符合認(rèn)知規(guī)律。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩o定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。
其次，我再板書“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個字的意思，再把它放在課文中來理解。通過講述石達(dá)開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強(qiáng)調(diào)奪下瀘定橋的關(guān)鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，我再板書“飛”字，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的精神。
上完課后，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學(xué)生還沒有掌握。其次沒有事先在班級試映課件，導(dǎo)致上課的時候才發(fā)現(xiàn)屏幕模糊，學(xué)生在課上無法深入情境。最后，學(xué)生對批注法的運(yùn)用浮于表面，沒能及時深入，加以鞏固。
優(yōu)秀運(yùn)動會作文600字13
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，積累詞語。
2、按照事情發(fā)展的順序清理文章條理。
3、學(xué)習(xí)課文相關(guān)語段，體會瀘定橋的難和險。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀
1、教師：在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣成西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《飛奪瀘定橋》。（板書課題）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀題目。（強(qiáng)調(diào)“飛奪”）
3、指導(dǎo)學(xué)生針對題目質(zhì)疑，教師歸納。
�。�1）瀘定橋是什么樣的？
（2）為什么要飛奪瀘定橋？
�。�3）怎樣飛奪瀘定橋？結(jié)果怎樣？
�。◤念}目入手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行質(zhì)疑問題培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的能力。同時，幫助學(xué)生明確本文探究的興趣）
二、自讀課文，初步感知
1、教師導(dǎo)讀：現(xiàn)在，情同學(xué)們帶著這些問題，讀一讀可謂。
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
�。�2）利用詞典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。
關(guān)鍵、心驚膽寒震耳欲聾千鈞一發(fā)奮不顧身激烈搏斗詭計擊潰索性狼狽水流湍急浩浩蕩蕩
�。�3）畫出直接描寫瀘定橋的語句。
�。�4）想一想：課文是按照什么順序來寫的？
�。�5）思考剛才同學(xué)們提出的問題。
2、學(xué)生自瀆課文。
三、集體反饋，理清條理
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀，再全班讀，教師強(qiáng)調(diào)部分省字的讀音和書寫的要點(diǎn)。
2、指名反饋：課文是按照什么順序來寫的？（事情發(fā)展的順序）
3、教師：再讀課文，請按照事情發(fā)展的.順序把課文分成五個部分。
4、集體反饋。
第一部分（第1段）：簡要的介紹事情的起因：紅軍北上抗日必須渡過大渡河；只有“奪取”唯一通道瀘定橋才可以通過。
第二部分（第2段）：寫敵人妄想把我軍消滅在橋頭。紅四團(tuán)接受命令，要在29日早晨奪下瀘定橋。
第三部分（第3~5段）：寫紅四團(tuán)飛速前進(jìn)，先于敵人趕到瀘定橋。
第四部分（第6~8段）：寫紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗，奪下瀘定橋。
第五部分（第9段）：紅軍主力渡過大渡河，奔赴抗日最前線。
5、組織學(xué)生給每個部分加個簡短的小標(biāo)題。
6、指名反饋，集體討論。
必須奪橋→接到命令→奔赴天險→英勇奪橋→順渡天險
四、品讀語句，體會奪橋之難
1、教師出示掛圖，導(dǎo)讀：同學(xué)們，紅軍要奪的是一座怎么樣的橋呢？請同學(xué)讀一讀文中描寫瀘定橋的語句。
2、學(xué)生讀，教師出示語句。
“瀘定橋離水面有十幾米高，是由十三根鐵鏈組成的，兩邊各有兩根，算是橋梁，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣�，F(xiàn)在連木板也被敵人抽調(diào)了，只剩下鐵鏈�！�
3、全班一起讀這些語句。
4、指名說出自己的讀后感受。
這是一座＿＿的橋。（可怕、危險、恐怖……）
5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語句說說感受。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說讀了加點(diǎn)語句后的感受）
6、指導(dǎo)學(xué)生讀出瀘定橋的危險和可怕。
7、教師小結(jié)：這就是紅軍要奪下的瀘定橋，看來，要多下這座橋不僅困難重重，還很危險，一不小心就有掉下去的危險。再讀讀課文，找找看，文中的哪些語句還讓你感受到了奪橋的危險和艱難？
8、學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)感悟，
9、教師小結(jié)：同學(xué)們，瀘定橋本身就很兇險，加上橋下的天險大渡河、兩岸的高山峻嶺以及敵人的防備，要奪下瀘定橋是多么的危險和困難�？墒牵瑸槭裁匆欢ㄒ獖Z下瀘定橋呢？
10、指名反饋。
“1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。”
11、教師小結(jié)：同學(xué)們，大渡河安順場原是太平天國石達(dá)開北渡失敗之處，地勢險要，兩側(cè)高山，中間河谷，無回旋余地，四川軍閥曾揚(yáng)言紅軍將重蹈石達(dá)開的覆轍。
�。ㄒ詫W(xué)生為主體，尊重學(xué)生的閱讀感悟，讓學(xué)生在集體的交流，反饋以及教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)中，品讀相關(guān)語句，體會奪橋的艱難和危險，突出紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神。）
