學校課題研究報告

《低年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)與研究》課題研究工作報告

XX市XX中心小學 葉XX

《低年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)與研究》課題被確定福清市市級課題后，我們根據(jù)課題研究方案進行了定向、連續(xù)、有序的研究。回顧歷時二年的研究，我們的研究從生疏走向成熟，從淺顯到逐步深入，最終取得了較好的成效，獲得了有益的理論和實踐經(jīng)驗，現(xiàn)做研究工作報告如下：

一、扎實做好課題立項與前期準備工作

我們經(jīng)過對教師在教育教學中遇到的問題進行梳理研究，確定了《低年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)與研究》這一研究課題，制定了實施方案，得到了市批準立項。為了保證課題研究有計劃、有步驟、有組織地順利實施，積極做好各方面前期準備工作。

1、自愿申報，組建隊伍。

課題研究的長期性和復雜性，要求參加研究的人員必須有濃厚的興趣，必須要勤于學習，業(yè)務素質(zhì)強，善于思考，勇于實踐，樂于奉獻，圍繞本課題不斷進行學習、探索、實踐，才能使課題研究工作順利進行，按時完成，達到預期目標。因此在組建課題組的時候，我們在教師自愿申報的基礎上有選擇地吸納課題組成員，最后確定了課題組所有成員均是省級、福州市級、福清市級的骨干教師。目的在于吸納對此課題感興趣的高素質(zhì)成員，能最大限度地發(fā)揮教師進行研究的自主性和積極性，從而提高課題研究質(zhì)量。

2、調(diào)查研究，了解現(xiàn)狀。

小學低年級是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。目前，我校小學生學習習慣的養(yǎng)成還不夠理想，尤其是在新課程背景下，對學習習慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為此，我校申報了福清市級的實驗課題《低年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)與研究》，尋求探索培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法，特確定一些學校與學生進行調(diào)查。在本次調(diào)查中，通過問卷、課堂教學觀察、師生座談會等多種形式，發(fā)現(xiàn)低年級小學生的學習習慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，特別是一些與學習成績提高密切有關的學習習慣欠缺。由于低年級小學生的自我約束能力不高，學生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表現(xiàn)在以下幾個方面。1、注意力集中時間不長。2、認真傾聽的習慣欠缺。3、作業(yè)習慣普遍比較差。這些都有待于我們進一步的探索和思考，這也更堅定了我們開展本課題研究的決心。

3、組織培訓，提高認識。

為了使廣大教師能順利地開展課題研究工作，提高教師開展教育科研和教育教學的能力，我們對課題組成員進行了多次培訓。首先是新課程標準和教育教學新理念的培訓，以下分別進行了教育科研理論與方法、建構主義理論、創(chuàng)新教育理論、他人研究經(jīng)驗和成果的培訓，有針對性地對課題組成員進行了現(xiàn)代教育技術培訓，組織教師觀看優(yōu)秀教學錄像。教師的培訓做到集中培訓和分散自學相結合，為了確保分散自學的效果，每學期初就制定好學習計劃，每個教師要定期學習，做好筆記，課題組及時檢查。進過培訓，拓寬了教師的視野，豐富了教師的理論水平，轉變了教育觀念，提高了教師的教育教學技能和科研能力。

4、規(guī)范制度，加強管理。

制定了每雙周一次課題組研討交流制度，及時分析總結前階段研究工作的得失，部署下階段的工作;對教師的研究工作提出明確要求，要求教師對課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補缺，不斷提高和完善，認真制訂每個階段的實施計劃，按計劃上好實驗課，抓好備課、上課、說課、評課各環(huán)節(jié)，強化教師的研討意識，提高研究能力，要求實驗教師根據(jù)自己的實踐，寫上課、聽課的心得體會，在理論和實踐的基礎上，完成研究成果的整理;制定了典型課例研究制度，每位教師在每個階段都要上一節(jié)說講評研究課，全體課題組成員參加，通過說講評課，促進教師實驗能力的提高。

二、積極開展研究實踐，探索實現(xiàn)課題預定目標的有效途徑

1、制定計劃，落實責任。

為了保證實驗的可操作性，我們在開題后制定了試驗計劃，將整個研究周期按學期劃分為四個小階段，明確了每一個階段的任務和主要工作，并且將責任落實到課題組每一位成員，做到任務具體，責任明確。

2、強化管理，嚴格制度。

(1)針對課題特點，進一步完善課題組研究的管理，要求每一位研究成員期初制訂明確可行的實施方案，按方案扎扎實實開展研究，期末將對照方案檢查每一位教師的研究情況，根據(jù)實際成果評出“優(yōu)秀”“良好”“合格”“較差”四個檔次，促進教師落實研究工作。這一措施對課題研究正常、高效地開展起到了很好的保障作用。

