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《小學(xué)語(yǔ)文情境創(chuàng)設(shè)的有效性研究》畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(2)
3、創(chuàng)新之處：(1)、創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境的策略的研究報(bào)告
(2)、探索和形成“有效課堂教學(xué)情境的策略”的課堂優(yōu)化組合模式。
(3)、依據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的經(jīng)驗(yàn)或困惑，撰寫(xiě)課堂教學(xué)實(shí)錄、做好案例分析、完成研究論文等。
三、課題研究條件和可能存在的問(wèn)題(重點(diǎn)難點(diǎn))
1、選擇不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，并對(duì)各種不同的情境達(dá)成的效果進(jìn)行分析，總結(jié)出創(chuàng)設(shè)情境的不同策略。
2、尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)別差異，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)情境提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和效果。
3、記錄教師在情境創(chuàng)設(shè)中的語(yǔ)言、形態(tài)，分析這些因素對(duì)情境創(chuàng)設(shè)效果的影響。
4、研究情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)過(guò)程中時(shí)間的分配問(wèn)題，總結(jié)創(chuàng)設(shè)情境在一堂課中所花費(fèi)的時(shí)間，總結(jié)挖掘時(shí)間效益，追求教學(xué)實(shí)效的途徑和方法。
四、課題研究的方法、進(jìn)程和預(yù)期成果
(一)研究方法。
1、行動(dòng)研究法。通過(guò)典型課例研究，檢測(cè)就本課題研究所運(yùn)用的對(duì)策與措施的效果，進(jìn)一步加強(qiáng)或及時(shí)調(diào)整研究的方式、內(nèi)容。
2、觀察法。在語(yǔ)文 課堂里意識(shí)地觀察不同層次學(xué)生的各種表現(xiàn)，并做相應(yīng)記錄。
3、文獻(xiàn)資料法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志和報(bào)刊等媒體，了解掌握國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)，進(jìn)一步明確本課題的研究方向。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)收集的各種資料與研究得出的第一手材料，歸納總結(jié)出小學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)有效情境的策略。
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