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：那么，我們紅軍戰(zhàn)士是如何與敵人斗智斗勇，順利渡過大渡河，繼續(xù)北上的呢？下節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)這篇課文。
六、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
優(yōu)秀運(yùn)動會作文600字14
前言：在教學(xué)中，有這樣一個問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級語文有些課文篇幅較長，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，而學(xué)生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來，往往感到難度較大。如果逐段講來，費(fèi)時費(fèi)力，且效果不佳。如果不這樣，又覺得好像沒有講深講透，學(xué)生也會感到茫然而不知所云。怎樣將長文教好，便于學(xué)生接受呢？我認(rèn)為應(yīng)該采用長文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實(shí)效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵�！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！币寣W(xué)生在語文閱讀實(shí)踐活動中主動獲得知識，培養(yǎng)能力。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的課堂教學(xué)模式。
從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個對話過程實(shí)際就是一個信息交流的過程。教師對教材進(jìn)行面面俱到的、繁瑣的分析，對學(xué)生來說，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師之間的對話，基本是圍繞文本（教材）來進(jìn)行的。教師利用教材來教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材。”教師在處理教材時，必須從學(xué)生的“學(xué)”著眼，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法，要組織和引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動，從而為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“要避免繁瑣的分析”�？梢哉f，長文短教是必然的選擇。
為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行長文短教，讓語文課堂充滿活力。
一、教材簡析：
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比較長，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié)，真實(shí)地記錄了1935年5月，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的革命精神。
二、學(xué)情分析：
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長征勝利之后寫下的詩句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。翻開課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當(dāng)時紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們在生與死的關(guān)頭，那種義無反顧的抉擇。讀著，讀著，我們的心靈會受到一種震撼與感動。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感。
但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護(hù)下成長起來的，他們的生活經(jīng)驗(yàn)與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn)。教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：根據(jù)文本的特點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生體味語言，拉近學(xué)生與文本之間的時空距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的'洗禮，從而發(fā)自內(nèi)心地體會到和平的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
三、設(shè)計理念
教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以下二點(diǎn)：其一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書需求，讓學(xué)生憑借文本在有限的時空里與紅軍戰(zhàn)士進(jìn)行心靈的對話。其二，“飛”與“奪”是一個凝固的整體。第一課時，教師重點(diǎn)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感。第二課時，教師在學(xué)生動心動情的基礎(chǔ)上，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫，將知識與能力、過程與方法還有情感態(tài)度價值觀和諧地統(tǒng)一起來。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、針對課文的特點(diǎn)，借助課外資料和多媒體課件，憑借語言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠對話，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫紅軍戰(zhàn)士言行的重點(diǎn)語句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，拉近時空，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