(2)將課題研究與常規(guī)教學工作緊密結合�？蒲胁还庖獙W習一些理論材料，撰寫一些學習筆記、研究小結或論文，更重要的是要將課堂真正落實為研究的主陣地，因此我們規(guī)定實驗班老師每人每階段都要上一節(jié)說講評研究課，反映研究情況。每階段必須上交一篇實驗課教案，以實驗課教案為基礎，課題組成員共同交流研究課過程中的得失。

(3)提高實驗教師撰寫研究論文的質(zhì)量。這幾年，我們的教師對論文比較重視，但質(zhì)量不高。為了提高實驗教師撰寫課題研究論文的質(zhì)量，我們對教師進行了論文、反思、隨筆、案例、課例撰寫的專題培訓，由課題組長對教師撰寫的研究成果進行修改，并在課題組內(nèi)交流，使教師撰寫科研成果的能力有了較大的提高，論文匯編本質(zhì)量較高。

三、經(jīng)常“走出去”“請進來”，創(chuàng)設良好的課題研究環(huán)境。

我們通過“請進來、走出去”等途徑來拓寬教師的培養(yǎng)途徑。本學期，我們請了福州一附小的名師王曉鶯老師為我們上了示范課《遲到》，王老師的課上得“穩(wěn)、實、活、新”，課堂上引導學生與文本對話入情入境，王老師的名師風范給老師們帶來了很大的教育和啟發(fā)。同時，我們還組織老師們收看了王崧舟老師的《兩小兒辯日》以及陳朝蔚老師的《與時間賽跑》等實況錄像，并把所學所思與課題組的其他老師交流、探討，共同分享學習成果。

為了爭取更多的學習機會，我們也不斷地“走出去”，如部分老師參加福建省特級教師在錢塘小學的展示課活動，以及區(qū)內(nèi)開展的各項教研交流活動。在分析總結他人的課例時注意了比較、研究，取長補短，并結合自己教學實際，改進自己的教學，不斷提高課題實驗的水平。

四、整理材料，收集成果，客觀評價。

2011年5月，我們進入課題總結和評價階段。課題組教師一方面繼續(xù)按課題要求開展好常規(guī)研究活動，一方面積極開展總結活動，匯總研究成果。課題組對所有材料整理歸檔，對研究過程、成果等進行總結。

經(jīng)過二年的努力，我們的課題研究取得了較好的效果。課題組基本上完成了預定的研究任務，已取得了一定的研究成果，學生的學習習慣明顯比以前要好。但培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經(jīng)驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變?yōu)閷W生的自覺行動，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的操作模式，把研究成果推廣出去。

五、收獲與反思

經(jīng)過實驗我們認識到：①教育教學研究與改革必須以學生發(fā)展為本，遵循小學生思維，生理發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學生內(nèi)在的動機為核心的學習習慣培養(yǎng)，有利于學生終生。②素質(zhì)教育的主渠道在課堂教學。把小學生數(shù)學良好習慣貫穿于學生學習活動各個階段成為教育教學核心，學生良好思維品質(zhì)和學習行為素質(zhì)經(jīng)過反復操練，有利于發(fā)展性學習習慣形成，符合當今人材素質(zhì)要求。③培根說過“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生�！绷己昧晳T使人終生受益，特別適合社會對人要求的終身教育。

學生方面也發(fā)生了令人欣喜的變化：①大部分學生的作業(yè)書寫規(guī)范化，字體端正、美觀、限時練習，減輕學生課業(yè)負擔，提高學習效率，并養(yǎng)成了認真完成任務，珍惜時間的好習慣。②逐步培養(yǎng)學生由不敢提問、不懂提問轉化為敢于提問、樂于提問、善于提問的良好學習氛圍。③學生養(yǎng)成了預習、復習，再做作業(yè)的習慣。④學生良好學習習慣形成，促進了學生良好個性的發(fā)展，實現(xiàn)認知與情感，抽象思維與形象思維的統(tǒng)一，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，不再把學習看成負擔。

但是培養(yǎng)學生良好學習習慣，發(fā)展學生的學習能力，提高學習效率，只能從學生的平時表現(xiàn)或?qū)W業(yè)成績上看出，而且一旦哪個環(huán)節(jié)松懈，就會導致前功盡棄。所以課題研究的成果需要一套完整的評價體系來體現(xiàn)，而學習習慣評價方案制定難度大，實施起來工作量大，只能“摸著石頭過河”，邊實踐邊思考邊總結，以提高研究效益。目前的研究成果認為，立足于學生的發(fā)展來培養(yǎng)學生的一些良好的習慣只是教學的初步目標和一些可視化的內(nèi)容，關鍵是培養(yǎng)一種意識。教師的任務就是引導和幫助學生形成一定的能力，使他們具備終身發(fā)展和進行知識“再創(chuàng)造”的可能性，為其今后走上社會作好準備。在今后的工作中，我們要進一步思考，如何進一步改革課堂教學，更為有效地培養(yǎng)學生的發(fā)展性學習習慣。我的研究探索，還僅僅是邁出了第一步。

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