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人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 1
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書(shū)寫(xiě)“丹、烏”等12字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：
3、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
4、難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“丹、烏、絲”等字
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、猜謎語(yǔ)（出示課件謎語(yǔ)）
2、背誦與“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句或名言。
3、揭示課題（齊讀課題）。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)、比賽背誦等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中�！�
二、初讀課文，感知大意。
1、引導(dǎo)對(duì)課題的思考。
2、帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇上不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。
3、思考討論：結(jié)合板書(shū)中的三個(gè)人物和課題，用一句話(huà)概括這篇課文的主要內(nèi)容。
4、小組討論，全班交流。
5、教師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從課題入手，讓學(xué)生自主探究，會(huì)使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！�
三、認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”
1、課件出示三位主人公（宋濤、陳丹、趙小藝），學(xué)生與其打招呼。
2、出示拼音，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀
3、去掉拼音，集體賽讀
4、集體討論：日常生活中，認(rèn)讀生字在哪里出現(xiàn)過(guò)？
5、測(cè)讀帶生字的句子（認(rèn)識(shí)“顯”）
6、找找好朋友，做“連一連”練習(xí)
7、按課文例子，用“顯得”造句子
【設(shè)計(jì)意圖：從圖片引出主人公，并以打招呼方式進(jìn)行識(shí)字，能讓學(xué)生在具體環(huán)境中加強(qiáng)識(shí)字認(rèn)字的能力，加上連線(xiàn)練習(xí)、造句子與測(cè)讀，學(xué)生能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，改善不足，找出薄弱環(huán)節(jié)�！�
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“丹、烏”等12字
1、課件出示帶有12個(gè)一類(lèi)字的詞語(yǔ)，再次測(cè)讀。
2、按照結(jié)構(gòu)的不同，讓學(xué)生將其歸類(lèi)（獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）
3、學(xué)習(xí)獨(dú)體字“丹、烏”
（1）觀(guān)察字形
�。�2）提出“舟”與“鳥(niǎo)”與生字的區(qū)別。
�。�3）集體討論在田字格的寫(xiě)法，注意筆順。
�。�4）教師范寫(xiě)，點(diǎn)出注意的地方。（“丹”的“一”要寫(xiě)在橫中線(xiàn)；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫(xiě)成）
（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)生字“藝、顯、忽、絲”
�。�1）小組合作，比賽用以前學(xué)過(guò)的方法記生字，看誰(shuí)記得最快。
（2）交流識(shí)記方法。
藝：加一加，“艸”加“乙”。
顯：加一加，“日”加“業(yè)”。
忽：加一加，“勿”加“心”。
�。�3）觀(guān)察字形，上下筆畫(huà)在田字格中的大小問(wèn)題。
藝、顯：上小下大
忽、絲：上大下小
�。�4）教師范寫(xiě)
（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)生字“桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”
�。�1）同桌互相交流識(shí)字方法。
�。�2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌間檢查指正。
�。�3）老師選一名同學(xué)的作品進(jìn)行展示，集體討論書(shū)寫(xiě)情況。
（4）拓展：多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞
【設(shè)計(jì)意圖：把生字按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上明確要點(diǎn)，理清寫(xiě)字方法，加上以“橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)”定位步驟和識(shí)字方法的交流，學(xué)生寫(xiě)字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢，落到實(shí)處�！�
五、小結(jié)
1、把已學(xué)的生字寶寶帶進(jìn)課文，再一次正確、流利、有感情地讀課文。
2、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)（交朋友、讀寫(xiě)生字與總體感知課文）
【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文能讓學(xué)生從字詞回歸文本，提高語(yǔ)感，加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。通過(guò)小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師再次回顧課文內(nèi)容，學(xué)生能在腦海中形成知識(shí)架構(gòu)，對(duì)文本的編排就更加深刻�！�
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
15、畫(huà)風(fēng)
【設(shè)計(jì)意圖：以四個(gè)難寫(xiě)并容易出錯(cuò)的生字作為板書(shū)，對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)有很大的提醒和示范作用。學(xué)生可以觀(guān)察老師的板書(shū)，領(lǐng)悟要點(diǎn)，舉一反三，書(shū)寫(xiě)其他類(lèi)似的字。】
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教：楊玉群
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中的小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、啟發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，做生活中的有心人。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
2、難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)方法：自主探究、小組合作、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。
2、分三小組，選擇課件其中一位小朋友，進(jìn)行詞語(yǔ)測(cè)讀
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)風(fēng)的三位小朋友，充滿(mǎn)生活情趣和童真，寓游戲于測(cè)讀生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)�！�
二、自主合作，品讀課文
1、分小組分角色朗讀課文
2、默讀課文，用線(xiàn)畫(huà)出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。
3、生交流。師相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。
（1）趙小藝畫(huà)風(fēng)。
A、指名朗讀相關(guān)句子
B、出示趙小藝的畫(huà)，讓學(xué)生配圖朗讀
C、找出體現(xiàn)風(fēng)的.關(guān)鍵詞（旗子——飄）
D、體會(huì)趙小藝畫(huà)風(fēng)的動(dòng)作與說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣（“眨眨眼睛”、“我能”）
E、指名朗讀，師范讀，集體表演朗讀
�。�2）陳丹畫(huà)風(fēng)。
A、指名朗讀相關(guān)句子
B、出示陳丹的畫(huà)，讓學(xué)生配圖朗讀
C、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（小樹(shù)——彎）
