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我的教育故事初中
教育學(xué)生要用心去教育，下面讓我們一起來閱讀我的教育故事。歡迎閱讀！
我的教育故事初中1
時間在繁忙的工作中匆匆流逝，一晃我已經(jīng)工作十年了�；叵胫蛯W(xué)生在一起的點點滴滴，一種酸酸甜甜的滋味油然而生。2003年8月我被分配到張村驛中學(xué)任教，從走進(jìn)校門那刻起，我便開始了我的教育生涯，在那里整整度過了十個春秋，也漸漸喜歡上了那個山清水秀的小鎮(zhèn)，那里留下了我的足跡，也留下了我的教育故事。
愛心的呵護(hù)
在驛中工作的第3年，我開始帶班了，身為班主任，我覺得愛的教育最能感化學(xué)生，讓他們的心靈受到呵護(hù)。為此，我及時了解學(xué)生的個人情況，對學(xué)困生和家庭特殊的學(xué)生給予特別的關(guān)懷。
記得剛帶班時，班上有位女生叫李華，是一個單親家庭的孩子，家中只有自己和年邁的父親。一天，正好是周末收假，我到教室檢查人數(shù)時，發(fā)現(xiàn)她沒來，我就給她家打電話，第二天她的父親把他帶來了，但是說這孩子不想上了，他是來幫忙拿東西的。她父親告訴我，他們的家庭情況很不好，他平時在家干農(nóng)活，有時間就打工掙錢，他沒文化，只希望孩子多讀點書，不要像自己，沒想到孩子竟然不想上了······頓時，我看到了這位家長滿臉的無奈。我決定和這個學(xué)生談?wù)�，我把李華叫到旁邊，對他說了很多，最后她終于決定留下來繼續(xù)讀書，此后，我在平時的班級管理中對她關(guān)注較多，在學(xué)習(xí)中也經(jīng)常給她一些鼓勵，在那一次中考后，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生進(jìn)步很大，做事也有信心了。
一直以來，學(xué)生對老師都是“敬而遠(yuǎn)之”，而我卻不以為然，主張平等、和諧、民主、寬松的朋友式的師生關(guān)系�！坝H其師，信其道”，本著真正尊重、理解、支持、賞識的原則，對待每個學(xué)生。一次班里的高奇同學(xué)上課看小說，我說了一下，卻遭到他的頂撞，可我并沒有計較，而是以冷靜的理智，寬容和耐心教育這個學(xué)生，他被感動了。正是在我及時的關(guān)心和幫助下，使許多學(xué)生如沐春風(fēng)，增強了信心和勇氣，除此之外，我還采取個別談話，作文批語等方式，增加與學(xué)生的交流，更深刻的了解學(xué)生，讓學(xué)生能夠在民主、寬松的氛圍中自覺參與班級管理。
正是這樣，我把學(xué)生當(dāng)成主人，嘗試著用愛心管理班級，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用愛感化他們。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，能動性，才使班級管理井然有序，取得了可喜的成績。
不懈的支持
“自信是成功的一半”。學(xué)生們都有嘗試新事物的欲望，但他們也容易在失敗后氣餒，作為班主任，我經(jīng)常在平時的學(xué)習(xí)和生活中給學(xué)生及時引導(dǎo)，給他們精神上的支持。尤其是在班級活動中，學(xué)生表現(xiàn)積極，把一件事做得很好時，我就會從不同角度適時表揚。記得那一次，學(xué)校要舉行“建國六十周年歌詠比賽”，作為班主任我起初信心不足，總覺得自己不善于組織這樣的活動，但在訓(xùn)練過程中，我看到學(xué)生們的積極性很高，而且我們班的音樂委員馬麗娜指揮很到位，這都給了我莫大的信心，我覺得還是應(yīng)該和學(xué)生努力一回，把這次活動搞好，我告訴學(xué)生“無論結(jié)果如何，大家齊心協(xié)力拼一拼”。隨后我就和學(xué)生利用課余時間一起排練，終于，功夫不負(fù)有心人，我們班同學(xué)在演唱中表現(xiàn)很出色，贏得了各位評委老師的認(rèn)可，比第一名只低0.02分，獲得了第二名的好成績。
