孩子學(xué)習(xí)障礙如何治療

學(xué)習(xí)障礙的成因

學(xué)習(xí)障礙，指統(tǒng)稱因神經(jīng)心理功能異常而顯現(xiàn)出注意、記憶、理解、推理、表達(dá)、知覺或知覺動(dòng)作協(xié)調(diào)等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學(xué)習(xí)上有顯著困難者，其障礙并非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學(xué)不當(dāng)?shù)拳h(huán)境因素所直接造成之結(jié)果。引發(fā)學(xué)習(xí)障礙的成因有：

1、生病所致：一些兒童在一場(chǎng)大病后，學(xué)習(xí)障礙的癥狀逐步體現(xiàn)出來。特別是發(fā)燒、抽搐，對(duì)于腦部的神經(jīng)組織產(chǎn)生。

2、父母晚婚、晚育：這種現(xiàn)象在知識(shí)分子人群中十分多見，在知識(shí)分子人群中因?yàn)閷W(xué)習(xí)和工作的壓力，多數(shù)晚婚、晚育。而且缺乏體力活動(dòng)和鍛煉，身體素質(zhì)較差。

3、導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的原因是中樞神經(jīng)功能失調(diào)，這種失調(diào)在某種程度上勢(shì)必影響兒童其他方面的發(fā)展。目前，教師或家長(zhǎng)懷疑一個(gè)兒童是否存在學(xué)習(xí)障礙，仍主要以他的閱讀、寫作、算術(shù)等學(xué)習(xí)技能的異常為依據(jù)，而這些技能的異常通常要到學(xué)齡期需要大規(guī)模應(yīng)用它們，而且學(xué)習(xí)障礙兒童的學(xué)業(yè)成就與其本身的智力水平極不相符時(shí)，才會(huì)突出表現(xiàn)出來。

孩子學(xué)習(xí)障礙如何治療

應(yīng)根據(jù)寶寶的年齡、類型、程度、臨床表現(xiàn)以及心理測(cè)評(píng)結(jié)果來確定。一般原則是以接納、理解、支持和鼓勵(lì)為主，以改善患兒不良的自我意識(shí)，增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。進(jìn)而根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教育治療，并且盡可能取得家長(zhǎng)與學(xué)校的配合。

迄今應(yīng)用于這類寶寶的治療方法已有多種。但得到公認(rèn)有效的方法主要是治療教育、藥物療法和精神療法，綜合應(yīng)用效果更佳。實(shí)施矯治時(shí)堅(jiān)持個(gè)別化原則，并且忌高起點(diǎn)、超負(fù)荷訓(xùn)練，要及時(shí)進(jìn)行效果/心理評(píng)估，以調(diào)整后期訓(xùn)練。對(duì)于寶寶學(xué)習(xí)障礙的治療，主要還是以學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練以及心理咨詢來進(jìn)行治療：

1、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練是建立在兒童心理學(xué)和兒童教育學(xué)的基礎(chǔ)上，從注意力、記憶力、運(yùn)動(dòng)能力、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀寫作、數(shù)學(xué)計(jì)算、概念理解、邏輯推理以及有效的學(xué)習(xí)策略等項(xiàng)目入手，通過專業(yè)教師耐心指導(dǎo)，使寶寶的學(xué)習(xí)能力得到提高。學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練還包括了對(duì)語(yǔ)言發(fā)育障礙（發(fā)音錯(cuò)誤、口語(yǔ)表達(dá)明顯低于實(shí)際年齡、語(yǔ)言了解困難）、孤獨(dú)癥（社交、語(yǔ)言能力異常，伴隨刻板的重復(fù)活動(dòng)）等寶寶的訓(xùn)練。

2、心理咨詢

學(xué)習(xí)困難寶寶中大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)無興趣、求知欲低，經(jīng)歷失敗的機(jī)會(huì)較多，容易形成自卑、自信心不足等不良的自我意識(shí)。因此，心理支持非常重要。通過心理咨詢可調(diào)整他們的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善自信和人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的性格。此外，這類寶寶的父母也可能存在焦慮情緒，并采取不合適的教養(yǎng)方法。父母要改進(jìn)處理家庭問題的方法，創(chuàng)造民主、祥和、歡樂的家庭氛圍，改進(jìn)與寶寶交流的方式，樹立正確的教養(yǎng)態(tài)度并營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，老師要了解并尊重學(xué)習(xí)困難寶寶，幫助他們發(fā)展正向的自我觀念。

3、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

學(xué)習(xí)困難寶寶常伴有感覺統(tǒng)合失調(diào)，可以通過感覺統(tǒng)合功能訓(xùn)練來進(jìn)行矯治。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是通過特殊研制的器材，以游戲的形式對(duì)寶寶進(jìn)行一系列的行為和腦力活動(dòng)強(qiáng)化訓(xùn)練，使大腦能將訓(xùn)練中接受的各種感覺信息進(jìn)行綜合處理，并做出正確決策，提高注意力、自我控制能力、組織能力等。

學(xué)習(xí)障礙的分類

1、書寫障礙：書寫漢字筆畫生硬，字體難看，還經(jīng)常把字寫出線格，書寫字速度慢，比較費(fèi)力或無法正確抄寫文字，常把某些字的偏旁部首易位。

2、拼音障礙：在認(rèn)讀或拼寫漢語(yǔ)拼音字母時(shí)常發(fā)生混淆，突出表現(xiàn)在對(duì)“鏡像字母”的辨認(rèn)上。

3、數(shù)學(xué)障礙：某些寶寶在算術(shù)學(xué)習(xí)中存在對(duì)為困難、學(xué)習(xí)加減法困難、數(shù)字記憶困難及運(yùn)算符號(hào)混淆等，算術(shù)運(yùn)算能力較差，不善于分辨上下、左右等方位。

4、閱讀障礙：這樣的寶寶的閱讀速度大多低于正常水平，時(shí)常不能正確辨認(rèn)字母、單詞或者變相為逆向閱讀。如：能流利的背誦某故事，但在閱讀該課文時(shí)卻多次漏字、添字、跳行回讀，且理解能力較差。

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