課題研究開題報告(2)

1.3 高中數(shù)學有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)的實踐研究

　　在理論研究的基礎(chǔ)上，研究高中數(shù)學課堂有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)的策略.并通過比較研究，以及實踐中的反復篩選，提出高中數(shù)學課堂有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)的策略.

　　1.4 研究高中數(shù)學課堂有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)的評價

　　研究新形勢下高中數(shù)學課堂有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)評價的內(nèi)涵和方法，設(shè)計適合新課程改革高中數(shù)學課堂有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)的評價內(nèi)涵和方法，并在實踐中不斷調(diào)整和完善.

　　2.本課題研究的方法

　　本研究采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法，將采用調(diào)查法、文獻研究法、比較研究法、行動研究法、評價分析法等綜合使用.由于平度九中是一個新建的學校，因此在研究過程中，高中數(shù)學課堂有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)設(shè)計、高中數(shù)學課堂有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)案例、高中數(shù)學課堂有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)評價都將在課題組成員共同研究的基礎(chǔ)上發(fā)動平度九中的一些優(yōu)秀數(shù)學教師共同完成.

　　3.本課題研究的途徑的過程設(shè)計

　　本課題研究除了課題組成員外，將結(jié)合平度市第九中學數(shù)學教學研究活動，遴選一批優(yōu)秀的年輕教師參與研究，在對新課程的經(jīng)驗和教訓進行回顧和反思的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地進行本課題的研究，突出實踐性和應用性.具體過程分以下幾個階段.

　　第一階段：界定課題，開題.

　　2011年5月，收集、分析資料，確定課題.

　　2011年6月，收集信息，并進行分析、篩選有價值的信息，撰寫開題報告.學習有關(guān)理論，進行開題.

　　第二階段：實施研究階段.

　　2011年7月—2012年3月，完成實驗前期的問卷調(diào)查和訪談，并對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析.進行實踐研究，積累分析活動案例，定期開展活動，記錄并分析活動過程.

　　第三階段：總結(jié)結(jié)題階段.

　　2012年4月——2012年5月，收集數(shù)據(jù)與活動案例，撰寫課題研究報告和課題研究工作報告，撰寫相關(guān)研究論著.舉行結(jié)題儀式.

　　四、本課題研究的價值.

　　可預期的創(chuàng)造性成果是有平度新九中特色并且符合新課程理念的高中數(shù)學必修1-5、的全部教學設(shè)計、教學課件、5節(jié)以上課堂教學案例分析、提出高中數(shù)學課堂有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)途徑和策略，摸索和建立一套平度新九中特色的高中數(shù)學課程改革高中數(shù)學課堂有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)評價體系以及評價量表一份.其理論意義是為高中數(shù)學課堂有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)理論提供可以檢驗的實踐案例，其應用價值是為高中數(shù)學新課程改革提供高中數(shù)學課堂有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)的教學設(shè)計、教學課件等，進一步促進數(shù)學課程改革健康發(fā)展.

　　五、為完成課題已具備和所需的條件

　　1、設(shè)立課題研究小組

　　聘請校長姜登甲、副校長付國慶及青島市、平度市兩級教研員擔任該課題的顧問，定期對該課題的研究指導工作，研究小組定期向校長教研員匯報進展情況和研究中自己的新理念、新認知。

　　2、理論實踐基礎(chǔ)

　　我校是教育科研先進校，擁有一批科研骨干力量，具有豐富的課題研究經(jīng)驗。

　　3.建立三項制度：

　　(1)學習研討制度。組織課題組成員閱讀相關(guān)書目，圍繞承擔的課題做好學習筆記，定期召開學習研討會、實驗研究會并做好記錄，以先進的教育理念來指導我們的探究工作。

　　(2)協(xié)作交流制度。在課題實施的過程中，做好定期交流研討計劃，小組成員每兩周研討一次。信息資源共享，形成科研合力，達到共同研究、共同提高。

　　(3)階段性總結(jié)制度。及時填寫“課題研究進展情況表”，掌握、分析、研究、實驗的情況。

　　4.已有的與該課題相關(guān)的成果.

　　張杰的《“發(fā)現(xiàn)法”教學淺談》出版于2005年的《中國教育》，

　　《談數(shù)學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》在2001年獲國家級二等獎，《淺談 “創(chuàng)造性思維能力”的培養(yǎng)》獲青島市一等獎

　　五、時間安排

　　1.主要研究階段及階段性研究目標

主要研究階段

完成時間

課題組

成員分工

階段成果形式、數(shù)量

制訂研究計劃，初步完成信息、

資料的收集、分析和整理工作

2011年05月-

 

崔洪春

開題認證書和開題報告各一份

實踐研究

2011年11月-

2012年4月

課題組

全部成員

高中數(shù)學必修1－5、選修1、2內(nèi)容的全部教學設(shè)計、

5節(jié)課堂教學案例分析、提出有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)課堂教學實施途

徑和策略、有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)評價表一份

總    結(jié)

2012年4月-

2012年5月

課題組

全部成員

課題結(jié)題報告一份

 

 

 

 

　　2.最終研究目標和最終完成時間

最終研究成果形式和數(shù)量

預期達到的目標

承擔者

高中數(shù)學有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)的設(shè)計和課堂教學典型案例

提出有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)實施途徑和策略

課堂有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)評價表

能在全市推廣

在全國性刊物發(fā)表

能在全市推廣

課題組全部成員

課題組全部成員

課題組全部成員

本課題預計完成的時間：2012年5月

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