思想品德教學(xué)案例
新課改要求課堂教學(xué)以知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，是提高政治課實(shí)效性的一個(gè)重要方面，那么下面是PINCAI小編為大家搜集提供出來的關(guān)于思想品德教學(xué)案例，歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)。
思想品德教學(xué)案例 篇1
中學(xué)思想政治課教材中包含大量可資利用的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的優(yōu)質(zhì)資源。高中思想政治課中的許多知識(shí)，本身就是人類科學(xué)思維的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著人類的科學(xué)思維方法。在教學(xué)中把他們挖掘出來，并結(jié)合高中學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，使其融人學(xué)生的思維中，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高思想政治課實(shí)效性的一個(gè)重要方面。
一、培養(yǎng)學(xué)生歸納和演繹相統(tǒng)一的思維方法
科學(xué)認(rèn)識(shí)是一個(gè)由個(gè)別到一般(歸納)、又由一般到個(gè)別(演繹)的反復(fù)過程。政治課教材的編寫采用了歸納與演繹、分析與綜合相結(jié)合的方法，是有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生這些思維方法的有效資源。這些思維方法也是高中思想政治課學(xué)科能力的重要方面。
1、歸納方法是從個(gè)別或特殊的事物概括出共同本質(zhì)或一般原理的邏輯思維方法，其目的在于透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，通過特殊揭示一般。其基本步驟是:搜集材料—整理材料—抽象概括。
高一《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活和學(xué)生日常生活聯(lián)系較強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，有利于開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括思維能力:
案例(一):認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律。
教師布置學(xué)習(xí)任務(wù):(t)要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際條件調(diào)查統(tǒng)計(jì)某幾種生活用品或其他商品在較長(zhǎng)時(shí)間(一年以上)的價(jià)格變化。
(2)要求學(xué)生對(duì)調(diào)查搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行取舍、歸類、列表、分析價(jià)格變化或不變的原因。
(3)要求學(xué)生找出其中規(guī)律性的東西。
這樣學(xué)生從生活中可感知的事實(shí)、現(xiàn)象出發(fā)，逐步認(rèn)識(shí)抽象的價(jià)格規(guī)律，這種學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知方式，符合認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，比單純的課堂講授教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知能力。其效果更是死記硬背所不可及的。
2、演繹是根據(jù)一類事物具有的共同屬性、關(guān)系、本.質(zhì)來推斷該類事物中個(gè)別事物也有此屬性、關(guān)系和本質(zhì)的思維方法和推理方式。
演繹作為邏輯證明的有效工具，由于它周密的邏輯規(guī)則，使得推理明確而嚴(yán)密，反駁確鑿而有力，具有不可抗拒的邏輯力量，引導(dǎo)學(xué)生以此作為邏輯證明工具，必然具有很強(qiáng)的說服力。
思想政治課基本概念和基本觀點(diǎn)的教學(xué)，常常是培養(yǎng)學(xué)生演繹思維的有利教學(xué)時(shí)機(jī)。
案例(二):“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的教學(xué)中，可進(jìn)行這樣一段推理:
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有平等性、竟?fàn)幮�、法制性和開放性的一般特征。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
所以，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必然具有平等性、競(jìng)爭(zhēng)性、法制性和開放性的特征，
所以，必須實(shí)行依法治國(guó).、堅(jiān)持對(duì)外開放、堅(jiān)持和鼓勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)護(hù)主義，反對(duì)人治，反對(duì)閉關(guān)自守，反對(duì)不公平競(jìng)爭(zhēng)和地方保
3、因果聯(lián)系歸納思維
因果聯(lián)系歸納法就是要盡可能多地枚舉引起一事物產(chǎn)生的原因(或者盡可能多地枚舉一事物可能會(huì)造成的后果)。探索事物的因果聯(lián)系是科學(xué)研究的重要使命，也是中學(xué)思想政治課的重要使命之一。平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的“為什么”、“意義”、“作用”之類的思考便是這種思維方法的運(yùn)用。
