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家長(zhǎng)會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿范文
家長(zhǎng)會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿
每年都要開家長(zhǎng)會(huì)，總希望與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。許多家長(zhǎng)都是為考分而來的，我的關(guān)注點(diǎn)不在這里。今天的家長(zhǎng)會(huì)，我又要說以下問題，不知諸位家長(zhǎng)是否接納。
一、為什么大學(xué)好不等于人生好
上一流大學(xué)，接受的教育更好，能與素質(zhì)更好，智商更高的人在一起，將來的人脈會(huì)更好，自己的素質(zhì)提升也會(huì)更好，但這只是大多數(shù)。真正決定人生的是綜合素質(zhì)，是素養(yǎng)，不是大學(xué)。
最近，有一個(gè)現(xiàn)象讓我久久思考。有兩位10年前一流大學(xué)的畢業(yè)生，為了照顧家庭，回到黔西南工作，一個(gè)是清華大學(xué)畢業(yè)，一個(gè)是浙江大學(xué)畢業(yè)。當(dāng)時(shí)，黔西南能有全國(guó)頂尖大學(xué)畢業(yè)生回家工作，非常罕見，兩位都是該部門的最高學(xué)府來的高材生，剛來時(shí)領(lǐng)導(dǎo)都十分重視，都是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。可兩人雖然學(xué)識(shí)廣博，可都有共同的短板，性格內(nèi)向，見人不會(huì)主動(dòng)打招呼，不愛說話，不善溝通，缺少協(xié)調(diào)能力，讓領(lǐng)導(dǎo)想扶也扶不上來，至今還是一位普通工作人員。xx書院首屆畢業(yè)生，如今有的在上海每年上交的個(gè)稅近百萬元，有的可在大城市自辦高科技工廠。
巧就巧在，這位浙江大學(xué)畢業(yè)生的上級(jí)分管副局長(zhǎng)，正好是高中畢業(yè)比他晚五屆的師妹，師妹晚五屆畢業(yè)已成副縣級(jí)，他連股級(jí)都不是。
考上好大學(xué)，家長(zhǎng)光榮，學(xué)校光榮，可10年后，20年后呢?我們是要眼前還是要未來?
二、為什么我們要堅(jiān)持3·5·1
"3"指三熱愛：熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛母校。用意在于培養(yǎng)有愛心的未來公民。試想，一個(gè)人連愛心都沒有，他將來能干好什么?
"5"指五學(xué)會(huì)： 即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
遺憾的是，許多家長(zhǎng)只重視了"學(xué)習(xí)",甚至只重視了考試成績(jī)，其它素質(zhì)都被淡化。僅有學(xué)習(xí)好，就算考上好大學(xué)，將來又能有多大發(fā)展?
"1"指至少要有一項(xiàng)特長(zhǎng)，要學(xué)有創(chuàng)見。
"3·5·1"素質(zhì)，是任何時(shí)候、任何國(guó)家、任何社會(huì)都需要的，是自身發(fā)展立于不敗之地的素質(zhì)。
我們家長(zhǎng)都重視了，都配合了?有個(gè)別學(xué)生，見到人連招呼都不會(huì)主動(dòng)打一個(gè)，這樣的人無論成績(jī)?cè)俸�，人生不�?huì)好。不會(huì)打招呼，源自于家教。
為學(xué)生一生負(fù)責(zé)，為民族未來奠基。我們?cè)趫?jiān)持不懈，一年又一年，用主題月的形式推進(jìn)，雖然改變了大多數(shù)，仍然難以喚醒極少數(shù)。尋根就底，家庭教育有問題，少數(shù)學(xué)生價(jià)值觀有問題。
三、為什么又要"八育并舉"
我們的八育是指：德育、智育、體育、美育、動(dòng)育、食育、境育、心育。
1、德育：以德本為，以德立身，以德修養(yǎng)，以德育人，立德樹人。它的重要性，未心都意識(shí)到。
2、智育：我們的智育是在高效課堂、智慧課堂、養(yǎng)人課堂、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等舉措下的新智育。智育，家長(zhǎng)都很關(guān)心。
3、體育：強(qiáng)身健體，沒有強(qiáng)健的身體，其它再好也枉然，但許多家長(zhǎng)不重視。
4、美育：藝術(shù)教育，學(xué)科美、校園美、心靈美、行為美等。家長(zhǎng)又都重視嗎?
5、動(dòng)育：勞動(dòng)育人與活動(dòng)育人。熱愛勞動(dòng)已被不少學(xué)校淡化了，勞動(dòng)育人已被不少家長(zhǎng)輕視了，我們?cè)趫?jiān)持著�；顒�(dòng)育人在我們的校園里不僅豐富多彩，還很有特色呢!它的重要性未必每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到位。
6、食育：飲食衛(wèi)生、飲食習(xí)慣、飲食與健康的教育。多數(shù)家庭未引起重視的問題呢!國(guó)家不要求做的教育，我們要為學(xué)生未來負(fù)責(zé)。
7、境育：環(huán)境育人。人文環(huán)境、綠色環(huán)境、校園環(huán)境、硬環(huán)境、軟環(huán)境。環(huán)境育人被我們推到了一個(gè)新的高度。
8、心育：心理健康教育。成由心生，敗由心來。病由心生，病由心棄。人生成功的大半凡心理素質(zhì)決定。
國(guó)家教育方針中提的"德、智、體、美全面發(fā)展",我們提出"八育",在全國(guó)都是超前的，是獨(dú)一無二的。這是居于我提出的新生命觀"讓生命延長(zhǎng)，讓生命舒展"后推出的。
讓生命延長(zhǎng)：活過80歲，才是人生的下壽，才算合格的xx書院人;活過90歲，才是人生的中壽，才算良好的xx書院人;活過100歲，才是人生的上壽，才算優(yōu)秀的xx書院人。我們要把xx書院人的人均壽命超越全國(guó)人均壽命的15年。
讓生命舒展：培養(yǎng)"向上、向善、向美"的xx書院人;培養(yǎng)"家鄉(xiāng)情懷，中國(guó)靈魂，世界胸襟"的xx書院人;培養(yǎng)"明天xx書院以我為榮"的xx書院人;培養(yǎng)"幸�？鞓贰x心態(tài)、志向高遠(yuǎn)、弘毅之志"的xx書院人，才能讓生命舒展。
讓生命延長(zhǎng)，讓生命舒展，不是件容易的事呢!需要學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校同向而行。需要xx書院人將"八育"內(nèi)化于心，外化于形。親愛的家長(zhǎng)，你愿與我們一道推進(jìn)"八育"嗎?
