大學(xué)網(wǎng)小編為大家搜集整理的《會(huì)走路的樹》教案。歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來幫助。
《會(huì)走路的樹》教案【一】
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會(huì)生字,理解新詞.能正確,流利,有感情地朗讀課文.讀出對話時(shí)不同語氣,體會(huì)角色的思想感情.
2,引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過合作學(xué)習(xí),探討交流的形式,想象說話.
3,通過感受相處時(shí)的快樂,分別時(shí)的不舍,初步體會(huì)動(dòng)物間和諧,友好的交往,感受大自然融洽和諧的一面,培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物,熱愛大自然的情感.
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字,理解新詞.能正確,流利,有感情地朗讀課文.讀出對話時(shí)不同語氣,體會(huì)角色的思想感情.
難點(diǎn):
體會(huì)動(dòng)物間和諧,友好的交往,感受大自然融洽和諧的一面.
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件.馴鹿,小鳥頭飾.
一、設(shè)置懸念 調(diào)動(dòng)情感
師板書:樹.(生齊讀.)生活中你都見過哪種樹 生活就是我們學(xué)習(xí)的大課堂,生活中同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多樹.今天這節(jié)課老師再讓大家認(rèn)識(shí)一種特別的樹.師板書完課題.(會(huì)走路的樹)指名讀,齊讀.剛才讀課題的時(shí)候有些同學(xué)滿臉疑惑,你有什么問題嗎 生提問題.學(xué)生的疑問大致是:樹怎么會(huì)走路呢 會(huì)走路的樹究竟是什么 ……師:讓我們帶著這些疑問,走進(jìn)這個(gè)美妙的故事吧.
[設(shè)計(jì)意圖:在初讀之前,先聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)哪些樹,然后提出學(xué)生感到好奇的問題---樹怎么會(huì)走路呢 然后帶著這個(gè)問題去讀書,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性.]
二、 初讀課文,整體感知.
1,生自由讀課文,師提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子.遇到生字自己想辦法記住.難讀的句子多讀幾遍.讀完后標(biāo)出自然段序號(hào).
3,檢查生字詞:
(1)看課后生字表,同桌互相檢查.
(2)課件出示詞語.自由讀,指名讀,齊讀,男女生分讀等.
(3)課件出示生字.開火車讀.學(xué)習(xí)生字不光要記住字音,還要記住字形.你有什么好方法記住它同桌交流.你覺得哪個(gè)字難記 大家一起想辦法.重點(diǎn)指導(dǎo)"趣,激,概."
(4)指導(dǎo)書寫"概".先讓學(xué)生觀察田字格中的"概",說說你要提醒大家怎樣寫好這個(gè)字.師范寫,指導(dǎo),生描紅,臨寫.
4,檢查讀文
過渡:生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們的好朋友了,那么再把它們帶到課文中去,看能不能把課文讀得更正確,更流利.指名分自然段朗讀課文,正音.
5,讀了課文,你知道"會(huì)走路的樹"指的是誰 誰把他當(dāng)成會(huì)走路的樹 指名說,出示馴鹿的圖片.仔細(xì)觀察,你知道小鳥為什么會(huì)把馴鹿當(dāng)成會(huì)走路的樹嗎 指名說.這篇課文講的就是小鳥和馴鹿之間發(fā)生的故事,讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事.
[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn),必須扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好.本課的生字比較難寫,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),重視書寫指導(dǎo).課堂上讓學(xué)生想辦法記住生字,獨(dú)立觀察生字書寫的特點(diǎn),這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字寫字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生.]
三、讀中感悟 放飛想像
(一),學(xué)習(xí)第1--4自然段
1,指名讀第1自然段.讀了第一自然段你知道了什么指名說.結(jié)合學(xué)生的回答理解"好奇"一詞.小鳥,你在好奇什么能把你的好奇讀出來嗎 指名讀.讀完后給予簡單的點(diǎn)評.是呀,多奇怪的樹啊,金色的,還會(huì)走路,鳥兒們,你們喜歡他嗎 把你的喜愛之情通過朗讀告訴大家.指名讀.讓我們一起來好奇地問問小樹吧.齊讀.