案例(三):分析我國(guó)實(shí)行按勞分配為主體，按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的分配制度的原因:既要考慮生產(chǎn)力方面的根本原因，又要考慮所有制結(jié)構(gòu)的直接原因，還要考慮社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求;既要探究其對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展所起的積極作用，還要探究其增強(qiáng)企業(yè)活力和提高經(jīng)濟(jì)效益的作用，探究其有效防止兩級(jí)分化、實(shí)現(xiàn)共同富裕的作用;也要考慮實(shí)踐上的原因。這樣才能深刻領(lǐng)會(huì)和把握我國(guó)分配制度的必然性和必要性。
也可以通過做練習(xí)題培養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生的這種思維。
案例(四):(不定項(xiàng)選擇題)2002年，中國(guó)吸引的外資達(dá)到500億美元，超過美國(guó)成為吸引外資最多的國(guó)家。外商把中國(guó)作為理想的投資地，這是因?yàn)?ACD)
A、中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng) B、中國(guó)是最大的發(fā)展中國(guó)家
C、中國(guó)是有潛在的巨大市場(chǎng) D、中國(guó)的人民幣匯率穩(wěn)定
簡(jiǎn)析:一個(gè)地方成為理想投資地，最重要的理由是投資環(huán)境和投資回報(bào)。ACD三項(xiàng)是良好投資環(huán)境和較高投資回報(bào)的條件，B項(xiàng)不能作為理想投資地的理由。
二、分析與綜合相結(jié)合的思維方法的培養(yǎng)
分析與綜合是抽象思維的基本方法。只有對(duì)事物各種要素首先作出周密的分析，才能從整體上進(jìn)行正確的綜合，從而真正的認(rèn)識(shí)事物。只有對(duì)事物各要素從內(nèi)在聯(lián)系上加以綜合，才能正確地認(rèn)識(shí)整個(gè)客觀對(duì)象。
1、分析思維方法的培養(yǎng)
分析方法大體上有四個(gè)層次:定性分析、定量分析、因果分析和系統(tǒng)分析，是思想政治課最基本的思維方法之一，也是思想政治課學(xué)科能力的重要內(nèi)容。
(1)明確分析內(nèi)容
分析的目的在于透過現(xiàn)象把握本質(zhì)。為此需要分析事物的各種矛盾，分析不同過程、不同階段矛盾的各個(gè)方面的特殊性。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的各個(gè)因素、方面、屬性等進(jìn)行分析。
案例(五): 認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須分析兩個(gè)基本要素:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和宏觀調(diào)控; 對(duì)宏觀調(diào)控的分析，必須考察其具體手段即經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物或現(xiàn)象在時(shí)間發(fā)展上進(jìn)行分析。
案例(六): 認(rèn)識(shí)貨幣的產(chǎn)生，必須分析商品交換的發(fā)展過程，即偶然的物物交換—擴(kuò)大的物物交換—出現(xiàn)一般等價(jià)物—金屬貨幣的產(chǎn)生; 分析貨幣的發(fā)展，須將其分解為自然狀態(tài)的貨幣—鑄幣—紙幣—信用貨幣—電子貨幣。
(2)掌握分析程序。大體分為以下三個(gè)環(huán)節(jié): 解剖整體、研究部分、尋找聯(lián)系。
解剖整體，即將整體分解為各個(gè)部分(包括空間部分，時(shí)間部分，各個(gè)方面等)。
研究部分，即深入分析各個(gè)部分的特殊本質(zhì)。如深人分析市場(chǎng)機(jī)制的內(nèi)涵、外延、地位、作用、優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)等。尋找聯(lián)系，即進(jìn)一步分析各個(gè)部分的相互聯(lián)系、相互作用。如找出計(jì)劃與市場(chǎng)的內(nèi)在聯(lián)系。
(3)把握分析要點(diǎn)。所謂分析要點(diǎn)，就是部分不同于整體的特點(diǎn)及部分與部分之間.相互區(qū)別或相互聯(lián)系的特點(diǎn)。它常常是時(shí)空的分界點(diǎn)、狀態(tài)的突破點(diǎn)、因素的區(qū)分點(diǎn)或聯(lián)系點(diǎn)。尋找合理的分析要點(diǎn)是對(duì)整體進(jìn)行分析的依據(jù)，是運(yùn)用分析方法的關(guān)鍵。
2、分析與綜合相結(jié)合
分析思維與綜合思維所強(qiáng)調(diào)的角度不同，但都是重要的思維方法，“認(rèn)識(shí)了部分才能更好地認(rèn)識(shí)整體”和“認(rèn)識(shí)了整體才能更好地認(rèn)識(shí)部分”是同一個(gè)原則的兩個(gè)方面，分析思維與綜合思維的相互依存、相互滲透、辯證結(jié)合，它們的主次關(guān)系也是隨著人們認(rèn)識(shí)的發(fā)展而相互轉(zhuǎn)化的。要完整地認(rèn)識(shí)客觀事物，是一個(gè)反復(fù)運(yùn)用分析與綜合方法的過程，是在分析—綜合—再分析—再綜合中不斷完善的。
做分析說明題和論述題，也是培養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生的分析與綜合相結(jié)合思維的有效方法。
案例(七):論述題
運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)回答
(1)上述兩個(gè)表各反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?
