記得剛畢業(yè)的那一年，我接手了這一年段重新分班，一個叫小佳的孩子，異常調(diào)皮，分給誰都不要。安排到我們班時，我想：不就一個孩子嗎，不信憑我的熱情轉(zhuǎn)化不了他。于是，初生牛犢不怕虎，二話不說就接了下來。沒想到還不到一個月，這小家伙的“威力”就顯示出來了，遲到、曠課、不完成作業(yè)、欺負同學(xué)……在屢次叫到辦公室談心、說教失去效果后，我再也忍不住了，決定到他家去一趟，準備讓他的父母親好好教訓(xùn)他一頓。到他家時，意外地發(fā)現(xiàn)他在屋外打掃庭院。見到我，他吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回屋里。在同他母親交談時，我了解到，由于家庭貧困，父母親每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，因此讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，我把本來要告狀的話收了回來。
回到班級后，我告訴學(xué)生們：“昨天老師到了小佳家里。今天，要表揚小佳同學(xué)兩點：一是講禮貌，見到老師能主動問好;二是能幫家里干活。希望同學(xué)們能向小佳同學(xué)學(xué)習(xí)，也希望小佳同學(xué)能讓大家找到更多的優(yōu)點�！彪S后，我又安排讓他負責(zé)班級的衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責(zé)及時予以表揚。再往后，他在課堂上認真多了，有一天居然拿了一道題來請教。一學(xué)年后，他已經(jīng)是老師的得力助手，成績也升到了中等。
是什么力量把一個人見人煩的孩子變成人見人愛的孩子?是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是魔法，可以點石成金。
責(zé)任和幸福
我的無奈
“王華飛，你昨天的作業(yè)完成了嗎 ?”數(shù)學(xué)老師問了兩遍后，只見一位低著頭的男生慢慢地抬起頭。蒼白的臉上，兩只膽怯的眼睛望了一下，頭一搖，馬上又低下去了。數(shù)學(xué)作業(yè)都沒做，還談什么我布置的英語作業(yè)呢 ?我忍耐著。怎么辦 ?只能先去找其他沒交作業(yè)的學(xué)生了。待我把作業(yè)本都收齊后再找王華飛，他還在語文老師那兒。像這種情況，在這個班里有五六個，他們都是經(jīng)常不交作業(yè)的“釘子戶”，而且也是各科老師“爭搶”的對象。那天，等補完英語作業(yè)。已是傍晚 6點半了。我在他小本子上寫上：“請家長督促孩子按時完成回家作業(yè)。謝謝 !”哪知，第二天家長的回條竟是：“是由于其他作業(yè)已做到 12點鐘，因此英語作業(yè)來不及做了。”——哎呀，我特地詢問了同學(xué)們，可昨天大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校就完成了作業(yè)，極少數(shù)在晚飯前，連那幾個“釘子戶”最晚也在 8點前做完了。他做到 12點。英語作業(yè)還沒做 ?我思索著，先與孩子溝通吧。我耐心地詢問，并與他一起探討時間的分配問題。但對我的苦口婆心，他只看了我一眼。就低下頭不再抬起，也不說話。學(xué)生不交作業(yè)，家長又不配合，我有一種很無奈的感覺。
家長也無奈
記得那天，已經(jīng)很晚了，他照例在補作業(yè)。他爸爸來接他時，我與他爸爸談了有關(guān)幫助孩子改進學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。哪料到他爸爸開口就說：“孩子那么大了，應(yīng)該自覺。我們家長工作都挺忙的，沒時間管他。他愛怎樣就怎樣，隨他去�！蔽覔�(jù)理力爭：“正因為孩子不自覺，因此，我們大家都有責(zé)任關(guān)心他、愛護他、幫助他。”而他爸爸則說：“我們從他小學(xué)一年級到現(xiàn)在，為他的學(xué)習(xí)和做作業(yè)問題不知花了多少精力，想了多少辦法，打也不知打了多少次了，都沒有用，管不好了!”我碰了一鼻子灰，心想：孩子是你的，你都沒有信心，我瞎起勁干嗎 ?何況還有那么多學(xué)生要我?guī)椭?/p>