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)有所思,思有所疑,再通過自己反復(fù)讀文解決這些質(zhì)疑,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,并尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性.]
2, 這棵樹會(huì)怎樣對待小鳥呢 請小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二,三自然段,看你能發(fā)現(xiàn)什么.
交流.你覺得小樹對小鳥怎樣呢 從哪些句子或詞語中看出來的
①生談:重點(diǎn)抓住"當(dāng)然可以""好一會(huì)兒""送""天天""許多""許多"等詞語體會(huì)小鳥和小樹之間深厚的友情.師適時(shí)點(diǎn)評.
②啟發(fā)想像:假如你是這只小鳥,你跟著小樹會(huì)走過哪些美麗的地方見到過哪些有趣的東西 會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí) ……假如你是這棵小樹,你會(huì)帶unjs.com著小鳥走過哪些美麗的地方 見到過哪些有趣的東西
③我們開個(gè)小小的讀書會(huì),賽一賽,看誰能通過朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心,愛護(hù),以及他們之間的快樂相處讀出來.指名讀.齊讀.
3,學(xué)習(xí)第四自然段.
過渡:小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子,小鳥長大了,終于要離開小樹了.假如你是這只小鳥,這時(shí),你的心情會(huì)如何呢 引讀第四自然段.
啟發(fā)想像:小鳥,就要離開"天天陪你"一起玩的小樹了,你想對他說些什么 小樹,你又會(huì)怎么回答呢 指名說.孩子們,讓我們再來讀讀這段話,讀出它們的依依不舍.
4,老師好感動(dòng)啊!偶然的相遇讓你們成了好朋友,享受著友情帶來的幸�？鞓�!孩子們,讓我們再次齊讀課文1—4自然段,感受這幸福和快樂吧!
5,小鳥認(rèn)識(shí)了這棵會(huì)走路的小樹,與他結(jié)下了深厚的友誼,告別時(shí),她知道這棵"小樹"是誰嗎
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣,在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的意識(shí),在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),在想像說話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維.]
(二),學(xué)習(xí)課文五至九自然段.
1,過渡:第二年春天,小鳥又回來了,她又發(fā)現(xiàn)了什么呢 請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地把5-9自然段讀讀,并告訴老師你讀明白了什么
[設(shè)計(jì)意圖:教師放手讓學(xué)生確定品讀的句子,讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮了他們的主體性.]
2,交流.(教師隨機(jī)點(diǎn)撥)重點(diǎn)抓住"常常提提,叫起來,激動(dòng)"等詞語體會(huì)小鳥與馴鹿爸爸之間的深厚友情.
3,同學(xué)們真了不起,從他們的對話中讀懂了這么多.這段對話多么生動(dòng)有趣,想不想分角色讀讀 要想讀好每個(gè)角色,可以結(jié)合文中的插圖,想想他們的心情,該用什么樣的語氣讀.還可以加上表情和動(dòng)作.同桌練習(xí).
4,請兩個(gè)同學(xué)登臺(tái)表演,教師評價(jià)指導(dǎo).
5,師生合作邊表演邊朗讀.
[設(shè)計(jì)意圖:"文貴自得",鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍,自己讀懂,這比教師灌輸?shù)囊浀美?以演促讀,使他們學(xué)得活潑,主動(dòng).]
四、賞讀全文 續(xù)編故事
1,請小朋友們再美美地讀一遍課文,再次感受小鳥和馴鹿之間深厚的友情吧.
2,從同學(xué)們的朗讀中,老師聽出濃濃的友情溫暖著小鳥的心,溫暖著馴鹿的心,也溫暖著我們的心.美麗的小馴鹿帶著小鳥回家,小鳥看見小馴鹿的爸爸,會(huì)是一番怎樣的情景呢 展開你們想像的翅膀,續(xù)編這個(gè)故事吧.把這個(gè)故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽聽,也可以和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事.看誰的故事編的最生動(dòng),有趣.