比賽結(jié)束后，同學(xué)們那種難以抑制的興奮，讓我觸動很深，我看到了他們久違的自信，我也很欣慰。那天晚自習(xí)，我就他們的精彩表演給予肯定，并告訴大家：“時刻都要有拼一拼的精神，無論結(jié)果如何，我們都要努力爭取，這次的成功是一個很好的開頭，今后無論做任何事都要有信心�！贝撕�，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的積極性不斷高漲，不僅學(xué)習(xí)慢慢在進(jìn)步，尤其在學(xué)校各類活動中表現(xiàn)很積極，先后在運動會、“七一書畫展”以及“科技創(chuàng)新大賽”中都取得了優(yōu)異的成績。
其實，班級活動是最好的思想教育材料，無論成功與失敗，我們老師都應(yīng)該從不同角度給予肯定，即使沒有成功，他們的參與和努力也是值得表揚的。我認(rèn)為這種表揚一定要及時，才會收到意想不到的效果，這樣才能增強學(xué)生的自信心，教會他們在學(xué)習(xí)和生活中能積極應(yīng)對一切困難。
榜樣的力量
榜樣的力量是無窮的。有人說：“播種一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運。”播撒一種榜樣，我們就能夠時時看到奮斗的目標(biāo)和參照物。因此，榜樣是一種向上的.力量，是一面鏡子，是一面旗幟。
作為一名有10年教育經(jīng)歷的教師，我雖然只有四年的班主任經(jīng)驗，但我收獲最多的則是如何感化這些貪玩、好動的孩子。我覺得身教與言教皆為重要，而相比之下身教重于言教，與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人，鼓舞一個人，他給人一種潛移默化的影響。對此，我的體會尤為深刻。帶初一那年，有一次我來校比較早，同學(xué)們都在認(rèn)真的做作業(yè)，我就坐在最后一排批改作業(yè)，我?guī)У某跻粚W(xué)生賈方剛跑進(jìn)來說：“我們的校長太好了，還會幫我撿紙屑�！睆倪@以后，我發(fā)現(xiàn)他再也沒隨意的丟過垃圾，并且從此成為一個勞動積極分子。我想這件事情對于這位學(xué)生影響是一生的，是永遠(yuǎn)也無法忘懷的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比說教來得實際。
從此，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演繹身為人師的職責(zé)。我覺得教師是學(xué)生心中的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都會對他們起著潛移默化的影響。
我在長期的教育工作中也始終堅持“身教勝于言教”，在平時和學(xué)生相處中，我時時處處注意規(guī)范自己的言行，處處起示范帶頭作用，留意細(xì)節(jié)問題。為此，每次我接一個新班級，在要求學(xué)生不遲到、不亂丟垃圾、把書桌整理好的同時，我每天提前20分鐘到校，每一堂課我都會站在教室外候課，上課從不喝水、不接無關(guān)緊要的電話、不隨隨便便離開教室。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們慢慢的不遲到了，丟垃圾現(xiàn)象也少了，書桌上的書不亂擺了，上課不認(rèn)真聽講的同學(xué)也少了。
為了和學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通，贏得他們的心靈，我常在課間和學(xué)生交談，談他們感興趣的話題，一次次用滿腔溫情激勵那些曾掉隊的學(xué)生不斷進(jìn)取，嘗試著走向成功，也是因為我的愛心和耐心打動了孩子們，他們在學(xué)習(xí)和活動中給了我一次又一次的驚喜，至今好多學(xué)生還與我保持著長期的聯(lián)系，每到節(jié)日都會收到他們電話和短信的祝福。
每次感到累的時候，想到和學(xué)生們聊天時開心的情景，想到生病時學(xué)生的一聲聲問候，我就覺得累是值得的。我喜歡和學(xué)生聊天，了解他們的思想;喜歡和他們共同勞動，享受成功的歡樂;更喜歡和他們一起游戲，放松自己的心情。在我擔(dān)任班主任期間有歡笑，也有淚水;有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是：歷經(jīng)酸、甜、苦、辣后，收獲的慰藉與幸福，這四年的帶班經(jīng)歷對我來說，是一筆寶貴的財富，歷練了我，讓我收獲甚多。
