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九年級岳麓歷史課件

時間:2024-11-13 18:52:53 學(xué)人智庫 我要投稿
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九年級岳麓歷史課件

  九年級岳麓歷史課件一:亞非文明古國

  教學(xué)目標(biāo)

九年級岳麓歷史課件

  知識與能力

  古埃及統(tǒng)一的奴隸制國家 金字塔 古巴比倫統(tǒng)一的奴隸制國家 《漢謨拉比法典》古代印度城邦出現(xiàn)和奴隸制小國的建立 古代印度的種姓制度

 、僦笇(dǎo)學(xué)生思考和探索金字塔的建筑歷史,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生分析《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)、印度的種姓制度,培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題、認(rèn)識歷史事件本質(zhì)特征的能力。

 、劢M織學(xué)生探討“古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關(guān)系”,使學(xué)生掌握一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法,初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。

  過程與方法

  ①通過自主閱讀、問題探究,使學(xué)生了解亞非文明古國的有關(guān)歷史。

 、谕ㄟ^看文字、圖片、錄像資料,使學(xué)生感知亞非古國燦爛神奇的文明。

  ③通過組織研究性學(xué)習(xí)小組探討“金字塔的建造之謎”,指導(dǎo)他們收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考。同時,鼓勵學(xué)生運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),共同探討問題,交流學(xué)習(xí)心得,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)對意識。

  情感態(tài)度與價值觀

  ①通過探討“金字塔的建造之謎”,使學(xué)生認(rèn)識到金字塔是埃及國王殘酷奴役埃及勞動人民的歷史見證,也是古埃及人民勞動和智慧的結(jié)晶,是古埃及文明的象征。

 、谕ㄟ^討論《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì),使學(xué)生認(rèn)識到法典保護(hù)奴隸主利益的實(shí)質(zhì),也反映了古巴比倫王國奴隸主專政的實(shí)質(zhì)。

  ③通過學(xué)習(xí)“印度的種姓制度”,使學(xué)生認(rèn)識到它是為鞏固奴隸主對奴隸和其他勞動人民的統(tǒng)治服務(wù)的',是印度奴隸社會的特點(diǎn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):金字塔  《漢謨拉比法典》

  難點(diǎn):印度的種姓制度  古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關(guān)系

  教具準(zhǔn)備

  多媒體軟件。

  教學(xué)建議

  本課有很多學(xué)生感興趣的問題,可借此并運(yùn)用多媒體軟件,通過視覺、聽覺的刺激充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,讓他們在教師的引導(dǎo)下主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,一問一答,一問多答,拓展學(xué)生的思維,進(jìn)行互動式的教學(xué)。

  教學(xué)過程

  課前引導(dǎo)

  在人類歷史的長河中,原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產(chǎn)的發(fā)展,原始社會逐漸解體,人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡,舉世聞名的金字塔,令人神往的空中花園等等,你們知道它們是如何建造的嗎?人類最早的文明是什么時候、從哪里開始的?這些文明古國現(xiàn)在還存在嗎?我們今天就來了解這些內(nèi)容。

  新課教學(xué)

  提問:同學(xué)們知道最早進(jìn)入奴隸社會的四大文明古國是指哪些國家嗎?學(xué)生回答并在地圖上指出各國的位置,指出古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國。

  要求學(xué)生看書,注意思考以下問題:這些文明產(chǎn)生的地理位置有何共同點(diǎn)?為什么古代文明多產(chǎn)生于大河流域?各個文明是怎樣產(chǎn)生、發(fā)展的?

  一、古代埃及

  1、尼羅河流域文明的產(chǎn)生

  埃及位于非洲東北部,那里到處是五谷不生的荒野、沙地,終年雨量稀少。然而,發(fā)源于蘇丹的湖泊、匯集著沿途雨水奔涌而來的尼羅河改變了這一切。由于尼羅河定期泛濫,河水灌溉了兩岸的土地,還給地面鋪上了一層肥沃的淤泥,為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了良好的條件。埃及人逐漸在這里定居下來,他們依靠集體的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后來這里成為古代著名的糧倉,古代埃及也成為世界古代文明的搖籃之一。

  公元前3500年左右,古埃及陸續(xù)出現(xiàn)了40多個奴隸制小國,產(chǎn)生了尼羅河流域的文明。

  2、埃及統(tǒng)一的奴隸制國家形成

  公元前3100年形成,首都孟斐斯

  3、古埃及文明的象征——金字塔

  提問:①為什么叫“金字塔”?②為什么古埃及的國王熱衷于即位后大肆修建自己的陵墓?并要將陵墓修建成金字塔的形式?③你知道哪些有關(guān)古埃及人建造金字塔的知識?④金字塔的修建有何歷史影響?