《會(huì)走路的樹》教案【二】
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課中的生字，能理解課文中的詞語。
2、能有感情地朗讀課文。
過程與方法
通過多種語言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)兒童喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課中的生字，能理解課文中的詞語。
2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)兒童喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、經(jīng)典誦讀
《家》
指名讀，齊讀。
師：是啊，樹林是小鳥的家。在美麗的大自然中，樹林給小鳥帶來了溫馨，小鳥又為樹林增添了樂趣。樹林是小鳥最熟悉和倦戀的港灣。
二、設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)感情。
1、板書：樹
師：樹，小朋友們看得多了，它的根都深深地扎在地下，會(huì)走動(dòng)嗎?(不會(huì))
2、用彩筆板書：會(huì)走路的
問：你們見過“會(huì)走路的樹”嗎?(沒有)
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第23課《會(huì)走路的樹》，齊讀課題�？纯凑n文中會(huì)走路的樹是什么?
三、初讀課文，整體感知。
1、打開書，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)課文里會(huì)走路的樹是什么?
(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(4)課文里提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物?講了幾年的事?
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞：
走路 早晨 好奇 有趣 送回家
大概 激動(dòng) 鹿角 告別 陪小鳥
a 學(xué)生自由讀。
讀時(shí)有哪些生字需要提醒大家注意的?
c 齊讀生字詞。
d 去拼音讀。
e 開火車讀。
(2)課文里會(huì)走路的樹是什么?(鹿)出示掛圖，認(rèn)識(shí)馴鹿。
(3)課文有幾個(gè)自然段?(9)
(4)課文里提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物?講了幾年的事?
板書：小鳥 樹(鹿)
講了兩年的事，你是怎么知道的?(從第二年春天)如果我們把課文分為兩個(gè)部分，哪幾個(gè)自然段是第一部分?那幾個(gè)自然段是第二部分?(1至4,5至9)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一部分。
四、精讀課文，深入理解。
1、指名四人讀第一部分
2、師：(指圖)春天的一個(gè)早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去，被一只小鳥看見了，小鳥非常高興，十分好奇，它說了什么呢?指名學(xué)生回答。
3、出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎?
板書：讓 坐
4、指名學(xué)生讀，齊讀。
5、讀后你們知道了什么?好奇是什么意思?(奇怪)小鳥為什么覺得奇怪?
6、再齊讀，要讀出小鳥的好奇。
7、小樹是怎么說的?又是怎么做的呢?請同學(xué)們用筆在書中找一找，畫一畫。
8、小黑板出示第二段，指名讀，讀后你又知道了什么?
9、師：小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。好一會(huì)兒是什么意思?(指時(shí)間很長)是啊，小樹和小鳥才剛認(rèn)識(shí)，就帶著小鳥玩了這么長時(shí)間，并且還把小鳥安全地送回家�？梢姡洳坏矚g小鳥，還非常地關(guān)心小鳥。所以我們在 讀這一段時(shí)要讀出小樹對小鳥的關(guān)心和愛護(hù)。齊讀。
過渡：小樹不光是第一天對小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，它還是天天來陪小鳥呢。請同學(xué)們讀一讀課文的第三自然段。
10、小黑板出示第三自然段，自由讀，指名讀。
11、讀后你感受到了什么?(小鳥和小樹在一起很友好，很快樂。
12、齊讀，要讀出小樹對小鳥的愛，要讀出它們在一起時(shí)的快樂。
13、師：小樹對小鳥多好呀，不光天天來陪小鳥，板書：天天陪還帶小鳥玩了許多的地方。板書：帶 看見了許多有趣的東西，你們能想象一下，它們可能去了哪里?看見了什么有趣的東西嗎?
14、學(xué)生交流。
15、出示：小樹帶著小鳥來到( )，看到了( )。
過渡：同學(xué)們說得真好，是啊，這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許許多多的地方，見識(shí)了各種有趣的東西，它們相處得多好啊!后
來又發(fā)生了什么事了呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。
1、出示生字：路 晨 奇 陪 角 趣 概 激 送
2、齊讀。
3、你認(rèn)為這些生字中哪個(gè)字最難寫，你是怎樣記住的?
4、交流。
5、作業(yè)：學(xué)生完成《習(xí)字冊》上的描紅與臨寫。
[《會(huì)走路的樹》教案]