我的教育故事初中2
愛的力量是教育中的重要力量。有位科學(xué)家說：“人類在探索太空、征服自然后，終將會發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當(dāng)這天來臨時，人類的文明將邁向一個新紀(jì)元�！倍闹杏袗鄄拍芟騽e人施愛。
作為一位班主任老師，我一直將“愛”字貫穿于整個教育過程的始終，并上演了許許多多有關(guān)愛的教育故事。我認(rèn)為，班主任老師是一個班級的靈魂，有人說“一個好的班主任老師就是一個好的班集體�！贝嗽挷粺o道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者�，F(xiàn)在，學(xué)生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚等特點，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜，在對學(xué)生實行教育的過程中，單純的強制性的訓(xùn)教方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜、個性突出的特點，而和風(fēng)細(xì)雨似的愛的教育方式更加起著不可缺少的作用。具體來說，就是班主任對待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心。博大的愛會讓學(xué)生刻骨銘心、永生不忘。
把班主任的愛比作親娘的愛，道理很簡單：親娘對待自己的孩子是打心里疼愛，這種“真愛”，不講代價，不計得失，不圖回報，只求孩子成人成材。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。一個老師有了對待學(xué)生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責(zé)任、一份壓力。一直以來，我就是心懷這樣的想法去面對我的學(xué)生，時刻銘記：奉獻(xiàn)愛心，立足本職。
三年前的今天，那是我第一次從事班主任工作。在接班之初，我曾經(jīng)聽說過有些家長對我的擔(dān)憂：一個教小科(政治)的，年輕的，從未有過班主任經(jīng)驗的老師，我的孩子交給她能行嗎?帶著這樣的顧慮他們想到為孩子轉(zhuǎn)班。我知道后心里真的很不是滋味，我不服氣，從那時起我就暗下決心，一定要成為學(xué)校中的優(yōu)秀班主任，改寫被歧視的歷史。經(jīng)過一年的工作實踐，我用我的實際行動證明了我的價值，實現(xiàn)了我階段性的夢想;如今我仍在從事班主任工作，我深知，帶好班級必須開好頭，首要一點就是要穩(wěn)住學(xué)生的心，讓他們尊重我，喜歡我，這樣他們才會和我心往一處想去共建班級。所以，我以“學(xué)習(xí)中的嚴(yán)師，生活中的大朋友”這一雙重角色走進(jìn)他們的隊伍，也就是嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。“嚴(yán)”的教育我不想多談，我在此只想談我這篇文章的中心——“愛”的教育。
(一)用愛的細(xì)節(jié)感染學(xué)生
細(xì)節(jié)，最容易感染人。一部小說，催人淚下的往往不是那恢弘的大場面、大事件，反而是一些小小的細(xì)節(jié)，把愛的細(xì)節(jié)施給被愛的人，他就會在時刻充滿熱情。當(dāng)學(xué)生感受到老師的關(guān)愛時，他們就會把愛化為對生活、對學(xué)習(xí)的熱情。這讓我回憶起三年前第一次組建班級時的一位學(xué)生：如今她已經(jīng)拿著大學(xué)錄取通知書去圓她的大學(xué)夢了。她品學(xué)兼優(yōu)，只可惜上帝給她安置在一個經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭，那個場面到現(xiàn)在我還清楚地記得，那是入學(xué)以來的第一次家長會，我正在忙著接應(yīng)各個家長的到來。這時有一個家長步履蹣跚的向我走來，他是那個學(xué)生的爸爸。他眼含熱淚的和我說：“老師，我求求你幫我好好關(guān)照一下我的女兒，她三歲時，我和她母親離異，從此我們父女倆就開始過著相依為命的生活�？