七、課時安排：
兩課時
八、課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集紅軍長征及瀘定橋的相關(guān)資料。
九、教學(xué)流程
優(yōu)秀運(yùn)動會作文600字15
[教學(xué)目標(biāo)]
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入，再次明確起因
老師：昨天的學(xué)習(xí)，我們已初步了解到，在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋——瀘定橋。1935年5月，這座橋是紅軍北上抗日必須要奪取的，國民黨妄圖把這支歷經(jīng)磨難的紅軍隊伍消滅在瀘定橋。于是，紅軍與國民黨派進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》。
二、揭題，感情朗讀
�。ㄒ唬┙沂菊n題齊讀
（二）師引導(dǎo)學(xué)生從字面初步體會“飛”“奪”的意思，為深入學(xué)文打下伏筆。
三、學(xué)文探究，感受事情經(jīng)過
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示，學(xué)生自學(xué)探究
�。�1）紅軍為什么要在短時間內(nèi)快速奪取瀘定橋？
�。�2）紅軍奪取瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？
（二）交流討論
問題一：紅軍為什么要在短時間內(nèi)快速奪取瀘定橋？
（一）“時間只剩下二十多個小時了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有120公里�！�
問題二：紅軍奪取瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？
�。ㄒ唬┬熊娗坝龅降睦щy，及克服方法
困難：“敵人的兩個旅援兵正在對岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。”
克服方法：“搶在敵人前頭……”
�。ǘ┬熊娭杏龅降睦щy，及克服方法
1、交流體會，感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神。
困難（1）、有敵人阻擊。（“沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，”）
克服方法：“紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人……”
困難（2）、一整天沒吃飯。（戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。）
克服方法：“戰(zhàn)勝敵人的決心……”
困難（3）、下起雨來。（天又下起雨來，把他們?nèi)矶剂芡噶恕＃?/p>
克服方法：“在漆黑的夜里……”
困難（4）、出現(xiàn)增援部隊。（忽然對岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，像一條長蛇向?yàn)o定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊。）
克服方法：“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士……”
困難（5）、雨越下越猛。（雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。）
克服方法：“紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)……”
2、感情朗讀。及克服方法。
過渡語：紅四團(tuán)戰(zhàn)士經(jīng)過艱辛萬苦，克服了重重困難，終于在29日清晨趕到了瀘定橋。然而，擺在戰(zhàn)士們面前的'瀘定橋比
事先知道得的更可怕，他們又遇到了什么困難呢？
�。ㄈ⿰Z橋時遇到的困難，及克服方法
1、瀘定橋險要，木板被抽掉。（學(xué)習(xí)以下句子體會瀘定橋的險要。）
�。�1）“人走在橋上搖搖晃晃，就像當(dāng)秋千似的。”
�。�2）“現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈�！�
�。�3）“向橋下一看……”
�。�4）感情朗讀。
克服方法：“跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器……”
2、敵人筑好工事，氣勢囂張。
（1）“橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山，西門正對著橋頭�！�
（2）“守城的兩個團(tuán)敵人……”
�。�3）感情朗讀。
過渡語：盡管我們的紅軍戰(zhàn)士非常饑餓、疲勞，盡管眼前的瀘定橋叫人心驚膽寒，盡管敵人筑好了工事，盡管敵人狂妄囂
張，但是我們的紅四團(tuán)戰(zhàn)士沒有被嚇倒。紅四團(tuán)是怎么做的？
克服方法：“紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻。團(tuán)長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗�！�
�。�4）看錄像感受紅軍戰(zhàn)士們的壯舉。
�。�5）感情朗讀。
3、敵人放起火來。
克服方法：“在這千鈞一發(fā)的時刻……”
（1）理解“千鈞一發(fā)”的意思。
（2）感情朗讀。
（四）評價英雄，升華情感
1、紅四團(tuán)最終英勇地奪下了瀘定橋，而取得這次戰(zhàn)斗勝利的隊伍是一支翻山越嶺，冒雨摸黑前行了120公里的隊伍；是一
支擊潰了敵人多次阻擊的隊伍；是一支二十幾個小時沒有吃飯的隊伍；是一直僅僅傷亡了4名戰(zhàn)士的隊伍。同學(xué)們，你怎么
評價這些英雄們，怎樣評價這支隊伍？
2、學(xué)生暢談。
四、學(xué)習(xí)最后一段，明確事情結(jié)果
1、師：英雄的紅軍戰(zhàn)士們完成任務(wù)后又浩浩蕩蕩地開赴了抗日的最前線。
2、學(xué)生齊讀最后一段。
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