D、體會(huì)陳丹的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣（“也”）
E、小組賽讀
�。�3）宋濤畫(huà)風(fēng)
A、思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里？
B、出示宋濤的原畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)變化進(jìn)行朗讀
C、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（雨絲——斜）
D、指名表演朗讀
�。�4）趙小藝第二次畫(huà)風(fēng)
A、出示趙小藝的第二幅畫(huà)，讓學(xué)生指認(rèn)。
B、學(xué)生找出相關(guān)句子，找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（風(fēng)車(chē)——轉(zhuǎn)）
C、體會(huì)趙小藝畫(huà)風(fēng)的動(dòng)作與說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣（“笑”、“還能”）
D、師生合作朗讀
4、學(xué)習(xí)最后一段，小結(jié)畫(huà)風(fēng)情況。
5、夸夸三位小朋友，說(shuō)出喜歡的原因。（我覺(jué)得______最棒�。�
�。�1）陳丹：主動(dòng)修正自己的錯(cuò)誤，善于向別人學(xué)習(xí)。
�。�2）趙小藝：自信、肯動(dòng)腦筋、聰明。
�。�3）宋濤：敢于修正自己的不足，勇于實(shí)踐。
【設(shè)計(jì)意圖：以圖畫(huà)結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)力。通過(guò)尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的主體性�！�
三、課外延伸，鞏固所學(xué)
1、“我是小詩(shī)人”，根據(jù)例句，完成句子。
例句：
風(fēng)來(lái)了，
風(fēng)把 小樹(shù) 吹 彎 了，
風(fēng)藏在 彎彎的小樹(shù) 里。
風(fēng)來(lái)了，
風(fēng)把______________吹______________了，
風(fēng)藏在____________________________里。
2、指名完成并感情朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：以“我是小詩(shī)人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過(guò)程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力�！�
四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)
1、思考：如果我是小畫(huà)家，我打算怎樣畫(huà)風(fēng)？
2、指名回答，交流想法。
3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)的想法最好？
【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本的局限，通過(guò)聯(lián)系生活談體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開(kāi)啟他們想象的閘門(mén)，把文本體悟得更加深遠(yuǎn)�！�
五、布置作業(yè)
小練筆：請(qǐng)你像宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，把自己畫(huà)風(fēng)的辦法用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：從口述轉(zhuǎn)換為寫(xiě)話(huà)，從口頭表達(dá)到文字描述，作業(yè)布置重在孩子掌握知識(shí)，懂得怎樣應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而達(dá)到有效的鞏固作用�！�
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
15、畫(huà)風(fēng)
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。
2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、教學(xué)“我會(huì)讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為題開(kāi)展口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。
課前準(zhǔn)備
1、課件、實(shí)物投影儀。
2、詞語(yǔ)卡片。
3、制作材料、獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、游戲?qū)搿?/p>
師：我們先來(lái)比一比，誰(shuí)的腦子最靈活，老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說(shuō)出來(lái)。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書(shū)中也有幾組類(lèi)似的詞語(yǔ)，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
2、學(xué)生自讀。
3、同桌交流�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)讀詞語(yǔ)、正音。
4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，再說(shuō)幾組類(lèi)似的詞語(yǔ)和生活中有趣的運(yùn)用。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
�、僬n件出示兩個(gè)熟悉的字，如“月”“夫”，學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。
�、趯W(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。
�、鄢鍪旧�，請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，試組其他新詞。
�、芘e出幾個(gè)從課外學(xué)到的類(lèi)似的'字，介紹給大家。
2、我會(huì)填
①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。
�、谛〗M討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。
③教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。
④試說(shuō)生活中遇到的類(lèi)似的詞語(yǔ)和句子。
3、我會(huì)讀
�、僮宰x小故事，同桌互相正音。
②小組中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。
�、坌〗M交流自己的學(xué)習(xí)所得。
�、芙處熞龑�(dǎo)學(xué)生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問(wèn)題？
�、萃卣梗涸僬�?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。
三、口語(yǔ)交際
1、作品創(chuàng)作。
用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛(ài)的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）
2、作品展示。
將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評(píng)作品。
3、交流心得。
學(xué)生就座，主持人請(qǐng)大家暢談?dòng)^感。學(xué)生個(gè)別發(fā)言，談自己觀(guān)看作品的感受，并現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，請(qǐng)制作者談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學(xué)可作提問(wèn)、補(bǔ)充，共同交流。
4、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳主持人”“最佳口才獎(jiǎng)”等。
5、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
四、展示臺(tái)
1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。
2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。
3、通過(guò)出示條幅、書(shū)法作品、雕刻作品等展示用來(lái)當(dāng)自己“座右銘”的名言、諺語(yǔ)等，并說(shuō)明喜歡它們的原因。
4、教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。
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