墒乾F(xiàn)在我患腦出血剛剛病愈，我現(xiàn)在又沒有生存能力，只是盡自己所能掙點解決每日的吃飯錢。孩子既要強又自卑，我當(dāng)父親的除了著急，也沒有什么好辦法。孩子回家說，很信任您，麻煩您和我女兒多溝通溝通……”說著說著，這位四十多歲的中年男子在我面前已經(jīng)泣不成聲了。俗話說：男人有淚不輕彈，只是未到傷心處。我也情不自禁的被淚水潤濕了眼眶。我只對他說了一句話：“你放心吧。”望著這位父親遠(yuǎn)去的背影，我的心情久久不能平靜。于是我回家和丈夫商量后，做出了一個愛心決定：在這個學(xué)生三年的高中生活中，我每月都拿出一百元來資助她�，F(xiàn)在回憶起來，的確，整整三年，我從未間斷過，偶爾因忙于工作推遲幾天，也會被丈夫提醒及時彌補上。這樣，這位學(xué)生因為這種愛的力量使她漸漸的丟掉了自卑，變得開朗、大方、對生活和學(xué)習(xí)也有了熱情。當(dāng)她拿到大學(xué)錄取通知書后，她對我說：“老師，等我將來掙錢了，第一個回報的人就是您。”因為她早已經(jīng)把我當(dāng)作母親。除了她，我也會把這種“母愛”用不同的方式施予給別的學(xué)生。那一年的母親節(jié)，我收到了一大束鮮花，落款是一年八班全體兒女，而那時我還不是一名母親。
(二)用愛的感覺滋養(yǎng)孩子
人生最先應(yīng)當(dāng)接受的就是教育。沒有情感和感情淡漠的人，他的人生肯定是沒有光彩，不幸福的。現(xiàn)在，很多學(xué)生患有“感覺缺乏癥”，對什么事物都沒有感覺，對父母、親友、老師、同學(xué)以及各方面給予他的愛全然“沒感覺”，孩子的“沒感覺”，很大程度上在于我們的家庭教育和學(xué)校教育對孩子的感情培養(yǎng)上有些欠缺，這樣的學(xué)生會走向自私，即使他經(jīng)濟(jì)上很寬余，但仍然不會幸福。我總教育我的學(xué)生：只要你們盡力了，無論你做到什么程度，只要和自己過去比進(jìn)步了，我都會認(rèn)為，你是老師心目中的好學(xué)生，會一直以你為驕傲，不在乎你將來是工人、農(nóng)民還是教授。通過這種方式，在孩子心中播下愛的種子。值得欣慰的'是在我的班級中許多學(xué)生告別了自私、冷漠，而變得大度、熱情。這無疑是因為愛的存在才產(chǎn)生這樣的效應(yīng)的。
(三)用愛的行為影響孩子
行為的作用，其實勝過千言萬語。俗話說：榜樣的力量是無窮的，榜樣勝過言語。作為班主任，我覺得我應(yīng)該是學(xué)生行為規(guī)范的領(lǐng)路人。因此，我力求成為學(xué)生心中的豐碑：如果希望自己的學(xué)生品德高尚，自己就不要做不道德的事;如果不想讓學(xué)生欺負(fù)別人，自己就不能打罵體罰學(xué)生;如果希望你的學(xué)生儀容儀表符合學(xué)生身份，你自己的儀容儀表首先符合教師身份……簡單一句話，為人師表，時刻培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，這將決定孩子的素質(zhì)。對于我來說，例如，為了修正學(xué)生的儀容儀表，我首先拿掉了所有飾品，穿衣著裝也都是以得體大方、符合教師身份為標(biāo)準(zhǔn)�；仡櫰饋�，這種榜樣行為的確能夠給學(xué)生帶來無形的影響，這種方式的影響勝過言語的說教。
(四)用愛的理由拒絕學(xué)生
我在前面提到，愛學(xué)生應(yīng)該象親娘一樣，但愛學(xué)生是有原則的，遷就學(xué)生不是真正的愛，嬌生不能慣養(yǎng)，有時也要像后娘一樣“狠心”。學(xué)生的欲望是無止境的，你不可能事事都能遷就和滿足他�？傆幸惶�，你會拒絕他，而此時的拒絕會比當(dāng)時的拒絕給學(xué)生的打擊要大得多。當(dāng)學(xué)生放縱的欲望最終被拒絕時，輕者會造成學(xué)生的焦慮恐懼，煩燥不安和悲忿絕望的心理，他會覺得世界上誰都跟他過不去，嚴(yán)重的情況下，還會引起學(xué)生的輕生自殺行為。我認(rèn)為，“如果您想培養(yǎng)一個無賴，那就盡情地去放縱他、遷就他;如果您想培養(yǎng)一個很棒的學(xué)生，那么，面對學(xué)生不合理的要求，您就要堅持用愛的原則、愛的理由拒絕他。這方面我深有感觸。