(2)應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象?
思維培養(yǎng)精講:
解答問題(1): 要求分別對(duì)兩個(gè)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與綜合。對(duì)表1: 從縱向分析，可提出“改革開放以來，我國(guó)城鄉(xiāng)居民的收人水平大幅度增長(zhǎng)”的結(jié)論; 從橫向分析，可得出“城鎮(zhèn)居民收人的增幅大于農(nóng)村居民，城鄉(xiāng)居民之間的收入水平有較大差距”的結(jié)論。對(duì)表2: 從具體數(shù)字，可得出“城市居民家電類產(chǎn)品的消費(fèi)量已趨于飽和”的結(jié)論;從橫向分析對(duì)照，可得出“農(nóng)村居民家電類產(chǎn)品的擁有量還較少”的結(jié)論。
解答問題(2): 要求對(duì)兩個(gè)表中的數(shù)據(jù)以及在問題(1)得出的結(jié)論進(jìn)行綜合。對(duì)照表1和表2，尋找兩個(gè)表的聯(lián)系和表2所反映出的問題的原因，可得出“對(duì)家電產(chǎn)品的消費(fèi)量與收人水平高低密切相關(guān)”的結(jié)論; 綜合表2及注釋內(nèi)容，可得出“目前家電產(chǎn)品在農(nóng)村的普及率遠(yuǎn)未達(dá)到1997年城鎮(zhèn)水平，家電產(chǎn)品在農(nóng)村市場(chǎng)的發(fā)展前景廣闊”的結(jié)論。綜合表1、表2及注釋內(nèi)容，可得出“要開拓農(nóng)村家電產(chǎn)品市場(chǎng)就必須大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)民收入水平”的結(jié)論。
“思維是智力與能力的核心”，“培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展智力與能力的突破口”。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力迅速發(fā)展的時(shí)期，但中學(xué)思想政治課多年來受教師教條條、學(xué)生背框框的教學(xué)方式的影響，學(xué)生在思想政治課方面的思維能力得不到有效的訓(xùn)練，充分的發(fā)展。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和解決問題時(shí)，存在思想上的惰性，懶于思考，等靠思想嚴(yán)重。這種情況嚴(yán)重影響了政治課教學(xué)的.形象和意義。
新階段， 新形勢(shì)，新要求，政治課教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課改的精神和學(xué)生思維能力發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需求，激發(fā)學(xué)生的思維興趣，引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛在的思維能力，在平常的概念、原理教學(xué)和練習(xí)中有意地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要教師提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法，科學(xué)駕馭教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容同培養(yǎng)思維能力的結(jié)合點(diǎn)。要在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中滲透思維能力的培養(yǎng)，任重道遠(yuǎn)……
思想品德教學(xué)案例 篇2
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)——樹立一個(gè)公民應(yīng)該具有的平等和尊重的意識(shí)，體會(huì)平等和尊重在社會(huì)交往中的重要性。
知識(shí)目標(biāo)——理解“我是一個(gè)公民”意味著在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然。
能力目標(biāo)——在日常生活中，能做到平等對(duì)待他人尤其是處境不利的人，并提供力所能及的幫助。遵循道德、遵紀(jì)守法、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境，能夠做到尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生真正樹立起作為一個(gè)公民平等的意識(shí)，尊重的意識(shí)。
難點(diǎn)：學(xué)生在日常生活中做到平等待人，并進(jìn)而尊重他人，尊重社會(huì)，尊重自然。 課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
名言導(dǎo)入：莊子說：“天地與我并生，萬物與我為一�！�
在我國(guó)歷代的農(nóng)民起義中提出了�！熬毟唬荣F賤”
近代資產(chǎn)階級(jí)革命的代表作：《美國(guó)獨(dú)立宣言》說：“所有人生而平等，造
物者給了他們不可奪的天賦權(quán)利。”
□預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)————不看不講
【理清線索】 中心：人生而平等〖 人格、法律地位 〗
尊重【尊重差異、社會(huì)、自然】
【梳理要點(diǎn)】
1、人與人之間的平等表現(xiàn)在哪些方面?