老師的責(zé)任
誰知沒多久，這孩子的成績一下子從四十幾分下降到二三十分。啊 !我怎能意氣用事呢 ?這是我的責(zé)任啊 !我怎能隨便放棄我的學(xué)生呢 ?我暗暗責(zé)備自己。一定要幫助他趕上隊伍 !以后只要有時間，我就陪他做作業(yè)、訂正測驗卷，一對一地幫助他補語法。由于在語、數(shù)、英老師眼中他都是“搶手貨”，因此英語總是留到最晚。期中考試前的那次，當語文老師把他“移交”到我手上時都快 7點了。我給他準備了晚飯，那天晚上我們補得比較晚，我又把他送回了家。通過努力，期中考試他考了 80分。全班同學(xué)都為他鼓起了掌，這一次，他又低下了頭，可是這次他的臉上分明寫著喜悅。
我覺得這種付出是值得的，因為孩子的轉(zhuǎn)變是給我最大的回報。但我又隱約覺得有點不踏實，因為這樣的成績畢竟是“惡補”的結(jié)果。他整個人還是松松垮垮、懶洋洋的，對學(xué)習(xí)總提不起興趣。我決定用我的真心去征服這個孩子的心。改變這個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓他真正地脫胎換骨，化蛹為蝶。
脫胎換骨
果然，他下半學(xué)期又松垮下來， 30幾分的成績又出現(xiàn)了。我抽時間找他談心，告訴他學(xué)習(xí)一定要有恒心，要堅持到底，不怕困難，鼓勵他要一點一點進步。晚上經(jīng)常幫他補課很晚才回家，還細心地幫他準備晚飯。他漸漸愿意和我交談了，從交流中我才知道，他父母都遠在郊縣的醫(yī)院工作，每天都 7點半以后才能回到家。然后還要做晚飯，確實挺忙的。從此我更關(guān)心他了。同時也體諒了他父母的心情。我還把自己的電話給了孩子，便于家長與我聯(lián)系。家長也很感動。由于家長與老師互相溝通與了解，我們之間的配合也默契了。他媽媽雙休日在家也經(jīng)常督促孩子默單詞、聽錄音、背英語了。有天晚上，她打電話問我英語課文磁帶哪里有賣，家里一盤也找不到。第二天我立即送給王華飛一盤。我想，孩子能踏上正規(guī)的學(xué)習(xí)軌道，這比什么都好。學(xué)期結(jié)束時，家長再三請我們幾位老師吃飯，我們都推托了;家長感激地把錢塞在我手里，我也拒絕了。我告訴他們：我期待著孩子的進步。這將是我最大的快樂與安慰 !
再接再厲
寒假里，我不僅在電話里與孩子交流，還去他家進行了家訪，看見他正在聽英語錄音，我心里好高興。使勁地表揚他一番后，我馬上教他如何跟讀與背誦的方法，并檢查了他的作業(yè)。鼓勵他繼續(xù)加油。他告訴我假期的生活安排和新學(xué)期的計劃。我囑咐他抓緊時間，合理安排時間。他響亮、干脆地回答著：“好 !”我由衷地感到高興。家長也十分感動，不迭地謝我。我發(fā)自內(nèi)心地說：“王華飛是你們的孩子，也是我的孩子。我是有責(zé)任的，我期待著他的改變，我相信他會成為一個出類拔萃的學(xué)生，而不僅僅是趕上集體的隊伍�！�
新學(xué)期開學(xué)的第一天。我問他：“寒假作業(yè)完成了嗎 ?”他笑了，響亮地回答：“完成了 !”第二天默寫測驗，他及格了， 65分。當我說不及格可重默寫時，他堅決要求再默寫一次，結(jié)果得了 95分。王華飛真是脫胎換骨了，像變了一個人似的，不過最高興的卻是我。人心都是肉長的——關(guān)愛，慈母般的關(guān)愛，是會改變一個人的。作為教師，我們所做的就好像投入時間池塘的石頭，盡管它們本身會消失，但它們激起的波紋會伸向無盡。的確，我們投下去的精力、時間會消失得無影無蹤。但我相信它會在我們的學(xué)生身上得到回報，這就是我最大的幸福。用一句哈麗雅特·馬蒂諾的名言與大家共勉：有什么工作比教書要負更多的責(zé)任，要具備更多的條件，由此也更加榮耀呢 ?是的，這份責(zé)任讓我幸福，讓我榮耀。
正如上述第一個案例中所講，愛能轉(zhuǎn)變一個人。轉(zhuǎn)變?nèi)说姆绞接泻芏�，仇恨、妒忌、虛榮、冷漠等等也可以，但他們帶給人的是痛苦，是一種發(fā)泄。教育是培育人的活動，是讓人追求知識、真理、幸福，只有用愛才能春風(fēng)化雨般地進入孩子的內(nèi)心，帶給他們知識和快樂。因此我們說教育是愛的事業(yè)，教師是愛的職業(yè)。
[教師違反職業(yè)道德案例]