我所管理的班級中曾經(jīng)有一個很不易于管理的學(xué)生：初中三年打架、曠課等事成了他的家常便飯，幾乎成為所有老師的大難題，他留著長頭發(fā)，表情總是很冷漠、目中無人的樣子，被熟悉他的同學(xué)封為“打架單挑王”。到我的班級后，我本著當(dāng)眾表揚優(yōu)點，背后談缺點的態(tài)度靠近他，然而我的這種愛心教育對他并不起作用，終于有一天，在我和他之間發(fā)生了一件教育轉(zhuǎn)折的大事。事情就發(fā)生在一個炎熱的夏日的下午：中午午睡時間到了，這位男生還在操場的健身器具上有說有笑地運動著，我把他叫到教室外面和他談話。談話還不到三分鐘，他就被從走廊經(jīng)過的校值周老師叫到政教處，原因很簡單，儀容儀表不符合學(xué)生身份。由于這位學(xué)生很“愛惜”自己的頭發(fā)，所以，教育工作不是很順利。
后來，情緒激動的他決定以放棄學(xué)業(yè)為代價來發(fā)泄對老師的不滿，并且不顧老師的阻攔跑出了校門。我知道情況后，當(dāng)然要對他的這種沖動給予制止，可還是沒有成功。他像一匹受了驚掙拖韁繩的馬不顧一切地沖出校園。就這樣，他在前面跑，我在后面追。我本不善于長跑，但基于責(zé)任，我還是得堅持下去。我也不知道跑了多久，鞋跑掉了，穿上再追。我只是憑著一個信念支撐著——一定要把他找回來，我不可以讓我的學(xué)生從我的班級里掉隊。終于他的身影進(jìn)入了我的視線。就在我快達(dá)到生理極限的時候，他忽然出乎我意料地回頭看了我一眼，然后就停下來了。當(dāng)我把腳步艱難地挪到他面前時，也不知道是焦急還是心痛，我情不自禁地掉下了眼淚。他看我哭了，他也哭了。我們沒有馬上回學(xué)校，而是坐在地上談了一個小時。談話時他說：“這是我第一次在老師面前哭，在跑的過程中我想了許多。我原以為我做的已經(jīng)比初中時好的很多很多了，可還是總感覺誰也看不上我。其實我一直一邊跑一邊回頭看看您有沒有在后面，我也沒想到老師您一直追隨在我背后，因為自從我上學(xué)以來，所有老師都是以縱容的方式放棄我。當(dāng)我看到您的一剎那，我發(fā)現(xiàn)我錯了，我如果還跑，那我還是人了嗎?……”說著說著，他已經(jīng)泣不成聲了。我聽后及時給予了愛的回應(yīng)。但這種回應(yīng)是有原則的、理智的，讓他感覺到即使犯錯了，也是用愛的理由拒絕他的。
漸漸地，他的情緒穩(wěn)定了，輟學(xué)的念頭也打消了。這次“痛苦的賽程”經(jīng)歷，使他已經(jīng)從心理完全接受了我，并且把我當(dāng)作朋友，和我講述了許多他的隱私。最后，他心甘情愿地讓我陪他去美發(fā)店剪短了頭發(fā)，并笑著說：“老師你真厲害，你是我上學(xué)以來第一個能夠說服我的人。”當(dāng)我把他帶回學(xué)校后，他還顧慮著自己是否因為沖動而受到學(xué)校的處分，這時我告訴他，即使有這種結(jié)果你也得和我去值周老師那里接受檢查，你是男子漢，要敢作敢當(dāng)。但是，當(dāng)我把他帶到值周老師面前時，他卻受到了許多老師的表揚，而這無疑給他帶來出乎他本人意料的驚喜。他本人在愛的感召下，主動表態(tài)：以后頭發(fā)長了自己主動剪掉……后來這個學(xué)生步入了正軌，做事前一沖動時，他說他就會想起和我的那次“賽跑”經(jīng)歷。
談了這么多，我覺得，教育應(yīng)該是心的教育、愛的教育、責(zé)任教育。教師不僅要成為知識的傳播者，也要成為他們喜歡的大朋友，作到“愛生如己，教生如子，待生如友�！睘榱藢W(xué)生的身心健康，讓我們舒展博大的胸懷吧!愛，是心靈的呼喚，在師愛的呵護(hù)、熏陶中，學(xué)生便沒有新的荒漠，我在班主任工作中，深深感受到：班主任要有一顆慈愛之心，"從心開始"在處理學(xué)生間的偶發(fā)事件及規(guī)范學(xué)生的日常言行舉止時，注意用愛的春風(fēng)去溝通師生情感。古人云：動人心者，莫先乎情"，我在班級管理中注重師生的情感的溝通和情感的投入，在班級人際關(guān)系中，情感能起到一定的感化作用，成為潛移默化的心理動力。注意用愛的雨露洗滌惡的行徑，這是班主任卓有成效地完成思想教育任務(wù)的有效手段。愛是生命的源泉，愛心真謂是做好班主任工作之魂
最后，我想引用一段話來結(jié)束我的文章，“教孩子一時，要為孩子考慮一世，教孩子三年，要為孩子考慮三十年，要為國家考慮三百年。這就是對孩子的一生負(fù)責(zé)!”