  指出:修建金字塔給古埃及人民帶來了無盡的苦難,加劇了古埃及國內(nèi)的階級矛盾,削弱了國力。公元前6世紀(jì),埃及被西亞的波斯所滅。

  二、古巴比倫王國

  1、兩河流域奴隸制國家的出現(xiàn)

  約公元前3000年,西亞兩河流域南部出現(xiàn)了許多城市國家,它們之間為爭奪奴隸、土地不斷戰(zhàn)爭。兩河流域南部時而統(tǒng)一,時而分裂。

  2、古巴比倫王國的建立

  公元前18世紀(jì),首都巴比倫

  2、《漢謨拉比法典》

  實(shí)質(zhì):維護(hù)奴隸主階級的利益

  特點(diǎn):是歷史上以知的第一部比較完備的成文法典。

  由于階級矛盾尖銳,古巴比倫王國長期處于混亂和分裂狀態(tài),國家并不鞏固,約公元前16世紀(jì)早期被外族所滅。

  三、古代印度的種姓制度

  1、印度河流域奴隸制城邦的出現(xiàn)

  公元前2300年左右,印度河流域出現(xiàn)了一些城邦

  2、種姓制度

  四個等級:婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅

  提問:印度的種姓制度是怎樣產(chǎn)生的?不同等級之間的權(quán)利和義務(wù)有什么區(qū)別?種姓制度的實(shí)質(zhì)是什么?種姓制度對印度社會有什么影響?

  指出:古代印度的種姓制度是為了保護(hù)印度奴隸主貴族的特權(quán),特別是婆羅門的特殊地位的。它是為鞏固奴隸主階級對奴隸和其他勞動人民進(jìn)行統(tǒng)治的社會制度,是古代印度奴隸社會的主要特點(diǎn),對后來印度社會的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

  四、亞非四大文明古國

  古代埃及、古代印度、古代巴比倫和中國

  小結(jié)鞏固

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亞非四大文明古國。到五六千年前,亞洲、非洲先后出現(xiàn)了一系列文明古國,主要有古代埃及、巴比倫、印度和中國。了解了它們進(jìn)入奴隸社會的時間和建立統(tǒng)一王國的時間。這些文明禮貌古國在文化方面都取得了巨大成就,為人類社會的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

  九年級岳麓歷史課件二: 史前時期的人類

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  大約300多萬年前,非洲生活著早期人類——南方古猿 現(xiàn)代人劃分為黃種人、白種人、黑種人 母系氏族社會形成的原因和特點(diǎn) 該亞的傳說 父系氏族社會形成的原因和特點(diǎn) 厄瑞斯忒的傳說

  ①通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的《人類的出現(xiàn)》、《南方古猿頭像和猿人頭像》、《黑種人、白種人、黃種人頭像》,了解人類的起源,培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和結(jié)合圖文形成歷史觀念的能力。

  ②通過課后的溫故知新題,思考原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生對人類社會發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

  ③通過課后題“想一想,人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難”、“就早期人類生活的一個片段畫一幅想象畫”等,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  過程與方法

 、俳Y(jié)合本課的圖片,或播放有關(guān)錄像資料,揭示人類的起源,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)知世界。

 、诮榻B早期人類的生活情況,思考人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難,使學(xué)生感知人類早期生活的艱辛;同時體驗(yàn)到在適應(yīng)自然與利用自然的過程中,勞動創(chuàng)造了人與自然,也創(chuàng)造了美。

 、弁ㄟ^組織學(xué)生討論第一目的課中思考題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度與價值觀

  ①引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人類的起源及其進(jìn)化,養(yǎng)成唯物觀,培養(yǎng)其崇尚科學(xué)的精神。

 、谑箤W(xué)生會懂得勞動創(chuàng)造了人,原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步,從而進(jìn)一步認(rèn)識到歷史正是在人類創(chuàng)造性的勞動中前進(jìn)的,生產(chǎn)力的發(fā)展是推動人類社會進(jìn)步的根本動力。

 、弁ㄟ^討論第一目的課中題,培養(yǎng)學(xué)生平等、博愛的觀念。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):南方古猿 母系氏族社會、父系氏族社會形成的原因和特點(diǎn)

  難點(diǎn):三大主要人種的形成及其原因

  教學(xué)過程

  課前引導(dǎo)

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧初一年級所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容,提問:你知道哪些關(guān)于人類起源的說法?你贊同哪一種?為什么?科學(xué)家是根據(jù)什么知道人類是古猿進(jìn)化而來的呢?

