音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文

　　一、本課題的研究目的及意義

　　目的：移風(fēng)易俗,莫善于樂(lè)。音樂(lè)是一個(gè)人精神生活所必需的。純真的兒童更需要接觸更多的自然的音樂(lè)。兒童強(qiáng)烈的好奇心使他們有一顆更善于傾聽(tīng)的心。要想更好地理解音樂(lè)再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了，什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)。音樂(lè)幼師應(yīng)該在此點(diǎn)多發(fā)精力潛心研究。音樂(lè)教育應(yīng)該把冗雜的知識(shí)系統(tǒng)化，把復(fù)雜的音樂(lè)明了化，教師針對(duì)兒童授課更應(yīng)注意此點(diǎn)。一個(gè)國(guó)家的音樂(lè)教育水平是衡量一個(gè)國(guó)家教育水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)之一，啟超先生有句名言：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。少年兒童做為一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，音樂(lè)啟蒙教育這一塊國(guó)家應(yīng)予以高度重視。如今擺在我們音樂(lè)幼師面前的一個(gè)問(wèn)題如何推進(jìn)落實(shí)音樂(lè)教學(xué)，并把它的地位和影響更好的展現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)啟蒙教育要讓少年兒童真正了解何謂音樂(lè)，真正發(fā)揮音樂(lè)對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)歷程的潛移默化的影響。

　　意義：音樂(lè)教學(xué)涉及一般教育學(xué)，心理學(xué)，社會(huì)學(xué)的問(wèn)題，也是音樂(lè)學(xué)的一個(gè)重要部分，而對(duì)兒童音樂(lè)的啟蒙教育更是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。促進(jìn)兒童發(fā)展是兒童教育的任務(wù)，是確定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問(wèn)題。音樂(lè)教育則要盡音樂(lè)藝術(shù)之所能，發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育之優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)兒童的發(fā)展。音樂(lè)藝術(shù)之所能，音樂(lè)教育之優(yōu)勢(shì)，都可從音樂(lè)藝術(shù)的特殊性中去探索，去挖掘。從事兒童音樂(lè)教育工作，既要把握兒童發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂(lè)藝術(shù)的特殊性，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使兒童音樂(lè)教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)兒童發(fā)展。音樂(lè)教育可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生欣賞和理解音樂(lè)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高。音樂(lè)的聲音確不具有確定的含義，是非語(yǔ)義性的。但音樂(lè)能通過(guò)音調(diào)的變化表現(xiàn)出音樂(lè)的基本含義。音樂(lè)用聲音來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容，是一種表情性的音響。我們知道音樂(lè)藝術(shù)的主要傳播方式是聲音，聲音只為聽(tīng)覺(jué)接受，兒童只有通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，接觸音樂(lè)，有了一幅音樂(lè)的耳朵，才能更好的欣賞音樂(lè)，理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)。

　　二、已了解的本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　1983年霍華德?加德納提出了多元智能理論，把音樂(lè)作為人的八大智能之一。這一理論在美國(guó)和世界各地的教育家和教育工作者中受到廣泛而熱烈的歡迎�？逻_(dá)伊?左爾坦終生追求的目標(biāo)是“讓音樂(lè)屬于每個(gè)人”。這個(gè)教育目標(biāo)的哲學(xué)思想基礎(chǔ)是他對(duì)于音樂(lè)與人的全面發(fā)展的關(guān)系的理解。他認(rèn)為音樂(lè)和人的生命本體有著密切關(guān)系，人的生命中不能沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有完滿的人生。音樂(lè)是人的心靈的表現(xiàn)，音樂(lè)滿足人在精神上的需要，是每天生活的有機(jī)部分�！耙魳�(lè)是不能被其他東西所代替的精神食糧，得不到它的人只能生活在精神的貧血癥中，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有健全的精神生活�！彼�認(rèn)為，音樂(lè)是人類文化絕不可少的部分，對(duì)于一個(gè)缺少了音樂(lè)的人來(lái)講，他的文化是不完善。他還認(rèn)為，好的音樂(lè)教育不但能夠極大地提高學(xué)生的音樂(lè)能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)兒童智力和情感的平衡、健康成長(zhǎng)。這樣培養(yǎng)出的兒童，精神生活是豐富的，不管他將來(lái)從事何種職業(yè)，都會(huì)成為一個(gè)比音樂(lè)上無(wú)知的人更有用的社會(huì)成員。音樂(lè)教育在學(xué)校的重要性，甚至超過(guò)音樂(lè)本身，培養(yǎng)音樂(lè)的聽(tīng)眾就是在培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)。近年來(lái)，在加德納的“多元智能”理論的影響下，人們對(duì)個(gè)體差異的理解發(fā)生了變化，由過(guò)去認(rèn)為的認(rèn)知能力強(qiáng)弱差異，個(gè)性差異演化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度及心理特質(zhì)的差異。要真正尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等適合每一個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。