我的教育故事初中3
這是我今年做班主任所遇到的事。我們班上有個男同學(xué)名叫小威，比較調(diào)皮，多話，喜歡說些亂七八糟的話引起大家注意;而且經(jīng)常缺交作業(yè)，上課不專心等。我經(jīng)常找他談話，軟硬兼施;他無動于衷，臉皮很厚。后來有一次他跟我說，因為受后面成績差同學(xué)的影響才沒心學(xué)習(xí);讓我安排成績好的同學(xué)和他同桌。我要求他中段試考好才答應(yīng)他。
后來他雖然還是那么多小動作，但也比以前認(rèn)真學(xué)習(xí)了。中段試他考得還可以，起碼也是科科及格。我就兌現(xiàn)諾言，安排他和我們班第一名的男生小宇坐在一起�？墒菦]三天，小宇媽媽就打電話給我說小宇經(jīng)常受同桌騷擾，上課經(jīng)常聽不進(jìn)課了;強烈要求調(diào)位。我安慰她說，先了解情況我再做安排。經(jīng)了解，原來小威上課經(jīng)常都是突然伸手碰小宇，而且聽課時也要評論老師也說的內(nèi)容，和小宇說笑;雖然他也會向小宇請教問題，但小宇是個性格內(nèi)向的學(xué)生，完全適應(yīng)不了他的這種示好方式�；氐綄W(xué)校我和小宇聊過，他說如果再跟他同桌就不來上學(xué)了。我只好找個機(jī)會調(diào)開小宇，讓小威一個人坐了。小威知道后立刻來找我問為什么，我不敢說事情，怕他暗地里找小宇報復(fù);就說小宇斜視，需要調(diào)位好調(diào)整視力。他完全不相信我的話，氣沖沖地離開;那一整天他都給我臉色看，書也不讀，課也不聽。我就想再過幾天再找他談?wù)劇?/p>
誰知那天下午發(fā)生了幾個男同學(xué)聯(lián)合欺負(fù)弱小的事情，我就請他家長來協(xié)助教育了。他媽媽來了后我跟她說說他開學(xué)以后的情況，也了解了很多他在家的情況。他父母比較忙，沒什么時間理他;他都是在親戚家住多，而且?guī)讉�表兄弟就他成績最差，表哥們經(jīng)常諷刺嘲笑他，家里親戚也經(jīng)常說他。所以他已經(jīng)習(xí)慣了，對于這些都無所謂了。后來我叫他來辦公室和他媽媽當(dāng)面談，他還是很生我氣，說話都不看我;他媽媽就說怎么這么沒禮貌，對老師說話是這樣態(tài)度嗎?他突然很激動說：“我不能理解的是為什么要調(diào)位?我做錯了什么?”我就說：“理由我已經(jīng)說給你聽了。而且你學(xué)習(xí)好不好與哪個人坐是沒關(guān)系，最主要就是你自己有沒有努力去學(xué)。就算不同位，你下課后還是可以找他問問題的�！彼贿吢犚贿吜飨卵蹨I了，說：“我不明白就是為什么我不能跟他同桌。”看著他，我真的很震驚;一個臉皮那么厚的學(xué)生居然流下淚，那說明我這次真的傷他很重了。而且他說得那么委屈，我心里甚至有種對不起他的感受，很同情他。我說：“這個世界不是說你想怎樣就能怎樣。我這樣調(diào)位肯定有我的理由�！彼麤]再說什么了。后面他媽媽說了幾句，就讓他回教室了。
我心里矛盾了很久，感覺這次讓他們同桌真是一次錯誤的決定，雙方都傷害了;現(xiàn)在搞到我里外不是人。我把小宇調(diào)走其實是對他前段時間努力的一種否定，他流淚就是覺得為什么做好了，還是得不到應(yīng)有的獎勵，老師都是騙人的。這次真的'傷害了他的自尊，或者是我的經(jīng)驗不足，沒有看到問題就那么快行動了。在接下來幾天我都沒找他，也沒怎么理他;他還是一如既往地?fù)v蛋，但上我的課他認(rèn)真聽了，還舉手上來做練習(xí)了;我的作業(yè)他都認(rèn)真完成交了。我看在心里，心里的石頭放下一點點。我想，等再過幾天就找他聊聊，把他心里那根刺拔了;有些事情是要慢慢來的。而且這件事是我太心急了，沒有考慮周全;差點丟掉了一個孩子對我的信任。原來班主任的一言一行真的是要慎之又慎。
