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中班科學(xué)領(lǐng)域教案
中班科學(xué)領(lǐng)域教案
活動目標(biāo)：
1、積極參與科學(xué)探究活動，探索解決讓紙站起來的方法，體驗探索成功的樂趣。
2、發(fā)展動手操作能力和反復(fù)實踐能力。
3、與同伴交流，敢于大膽表達(dá)自己科學(xué)探索結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
皮筋、橡皮泥、各類積木、牙膏盒、夾子等，紙若干
活動過程：
一、出示白紙，引起幼兒的興趣。
1、師提問："看，老師手里拿的是什么?"(白紙)
"這張紙寶寶想站起來，看看它能不能站起來。"
"哎喲，紙寶寶老是摔倒!"
2、幼兒討論："小朋友小時候是怎么學(xué)站立的?"
3、小結(jié)："原來，小朋友小時候是在爸爸媽媽手臂的幫助下，在小桌子、柜子、沙發(fā)的'幫助下學(xué)習(xí)站立的。"
4、"那我們用什么辦法讓紙寶寶站立呢?"
二、幼兒操作，探索讓紙站起來的方法。
1、第一次操作(用輔助物體)
"小朋友想的辦法可真不少，紙寶寶真高興，老師也給你們準(zhǔn)備了一些工具，你可以用這些工具讓紙寶寶站起來。"
"我們來看看都有哪些吧!"
"這是牙膏盒、橡皮泥，還有我們平時玩的積木、夾子，咦，這是什么呀?" (皮筋)
"小朋友們都動腦筋想一想，玩一玩，怎么讓它們幫助紙寶寶站起來。記住要輕拿輕放哦!小朋友們開始吧!"
(1)幼兒操作，教師觀察。
(2)操作完畢，教師進(jìn)行評價，請個別幼兒展示自己操作的結(jié)果。
"現(xiàn)在請小朋友來介紹一下，你是怎么讓紙寶寶站起來的?"
"他的辦法真不錯!誰跟他的辦法一樣呢?你們真棒!"
"那誰的辦法跟他不一樣呢?"
"你來說。"
"嗯，這個辦法也不錯，有沒有小朋友跟他一樣呀?"
"還有嗎?還有不一樣的嗎?"
2、第二次操作(用輔助物體)，讓每一個小朋友都有機會嘗試用不同的工具讓紙站起來。
"小朋友們都很棒!讓我們再去試試自己沒有用過的辦法吧!"
3、第三次操作(不要輔助物體)
"剛才小朋友請了很多工具來幫助紙寶寶站起來，如果不用這些工具，你能讓紙寶寶站起來嗎?"(幼兒自由討論)
"記住，能不能用工具呀?"
"好，大家再去試試看吧!"
(1)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(2)操作完畢，進(jìn)行評價，請個別幼兒示范。
"誰來說說你是怎么讓紙寶寶站起來的?"
"他用了折的辦法讓紙寶寶站起來，真聰明!有跟他一樣的嗎?"
"你們真棒!"
"有不一樣的辦法嗎?"
"你來說!"
"他用了卷的辦法讓紙寶寶站起來!這個辦法也不錯!我們也一起試試吧!"
(3)教師總結(jié)："讓紙寶寶站起來，可以用材料來幫忙，也可以用折、卷的方法讓紙寶寶站起來。"
"那要怎么折、怎么卷，才能讓紙寶寶站得更穩(wěn)呢!小朋友回去后再去試試吧!"
活動延伸：
1、提供更多輔助材料讓幼兒玩讓紙寶寶站起來的游戲。"
2、請幼兒與家長一起玩一玩在沒有工具的情況下還有什么辦法讓紙站起來。
中班科學(xué)領(lǐng)域教案
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
1、教師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎?你們喜歡秋天嗎?為什么呢?
2、教師：到了秋天，樹上的葉子會有什么樣的變化呢?
幼兒自由談?wù)摬⒒卮鹄蠋煹膯栴}。
3、教師小結(jié)：秋天到了，樹上的葉子很多都會變顏色，有的變成紅色，有的變成黃色。等到深秋的時候，秋風(fēng)一吹，葉子就會隨秋風(fēng)飄落。
二、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉，大膽地說出它的外形特征
1、教師：小朋友，你們把自己帶的樹葉拿出來吧!