四、近看高考遠(yuǎn)看素養(yǎng)
盡管有不少Y記者、Y學(xué)者在批判高考"一考定終身",但他們是"彈花匠",他們想不出更好的辦法代替高考，或者說一旦用他們的辦法就要失去公正，中國(guó)就要出大問題。高考最大的貢獻(xiàn)就是公正，未來還得有高考。高考決定你孩子上什么大學(xué)，就概率而言，大學(xué)不同，未來不同。素養(yǎng)再好，沒有高考這個(gè)平臺(tái)，人生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了。但只抓高考，也很危險(xiǎn)。
決定孩子的未來能走多遠(yuǎn)，生命能舒展到何種程度，看核心素養(yǎng)。國(guó)家的教育正在從素質(zhì)教育升華為核心素養(yǎng)教育，為什么要升華，是21世紀(jì)發(fā)展的需要。興義八中早在六年前就在進(jìn)行"高素養(yǎng)"探究，走在了時(shí)代前面。
對(duì)核心素養(yǎng)，不同專家有不同的解讀，我的理解是，人生重要的是"五大核心素質(zhì)"
1、價(jià)值觀：人格、人品、人性、人德、做人等，都是由價(jià)值觀確定的。
2、思維素養(yǎng)：閱讀理解能力，觀察發(fā)現(xiàn)能力、探究研究能力、文字表達(dá)能力、組織管理能力、創(chuàng)造力、思辨力等，都由思維素養(yǎng)決定。
3、人際素養(yǎng)：這是一個(gè)需要廣泛合作、協(xié)作、溝通、組織、協(xié)調(diào)的社會(huì)，哪怕搞科研也如此。好的人際素養(yǎng)，讓你左右縫源。
4、學(xué)習(xí)素養(yǎng)：信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、終身學(xué)習(xí)時(shí)代，能不能與時(shí)俱進(jìn)，能不能快一步，能不能把握主動(dòng)，看你的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
5、生存素養(yǎng)：面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)，面對(duì)復(fù)雜多變的人際，面對(duì)各種氣候環(huán)境，面對(duì)許多不可測(cè)的未來，面對(duì)人生挫折，能否很好生存?看生存素養(yǎng)。
這五大素養(yǎng)，你的孩子修煉得怎樣，你都重視嗎?講來講去，還是希望不要只關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注考分，要關(guān)注素養(yǎng)。
五、怕就怕對(duì)素養(yǎng)不在乎
我因出差，上次家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)寫了一封信，"助你成為優(yōu)秀家長(zhǎng)",信中講到的"方、適、心",方向、方位、方寸、方法、方式、方略;適時(shí)、適宜、適當(dāng)、適度、適合、適應(yīng);心態(tài)、心膽、心境、心路、心腸、心情;修身養(yǎng)性的"20個(gè)三";用好"八·二"定理;32句"修身養(yǎng)心"警句等。我聽說有的家長(zhǎng)拿去琢磨了、研究了，改變了家庭教育，有的家長(zhǎng)看了、忘了、不在乎了。
今天跟大家交流了大學(xué)與人生，3·5·1素質(zhì)、八育并舉、素養(yǎng)等話題。我們學(xué)校的教育，是情真意切地對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家未來負(fù)責(zé)的，是超前的，要達(dá)到預(yù)期效果，沒有家長(zhǎng)的積極配合，會(huì)大打折扣。怕就怕不在乎、不以為然。
猶太人教子"特別狠心特別愛",中國(guó)人教子"特別溺愛特別害".為什么我們一些學(xué)生會(huì)無精打采，會(huì)毫無精氣神，會(huì)近視眼度數(shù)越來越高，會(huì)長(zhǎng)得白白胖胖卻弱不禁風(fēng)，會(huì)生活越來越好體質(zhì)越來越弱，會(huì)分?jǐn)?shù)在提高素質(zhì)在下降，會(huì)自私狹隘在增強(qiáng)。xx心態(tài)在削弱。都是家長(zhǎng)的溺愛、遷就、縱容、功利導(dǎo)致的。心底里是愛客觀上害，我們的家教正在坑害孩子的未來，正在舍其重而取其輕舍其遠(yuǎn)而取其近，正在為孩子設(shè)置人生的絆腳石!身體、生命、體質(zhì)、素質(zhì)、素養(yǎng)，你真正靜下來想了多少?孩子一生的發(fā)展你真的靜下來想了多少?今天的家長(zhǎng)會(huì)又會(huì)有多少家長(zhǎng)在呼呢?
我知道大多家長(zhǎng)都是優(yōu)秀的，但的確有少數(shù)家長(zhǎng)在取其小而舍其大呢!我能喚醒多少家長(zhǎng)呢?
2016年5月7日
[家長(zhǎng)會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿范文]
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