我的教育故事初中4
他是七(2)班的一個男孩，現(xiàn)在，卻成為我的學(xué)生。
那是開學(xué)后不久的一個晚上，我和往常一樣在班中上晚自習(xí)。正當(dāng)我和學(xué)生們交流學(xué)習(xí)方法的時候，門被推開了，進(jìn)來一個胖胖的男孩。只見他圓圓的臉蛋透著頑皮，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，典型的時髦帥哥類型。他什么話也沒說，徑直走向班中惟一的一個空位，做好后，看了看我，臉上沒有任何表情。顯然，他對我的`存在不屑一顧。
我笑了，其他同學(xué)也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員。
“他叫李曉曉，聽說咱們班還有一張空位，就過來了�！卑嚅L干緊站起來匯報。我示意班長坐下，徑直走到他跟前，讓他自己介紹一下。
他說他在七(2)班，想到我們班來，就來了。就這么簡單。我笑了笑說：“好坦誠的孩子�？墒牵膊荒苓@么隨便啊!這需要經(jīng)過校長批準(zhǔn)，等我問好校長以后再搬過來，行嗎?”他告訴我，他的父親已經(jīng)告訴了校長。也許，校長還沒來得及通知我。
第二天早晨，幾個任課老師找來了，勸我不要留他，因為他是出了名的“搗蛋分子”。我笑了。他家長既然和領(lǐng)導(dǎo)說了，又來了，再把他趕走，不好，還是看看再說吧，不會有事的。我勸走了這些好心的老師。
他進(jìn)入我班以后，一直沒有動靜，象其他學(xué)生一樣，按時起床，按時上課，按時吃飯，坐在座位上，認(rèn)真看書，絲毫感覺不到他是個曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。
月考如期而至了，他的成績考得很糟。情緒很沮喪，坐在位子上一動不動，顯然失望到了極點。我把他叫到辦公室，他低著頭，一句話也不說。
“老師對你這段時間的表現(xiàn)感到欣慰，對你的成績表示滿意，老師從中看到了希望!”我笑著說。
“老師，你就別挖苦我了，現(xiàn)在我的情緒很差。我從來沒感到自己這么狼狽�？磥恚也辉撨M(jìn)入您的班級。”他仰起頭，擺出一幅灑脫的樣子。我看著他，好半天沒有說話，直到他又低下頭。
“我知道你是個不服輸?shù)膶W(xué)生，有一股好勝的性格，什么也不想失敗。”我拍了拍他的肩膀。
他實事求是地說：“早就聽說您是一個很厲害的班主任，我是想來征服您的，沒想到我輸了�！�
“你并沒有輸呀，只是你比以前清醒了，意識到了自己的任務(wù)，并且想努力干好�！�
“老師，您知道嗎?我是個壞學(xué)生，尤其喜歡琢磨老師。每當(dāng)老師對我束手無策時，我就有一種勝利的感覺。我老是想和老師對著干。以至老師們都煩我，都不愿意要我。”他頓了頓，繼續(xù)說：“進(jìn)入您的班級，就是想試試您的本事，而不是想學(xué)習(xí)。沒想到你讓我這么順利地坐在這里，也沒想到您不給我玩攻擊您的機(jī)會。更沒有想到您能這么長時間不批評我，卻能讓我時時感到您對我的關(guān)心。老師，我服了!”
說到這里，他笑了，我也笑了。
“老師感謝你的坦誠，也祝賀你能走向新的起點。老師對你充滿信心，相信經(jīng)過自己的努力，你一定能取得理想的成績……”
“謝謝老師，我會讓您滿意的�！闭f完，他深深地向我敬了個禮，走出辦公室。
望著他遠(yuǎn)去的背影，我反復(fù)思考，是接納和寬容改變了這個“搗蛋分子”。
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