2、如何正確看待人與人之間的差異?
3、怎樣對(duì)待處于不利地位的人?
4、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然的原因及具體要求分別是什么?
□合作探究————不議不講
活動(dòng)一：現(xiàn)實(shí)評(píng)說
一天，在同一條公路上發(fā)生了兩起重大交通事故。死者一個(gè)是大學(xué)教授，一個(gè)是普通農(nóng)民。交警和相關(guān)部門在處理案件時(shí)，做出了如下賠償：肇事者一次性賠償大學(xué)教授80萬元，賠償農(nóng)民30萬元。
請(qǐng)問：你贊同“同命不同價(jià)”嗎?為什么?
(幻燈片展示：“法律面前人人平等”和“李天一案”)
使學(xué)生弄清楚“人生而不平等”和人作為不同個(gè)體間的貧富、生理、名譽(yù)、地位等差異是兩個(gè)不同的概念。引導(dǎo)學(xué)生理解“人生而平等”主要集中表現(xiàn)在人格和法律上。
活動(dòng)二
“七嘴八舌”
環(huán)節(jié)1：請(qǐng)你列舉人與人之間有哪些個(gè)體差異?
環(huán)節(jié)2：請(qǐng)你談?wù)勔騻�(gè)體的差異而可能產(chǎn)生的不良心理反應(yīng)以及影響。
環(huán)節(jié)3：請(qǐng)你談?wù)勗鯓涌朔@些不良心理反應(yīng)?
小 結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活當(dāng)中，人與人之間是存在著貧富、生理、名譽(yù)、地位、職業(yè)等等個(gè)體差異，但我們不能因此而自卑或產(chǎn)生優(yōu)越感。
(幻燈片展示：馬嘉爵收審圖片)馬嘉爵就是不能正確看待這個(gè)問題從而產(chǎn)生自卑的心理，最后導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。
活動(dòng)三：在我們生活的周圍還有哪些弱勢(shì)群體?
幻燈片展示：①拖欠農(nóng)民工資及相關(guān)的材料 ②歧視婦女的相關(guān)材料
我們應(yīng)該怎樣去幫助這些弱勢(shì)群體?
小 結(jié)：同學(xué)們，通過以上材料的了解我們知道在這個(gè)社會(huì)上還有很多的弱勢(shì)人群，我們應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待那些處于不利地的人，自覺維護(hù)他們的各法權(quán)益，為他們提供力所能及的幫助。
活動(dòng)三：
情景表演2
環(huán)節(jié)1：情境表演《一支鉛筆的故事》
環(huán)節(jié)2：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勛鹬厮嘶虮凰俗鹬氐慕?jīng)歷以及感受。
通過情景表演、讓學(xué)生體會(huì)到尊重的重要性。
小 結(jié)：同學(xué)們，我們每一個(gè)人都是富有尊嚴(yán)的獨(dú)立存在的個(gè)體，受到尊重是我們的基本權(quán)利。同時(shí)在日常的交往中也必須尊重他人。
活動(dòng)四：
環(huán)節(jié)1：幻燈片展示(公共場(chǎng)所的一些不文明的行為：如亂仍垃圾，隨地吐痰等現(xiàn)象 環(huán)節(jié)2：引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題
�、� 你怎樣看待這些行為?
②出現(xiàn)這些行為的因素可能有哪些?
�、畚覀�?nèi)绾巫龅阶鹬厣鐣?huì)?
通過探究，認(rèn)識(shí)到尊重道德，尊紀(jì)守法、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境，都是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的尊重。
本課小結(jié)
同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然的重要性。所以我希望在生活當(dāng)中我們每一位同學(xué)能夠把這些真正的去落實(shí)到行動(dòng)中去，只有我們?nèi)巳诉@樣去做社會(huì)才會(huì)變得更加和諧、美好。(播放《愛的奉獻(xiàn)》)
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