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師指出,關(guān)于人類的起源有許多說法,包括許多神話傳說,但現(xiàn)在一般認(rèn)為人類是由古猿進(jìn)化而來的。今天我們一起學(xué)習(xí)世界上最早的原始人類以及人種的形成等知識。

  新課教學(xué)

  一、人類的起源

  1、早期人類——南方古猿

  教師引導(dǎo)學(xué)生回憶中國鏡內(nèi)最早的古猿——元謀人的一些基本情況,然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,了解有關(guān)南方古猿生活的時間及所在的大洲等情況,再進(jìn)一步分析:南方古猿已經(jīng)能夠直立行走,并使用天然工具,說明南方古猿處在由猿到人的轉(zhuǎn)化過程中。將南方古猿與元謀人進(jìn)行比較,說明我國是世界上古人類較早生活的地區(qū)之一,而且是世界上發(fā)現(xiàn)早期人類遺址最多的國家。

  提問:人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來的?什么標(biāo)志著古猿演變成了真正的人呢?

  在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,指出:①首先是勞動促使了古猿的直立行走和手腳分工,手腳分工解放了上肢,能更好地滿足勞動的需要。②制造工具是人在勞動過程中的創(chuàng)舉,動物怒會制造工具。會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。隨著腦力和生產(chǎn)活動能力的不斷增強(qiáng),現(xiàn)代人產(chǎn)生了。

  2、三大主要人種的形成

  人類隨著適應(yīng)自然的能力增強(qiáng),逐漸到從未涉足的地域生活。由于各地自然條件的不同,而又相對隔絕,主要的種族逐漸形成。按膚色、發(fā)型、眼型、鼻型等外貌特征,人類學(xué)者將現(xiàn)代人類劃分為黃種人、白種人、黑種人。

  思考課中題:“西方國家某些人認(rèn)為白種人起源于智人,而有色人種起源于古猿和猿人;白色人種是天然的優(yōu)等民族,而有色人種是天然的低等民族。你同意這種觀點(diǎn)嗎?為什么?”在學(xué)生會討論的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生結(jié)合有關(guān)地理知識思考人種形成的主要原因。

  在學(xué)生看書了解了三大主要人種的分布情況后,提問:美洲的.黑人是怎么來的?從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到人種的形成,除了自然原因外,還有歷史原因,并指出世界上的人種,隨著世界各地聯(lián)系的加強(qiáng),因人種間通婚,還形成了混血人種。

  二、母系氏族社會

  1、母系氏族社會形成的原因及特點(diǎn)

  要求學(xué)生閱讀課本并歸納母系氏族社會形成的原因及特點(diǎn)。

  原因:在當(dāng)時險惡的自然條件下,個人無法單獨(dú)生存,只能維持群體的生活。

  特點(diǎn):是以母系的血緣為紐帶的穩(wěn)固的集團(tuán);婦女在生活中占據(jù)著主導(dǎo)地位。

  教師引導(dǎo)學(xué)生回憶中國的半坡遺址和河姆渡遺址,加深學(xué)生的印象。思考課后溫故知新習(xí)題,認(rèn)識原始農(nóng)業(yè)在人類發(fā)展史上的巨大作用。

  2、該亞的故事

  教師指導(dǎo)學(xué)生看課本小字,了解該亞的故事,使學(xué)生初步認(rèn)識神話傳說與歷史的關(guān)系。鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步了解更多的神話。

  三、父系氏族社會

  1、父系氏族社會形成的原因及特點(diǎn)

  教師要求學(xué)生看課本,整理父系氏族社會形成的原因及特點(diǎn)。

  原因:隨著生產(chǎn)的發(fā)展,男子逐漸取代了婦女在生活中的主導(dǎo)地位。

  特點(diǎn):以父系的血緣為紐帶;男子在生活中占主導(dǎo)地位。財富增多,出現(xiàn)私有財產(chǎn)。

  2、厄瑞斯忒的傳說

  要求學(xué)生看書后能用自己的話講出來。

  教師總結(jié)指出,今天的人們一方面是根據(jù)考古發(fā)現(xiàn),另一方面是依靠神化傳說對原始社會進(jìn)行研究探索的。

  小結(jié)鞏固

  歸納本課的基礎(chǔ)知識,從人類的形成、母系氏族社會向父系氏族社會的過渡等認(rèn)識到勞動、生產(chǎn)在人類進(jìn)化中的作用。從人種的形成、原始農(nóng)業(yè)對人類發(fā)展的作用等認(rèn)識到人與自然的關(guān)系。

  課后探究

  上網(wǎng)查找有關(guān)人類起源的知識。

[九年級岳麓歷史課件]

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