　　三、本課題的研究?jī)?nèi)容

　　研究?jī)?nèi)容：

　　1) 概述音樂(lè)教育與兒童發(fā)展

　　2) 研究當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

　　3) 如何運(yùn)用音樂(lè)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的對(duì)策、建議、途徑和方法等

　　四、本課題研究的步驟、方法及進(jìn)度安排

　　步驟：

　　1)確定論文題目，寫出報(bào)告，確定大概方法

　　2)查閱資料，實(shí)地調(diào)研

　　3)整理記錄，研究出科學(xué)數(shù)據(jù)

　　4)系統(tǒng)分析訪談?dòng)涗浥c調(diào)研數(shù)據(jù)，寫出調(diào)研報(bào)告

　　5) 得出結(jié)論，撰寫論文

　　方法：實(shí)地調(diào)研，科學(xué)對(duì)比，記錄分析，成果論文

　　研究的進(jìn)度安排：

　　2011年7月——2011年8月 搜集文獻(xiàn)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行初步整理。

　　2011年8月——2011年9月 精讀并分析文獻(xiàn)資料，對(duì)文獻(xiàn)資料做摘錄和整理。

　　2012年1月——2012年2月 編寫發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行訪談。

　　2012年2月——2012年3月 整理、統(tǒng)計(jì)并分析問(wèn)卷和訪談內(nèi)容。

　　2012年3月——2012年4月 撰寫論文。對(duì)材料進(jìn)行綜合，最后成文，形成初稿。

　　2012年4月 交至導(dǎo)師對(duì)論文進(jìn)行指導(dǎo)修改，最終定稿。

　　五、主要參考文獻(xiàn)

　　[1] 郭聲健.藝術(shù)教育[M].北京教育科學(xué)出版社，2001

　　[2] 鄭品樂(lè).音樂(lè)欣賞時(shí)教師如何“描述音樂(lè)” [J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2006

　　[3] 郭聲健.音樂(lè)教育論.湖南文藝出版社 [4] 張道一.藝術(shù)學(xué)研究[M].江蘇美術(shù)出版社，1995 [5] 孔繁洲.音樂(lè)素質(zhì)教育手冊(cè).中國(guó)文聯(lián)出版社 [6] 劉沛.音樂(lè)教育的實(shí)踐與理論研究.上海音樂(lè)出版社 [7] 彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[M].北京大學(xué)出版社，2006

　　[8] 楊立梅 李妲娜.走向未來(lái)的音樂(lè)教育[M].海南出版社，2000

　　[9] 洛秦.音樂(lè)中的文化與文化中的音樂(lè).上海書畫出版社，2004

　　[10] 斯托洛雛奇.生活、創(chuàng)作、人——藝術(shù)活動(dòng)的功能[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，1993

　　[11]褚灝.養(yǎng)成“健全人格”，造就“藝術(shù)的人生”[J].音樂(lè)研究，2007

　　六、指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

　　簽名：

　　年 月 日

　　七、院系或教研室審核意見(jiàn)：

　　1.通過(guò) 2.完善后通過(guò) 3.不通過(guò)

　　負(fù)責(zé)人：

　　年 月 日

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