2、引導(dǎo)幼兒通過各種感官感知樹葉的形狀特征，認(rèn)識它們的名稱。
教師：小朋友，你們認(rèn)識你們拿的這些樹葉嗎?它是什么樣子的呢?你們覺得你們的樹葉像什么呢? smtxjs.com
引導(dǎo)幼兒觀察并說說樹葉的名字。
3、教師讓幼兒摸一摸這些樹葉，會有什么樣的感覺。然后再聞一聞，它又有什么樣的味道。
4、請幼兒交換觀察樹葉
教師：這片樹葉和你剛才摸的樹葉有什么不一樣嗎?哪里不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色等來說一說。)
三、認(rèn)識樹葉的名稱
1、教師：你們都知道這些樹葉的名字嗎?
楓樹的樹葉像手掌，銀杏樹的樹葉像扇子，松樹的葉子像針，白樺樹的葉子像顆心。
2、游戲：教師報出樹的'名字，幼兒能很快地舉起它的樹葉，并說出它的形狀。
四、游戲：樹葉找朋友，鞏固認(rèn)識這些秋天的樹葉
1、教師：我們一起來玩一個游戲吧!我說到什么樹葉或者是說到什么形狀的時候，拿了這個樹葉的小朋友就站出來。然后找到跟你拿一樣樹葉的好朋友握握手。
2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。
3、教師進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束活動。
中班科學(xué)領(lǐng)域教案
活動目標(biāo)：
1、通過游戲和操作活動，激發(fā)學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣，鞏固對圓形、三角形、正方形和長方形的認(rèn)識。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)觀察標(biāo)志和圖形的能力，動手操作圖形的能力，用圖形拼畫的空間想象力，以及分類、排序的思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、環(huán)境：
(1)在活動室內(nèi)張貼各種用圖形拼成的圖畫
(2)在活動角張貼大幅的圖形、長方形、正方形、三角形和圖形
(3)材料：錄音機、磁帶、有暗示性的圖形門票，幼兒操作材料(各種大小、形狀、顏色不同的幾何圖形若干，各種幾何圖形的標(biāo)志圖，托盤若干)
活動過程：
(一)情景活動：圖形王國
師：“歡迎小朋友來到圖形王國游玩，我是這里的導(dǎo)游，請小朋友帶好門票跟我一齊參觀圖形王國吧!”
師：“小朋友。你們看這幅圖像什么?有哪些是我們學(xué)過的圖形呢?生活中有什么東西像三角形、圓形、長方形和正方形呢?”
(二)音樂游戲:找朋友
師:“你們看看自己的動物門票是什么圖形”(幼兒回答)
“現(xiàn)在請你們互相找一找，哪個小朋友的動物門票圖形是跟自己一樣的，找出來，做個好朋友�！�
通過音樂游戲，讓幼兒按圖形找朋友，并根據(jù)門票圖形找到相應(yīng)圖形墻壁的家。
(三)游戲：送圖形回家
師：“籃子里有些圖形回錯了家，請小朋友把圖形送回家”。(要求幼兒送圖形的同時說出“這是XX色,XX圖形的家”)
(四)幼兒操作活動。
師：“圖形王國還有很多游戲等著小朋友呢!你們看看、想想該怎么玩?”并請幼兒進(jìn)行自由操作。
1、“送圖形回家——”按標(biāo)志分類
低水平：幼兒說出圖形的名稱后，按圖形的形狀進(jìn)行分類。
高水平：幼兒說出圖形的'名稱后，根據(jù)標(biāo)志暗示，按圖形的形狀及顏色進(jìn)行分類。
2、“找朋友”——按標(biāo)志大小分類
低水平：看標(biāo)志，把同一顏色的圖形按大小分類。
高水平：看標(biāo)志，把同形狀、顏色的圖形按大小分類。
3、“拼圖”——拼貼圖形
低水平：請幼兒說出圖形的名稱后，按自己拼好的圖畫進(jìn)行拼圖。
高水平：請幼兒說出圖形的名稱后，用這些幾何圖形拼圖并說出圖形數(shù)量。
4、“串項鏈”——根據(jù)指令卡，給圖形排隊。
低水平：給幼兒提供形狀相同，但顏色和大小不同的幾何圖形，請幼兒看排序指令卡排序，要求語言相鑲。
中水平：給幼兒提供形狀、顏色和大小都不同的幾何圖形，請幼兒看排序指令卡排序，要求語言相鑲。
高水平：幼兒自己確定排序規(guī)律進(jìn)行排序，并制作排序指令卡。
活動延伸：
1、幼兒操作材料放入課室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找想一想,在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形,回園告訴老師，并列出圖表。
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